«Логопед – это человек, который постоянно «включен» в работу и даже из отпуска везет килограмм камней, шишки и листья», – с улыбкой рассказывает о своей профессии Ирина Александрова. В юности она и подумать не могла, что будет помогать ребятишкам справляться с речевыми нарушениями, да еще с таким непростым расстройством, как заикание. Но теперь, когда за плечами более двадцати лет логопедической практики, уверена: эта работа ей действительно подходит.
Поводом для беседы с Ириной Львовной послужил профессиональный праздник – День логопеда, который специалисты по коррекции речи отмечали 14 ноября.
«Тянуло» в педагогику
Первое, что отметила наша собеседница, – в ее сфере не встречается случайных людей. Чтобы работать с детьми, нужно быть творческим, терпеливым и открытым человеком, общаться спокойно, с пониманием и уважением. В ином случае – лучше выбрать другую профессию. Сама Ирина с детства знала: повзрослев, пойдет в педагогику.
– Помню, обожала играть в школу: рассаживала игрушки, выдавала им тетради и вдохновенно учила, – смеясь, вспоминает она. – В семье не было преподавателей и воспитателей – мама работала бухгалтером, папа – механиком, – но что важно: мы с братом всегда были окружены заботой и вниманием. Нас воспитывали в атмосфере доброты. К тому же мама, несмотря на нетворческую профессию, по натуре та еще затейница: она очень здорово ладит с детьми, умеет их увлечь, праздники у нас традиционно проходят с конкурсами, веселыми играми, искусным украшением дома. И наш папа – при всей его серьезности – обязательно ее поддерживает.
Именно такое воспитание и доброжелательная домашняя атмосфера, по мнению Ирины Александровой, во многом сформировали ее характер. Если случаются трудности, она всегда старается взглянуть на ситуацию под другим углом, найти что-то хорошее. И добивается поставленных целей. Так, будучи уверенной, что специалисту в любой сфере очень нужно профильное образование, в начале 90-х Ирина поступила на заочное отделение Арзамасского педагогического института имени А.П. Гайдара по специальности «Преподаватель педагогики и психологии (дошкольной), методист дошкольных учреждений». К тому моменту она вышла замуж, у них с супругом родился малыш. Собеседница рассказывает:
– Это было непросто. Приходилось постоянно ездить туда-сюда на междугороднем автобусе, совмещая заботу о ребенке с усердной учебой. Плюс бессонные ночи, экзамены и сплошная теория с минимумом практики. Но оно того стоило, очень благодарна близким за поддержку.
«Стала «рычать», «свистеть», «шипеть»
Но откуда в ее жизни взялась логопедия? Здесь уже вмешался случай. По специальности начинающий педагог-психолог работала сначала в детском саду № 131, затем перешла в 126-й и, наконец, в 145-й, который посещают ребятишки с тяжелыми нарушениями речи. Однажды заведующая предложила Ирине дополнительно выучиться на логопеда. Поначалу растерявшись, молодая женщина хорошенько всё обдумала и согласилась: изучать что-то новое ей всегда нравилось, к тому же эта профессия очень нужная и востребованная. Так, в 2002 году и начался ее увлекательный логопедический путь.
– Учеба меня просто «затянула»! Мне так нравилось познавать новые науки, стала «рычать», «свистеть», «шипеть» наедине с собой, прислушиваясь к речи. Вместе с одногруппницами из разных городов по дороге в институт мы обсуждали рабочие случаи, давали друг другу рекомендации. Очень поддерживали и коллеги, которые всегда были готовы поделиться полезными советами. Забавно вспоминать, как в то время, услышав на улице несвязную речь, могла подойти, подсказать, что делать. Сейчас уже так не пристаю, – смеется наша собеседница.
Точно так же, по предложению заведующей, через несколько лет она стала практиковаться на работе с заиканием. Тогда в нашем городе было очень трудно найти специалиста в этой области, рассказывает Ирина Львовна. Сплошные теоретические наработки и почти никакой практики. Сначала приходилось работать фактически наугад, методом проб и ошибок. Всё изменилось благодаря командировке в Москву в центр коррекции заикания, где логопед прошла курсы повышения квалификации по методике устойчивой нормализации речи заикающихся дошкольников профессора Лилии Андроновой-Арутюнян. Ирина Львовна с восторгом рассказывает:
– Это был прорыв! Наконец-то поняла, в каком направлении двигаться. Суть методики Лилии Зиновьевны в том, что нужно формировать у ребенка навык новой, плавной, речи, регулируя эмоциональное состояние, развивая координацию и ритмизацию движений, речевое дыхание, голосоподачу, выразительность, умение планировать свои высказывания, побуждать детей к социальной активности. Каждый специалист продумывает собственный подход к работе, учитывая особенности развития ребятишек и опираясь на методику и программу дошкольного образовательного учреждения. Отметила для себя, как хорошо музыка, физические упражнения, игры раскрывают детей и включила в работу логоритмику, массаж, классические музыкальные произведения, семинары выпускницы музучилища имени Гнесиных.
Ирина Александрова подчеркивает: диагностика начинается с доверительного контакта. Важно определить общее развитие ребенка, особенности физического, психического, речевого. Начало занятия – всегда сюрприз, интрига, игры скрыты под платочками. Логопед берет за основу сказочный сюжет и «плетет вокруг него кружево», давая задания на разминку с артикуляционной гимнастикой, распевки, ритмику, игры на развитие дыхания, звукопроизношения, грамматики, с применением навыков ручного труда. Например, малыши под ее чутким руководством сажают лук, лепят, конструируют, рисуют, ребята постарше – играют «в резиночки», народные игры.
Привычные для старшего поколения забавы и занятия у многих мальчиков и девочек вызывают восхищение: надо же, и так можно! Ирина Львовна пожимает плечами: стоит ли удивляться, что проблем с речью у ребят становится всё больше?
– Одна из основных причин речевых нарушений – гиподинамия, то есть снижение физической активности. Вспомните, как раньше ребятня после уроков спешила во двор. Летом дети катались на велосипедах, зимой – на лыжах и коньках, играли в догонялки, классики, прятки. Коммуникация «лилась рекой», развивались быстрота, ловкость, смелость, умение работать в команде. Теперь ребята часто «зависают» в гаджетах, порой ленятся лишний раз подвигаться. В детских садах и школах, ввиду учебной программы, не так много времени заложено на прогулки, не всегда есть возможность подольше погулять с детьми и у родителей. Конечно, при нарушениях речи учитываются многие факторы, но физическое состояние играет очень большую роль, – объясняет специалист.
Важен комплексный подход
При этом Ирина Александрова призывает родителей не полагаться на мнение «всё само пройдет». Как в случае с малышами, у которых заметна задержка речевого развития, так и в ситуациях с дошколятами и школьниками, у которых проявляется заикание.
– Не слушайте тех, кто утверждает: «Погоди, пойдет в садик и разговорится», потому что это может и не произойти. Сходите на диагностику к грамотному специалисту: он или подтвердит, что речевое развитие в норме, или даст необходимые рекомендации. Чем раньше вы начнете работу с логопедом, тем быстрее ребенок заговорит чисто и связно. В дальнейшем будет намного легче поставить звуки и обучить чтению, – отмечает логопед.
Однако сначала при любом речевом нарушении нужно обратиться к психоневрологу, ортопеду, отоларингологу, окулисту, при необходимости пройти медицинское обследование, сдать анализы, чтобы врачи всесторонне оценили состояние ребенка. В этих вопросах очень важен комплексный подход, и логопед всегда действует в связке с докторами.
Исходя из опыта наша собеседница отмечает: с заиканием можно успешно работать, в ряде случаев достаточно только медикаментозного лечения. Но если оно не проходит дольше трех месяцев, нужно подключать к решению проблемы логопеда.
– Всё чаще сталкиваюсь с заиканием у школьников, которое часто проявляется после стрессовой ситуации. Однако хочу донести до родителей важный момент: кратковременный стресс сам по себе не источник проблемы. Если, испугавшись, ребенок резко начинает заикаться, значит, предпосылки к этому у него уже были. Исключение – долговременный стресс, – поясняет специалист. – В любом случае, если усердно заниматься, справиться возможно. Ребят постарше учу преодолевать стеснение: мы вместе идем на улицу и общаемся с незнакомыми людьми. Конечно, для ребенка это выход из зоны комфорта, но зато действенный метод, который помогает избавиться от страха речи. Придерживаюсь правила, которому давно научила меня старшая коллега: двенадцать раз похвали и один укажи на маленький недостаток, над которым как раз и работаем.
Интересуемся у Ирины Львовны: по ее мнению, хороший логопед – это…?
– Специалист с качественным профильным образованием, ежедневным самообразованием, который проходит дополнительное обучение, практически применяет знания. Хороший логопед учится и у детей, вдохновляет родителей.
Как и в любой другой, в работе логопеда есть свои нюансы. Иногда она подразумевает эмоциональную усталость. Что помогает не «выгорать» и «перезагружаться»?
– Конечно, отдых. Лично мне, чтобы чувствовать себя комфортно и расслабляться, важно общаться с природой, «заземляться» и посещать духовные места. У коллег наверняка свои способы снять профессиональное напряжение, поэтому желаю всем причастным к этой интереснейшей работе иногда «переключаться», больше гулять, заниматься тем, что приносит удовольствие, – обращается к логопедам Ирина Александрова.
Ксения КНЯЗЕВА. Фото Юлии Волковой
