Детский сад — место, где малыши проводят много времени. Сделать так, чтобы мальчишкам и девчонкам было в нем уютно, спокойно и интересно — сложнейшая задача. Справляются ли с нею дошкольные образовательные учреждения Дзержинска, полностью ли укомплектованы они кадрами, каково их материально-техническое обеспечение? Об этом и многом другом корреспондент «Дзержинских ведомостей» беседует с заместителем директора департамента образования Натальей Попыкиной.

Муниципалы и частники

— Наталья Николаевна, какова общая картина системы дошкольного образования Дзержинска?

— Всего в нашем городе 82 образовательные организации, которые реализуют программы дошкольного образования, присмотр и уход за детками. Общее число воспитанников — почти 12,5 тысячи.

— Прокомментируйте, пожалуйста, недавнее закрытие детского сада №24.

— Здание постройки 40-х годов прошлого века изначально было компактным, рассчитанным только на четыре группы. А когда на Окской набережной был открыт новый, 97-й сад, начался постепенный отток воспитанников. В итоге количество групп сократилось до одной, да и то неполной, а в очереди на следующий год стояло всего шесть человек. Причем даже те родители, которые собирались привести сюда своих малышей, заранее планировали впоследствии перевести их в другие дошкольные учреждения — с более широким спектром образовательных программ и наличием таких специалистов, как логопед, психолог, инструктор по физической культуре.

— Много ли в Дзержинске частных детсадов? Насколько они востребованы?

— Подавляющее большинство детсадов — «под крылом» муниципалитета. Кроме того, пять дошкольных учреждений находятся в государственной собственности. Частный образовательный сектор начал развиваться не так давно. В этом списке: православный детский сад имени Серафима Саровского, «Первый детский», «Академия», «Клевер 1». В последнем пока открыта только одна дошкольная группа.

— Все ли они подведомственны департаменту образования администрации города?

— Нет, государственные детсады находятся в ведении регионального министерства образования, науки и молодежной политики, за работу частных детсадов несет ответственность их владелец.

— По вашему мнению, нужны ли еще частные учреждения? Составляют ли они конкуренцию муниципальным?

— У каждого — своя ниша. Как я уже говорила, сеть муниципальных учреждений — самая массовая и разносторонне развитая. Согласитесь, далеко не всем родителям по карману водить ребенка в частный детсад.

— Кстати, финансовый момент: не так давно была повышена стоимость родительской платы за посещение детского сада…

— Мы имеем право это делать раз в год — в рамках коэффициента инфляции. Так что повышение составило не более четырех процентов.

Финансирование образовательной программы

— 2055 рублей — все равно не та сумма, на которую можно содержать ребенка целый месяц. Удивительно, как с этой задачей справляются детсады?!

— В реальности содержание одного ребенка обходится в среднем в сто тысяч рублей в год. То есть без помощи государства родители платили бы раза в три больше. Так, из областного бюджета финансируется реализация образовательной программы и зарплата педагогических работников, а город отвечает за содержание зданий садиков и платит зарплату всем остальным работникам.

— Поясните, что это такое — финансирование реализации образовательной программы?

— Это закупка всего того, что нужно детям для образования — учебные пособия, канцтовары, игровое и интерактивное оборудование и прочее.

— Потребности детсадов велики, а их финансирование — не безгранично. По какому принципу выполняются заявки?

— Финансирование каждого конкретного детского сада зависит от количества посещающих его детей. То есть чем больше воспитанников в дошкольном учреждении, тем больше ему будет выделено средств. Помните, одно время мы делали упор на обновление уличного оборудования? Горожане сразу обратили внимание, как преобразились территории наших детсадов. Теперь закупаем игрушки, дидактические материалы, программное оборудование для работы со специалистами — психологами, логопедами.

Опережая ваш следующий вопрос, скажу: конечно, нельзя объять необъятное и приобрести все и сразу. Но мы стараемся! Время ведь не стоит на месте. Столько новинок появляется — только успевай. Вот как раз недавно в Дзержинском педагогическом колледже были на мастер-классе по новому оборудованию — это же просто фантастика!

— Вы сказали, время не стоит на месте. Каков современный подход к воспитанию в детских садах? Что ставится во главу угла?

— Всегда и во все времена во главе угла стоял ребенок! Не сильно изменились и теория, и методика воспитания. Но вот подход к ребенку стал немного другой. Детям дается больше свободы и самостоятельности, мы стремимся к индивидуализации. Современный стандарт дошкольного образования имеет ориентир на личность ребенка, призывает поддерживать его индивидуальные особенности, исключает тоталитарный стиль поведения воспитания. О том, что знает пятилетний ребенок, десять лет назад его ровесник и не подозревал. У современных деток совершенно другое понимание мира, они такие интересные!

Без очередей

— Ждать ли дзержинцам открытия новых дошкольных учреждений?

— В рамках адресной программы «Развитие инженерной и социальной инфраструктуры городского округа город Дзержинск» в микрорайоне «Комсомольский» планируется построить новый детсад на 320 мест. Четкие временные рамки пока назвать не могу.

— Тогда следующий закономерный вопрос: хватает ли мест в детских садах? Есть ли очереди, особенно в так называемые «статусные» дошкольные учреждения?

— Местами мы готовы обеспечить всех желающих! Теперь об очереди. Есть такое понятие как актуальная очередь, когда родители хотят отдать ребенка в детский сад, а отдавать некуда: свободные места отсутствуют. Так вот, такой очереди в Дзержинске нет! Какая, спросите, очередь есть? Есть очередь для детей, которых еще только планируют отдать в детский сад. Преобладающее большинство в ней — малыши до года. То есть родился ребенок, родители почти сразу поставили его на очередь, а пойдет он в садик только годика в два.

Что касается статусных детских садов, то у нас вообще нет такого понятия. Есть сады с расширенным спектром образовательных программ и бОльшим количеством специалистов. Но и в них мы взяли всех желающих.

— И еще — о малышах. Ясли пользуются большой популярностью?

— Я бы так не сказала. У нас в отдельных детских садах есть ясельные группы, куда берут малышей с года. Есть и специализированный детский сад-ясли №26, но даже в нем в этом году вместо традиционных четырех групп формируется всего три! Так что желающих отдавать деток в детский сад раньше двух лет немного.

— То есть самый популярный возраст начинающего детсадовца — это два года?

— Да, полтора-два года. С точки зрения педагогики — это действительно самый оптимальный вариант: малыш быстрее адаптируется и социализируется. В три года ребенку гораздо сложнее привыкнуть к детскому саду.

— Как много в Дзержинске детей, не посещающих дошкольное образовательное учреждение?

— Порядка двухсот неорганизованных детей, основная причина — проблемы со здоровьем.

Творческие и активные

— Полностью ли укомплектованы детсады сотрудниками? Наблюдается ли дефицит кадров?

— Муниципальная система дошкольного образования насчитывает 1068 педагогических работников, из них 868 — воспитатели. Такого кадрового голода, как в начале 2000-х, мы не испытываем.

Отдельно хочу отметить, что уровень педагогических работников растет из года в год: они понимают, что нужно учиться и совершенствовать свое профессиональное мастерство. Тесно сотрудничаем мы и с Дзержинским педагогическим колледжем, ежегодно проводим ярмарки вакансий. В том, что система дошкольного образования Дзержинска занимает в регионе лидирующие позиции — заслуга именно их, наших замечательных педагогов.

В дзержинских детсадах действуют пять инновационных и четыре стажерские площадки различных вузов. На базе двух дошкольных организаций налажена работа муниципальных ресурсных центров по обобщению, распространению и внедрению педагогического опыта в системе дошкольного образования.

Педагоги детских садов активно участвуют в конкурсном движении, в том числе в конкурсах профессионального мастерства. Ежегодно наши дошкольные образовательные учреждения становятся обладателями гранта губернатора. Воспитанники (и их родители) пробуют свои силы в творческих конкурсах и спортивных мероприятиях. Традиционными стали такие праздники, как «Папа, мама, я — спортивная семья», «Все на велосипед», «На одной лыжне», «Сильные, смелые, ловкие!», «Солнышко в ладошке».

— В связи с трагическими событиями в Казани планируются ли какие-либо дополнительные работы по повышению безопасности в детсадах?

— Планируется разработка программы по антитеррористической защищенности объектов образования, в рамках которой будут проведены: работы по оснащению охранной сигнализацией, ремонт помещений для охраны с установкой в них видеонаблюдения, оснащение территорий наружным освещением, замена ограждений.

— В каких детсадах этим летом будут проведены ремонтные работы?

— В этом году на ремонт детских дошкольных учреждений будет выделено порядка 50 миллионов рублей. В списке работ — восстановление асфальтового покрытия, ремонт теневых навесов, кровли, фасада, герметизация межпанельных швов. Практически ни одно дошкольное учреждение не останется без внимания. Постараемся, чтобы все работы были выполнены за лето. Сейчас проходят конкурсные процедуры.

Беседовала Екатерина КОЗЛОВА

Фото Руслана Лобанова

Что может быть неуловимее и в то же время конкретнее и ощутимее, чем дух школы — места, куда молодое поколение приходит за знаниями и общением? И от атмосферы, царящей в учебном заведении, зависит очень многое. Об особом духе школы поселка Бабино, которая в этом году отмечает свое 145-летие, рассказала директор МБОУ СШ №25 Татьяна Егорькова.

Из земского училища

Атмосфера старины начинается уже со школьных ворот, входя в которые попадаешь в уютный зеленый двор с большой клумбой посередине. Кажется, что сейчас из-за дерева выйдет классная дама в кринолине — так выглядит на фото первая учительница Бабинского начального земского училища Вера Михайловна Орфанова.

Именно как земское училище в 1876 году возникла средняя общеобразовательная школа №25, работающая в поселке Бабино. Основал ее богатый пароходчик Рябиков в специально построенном деревянном доме.

— Обучение тогда велось только в двух классах, — начинает рассказ Татьяна Викторовна. — В числе первых учеников были Софья Сергеевна Бочкарева, Сергей Петрович Бочкарев, Павлина Александровна Бочкарева, Иван Филимонович Пугин, Матрена Сергеевна Дряхлова. Учителей тогда готовило Епархиальное училище, и первыми педагогами школы были отец и дочь Орфановы — Михаил Никанорович и Вера Михайловна. Старший Орфанов также окончил курс семинарских наук. Дети изучали закон Божий, церковно-славянский и русский языки, арифметику и чистописание. Занятия проходили обычно с октября по апрель или май, пять раз в неделю, два раза в день: до и после обеда по три-четыре часа.

К 1900 году в училище обучались всего 12 учеников, но, помимо обучения, Верой Михайловной проводилась большая воспитательная работа. Из системы наказаний была исключена порка розгами, а поощрения носили не материальный, а моральный характер: предметные беседы и объяснительное чтение.

В 1917 году во всей стране произошли перемены, которые затронули и систему образования. Количество учеников возрастало с каждым годом, само здание было перестроено (сейчас в этом здании располагается поселковая администрация), школа стала четырехлетней. В 1936 году все учащиеся из окрестных поселков — Юрьевец, Игумново, Петряевка — были переведены в Бабинскую школу, обучение велось уже семь лет, а занятия проходили в две смены и в двух зданиях.

Подарком для всех учеников стало строительство двухэтажного кирпичного здания школы в 1938 году. В этом здании учебное заведение располагается и по сей день. Школа во главе с Матвеем Васильевичем Адясовым начала предоставлять возможность получить среднее образование. Первый выпуск — семь девушек и пять юношей — состоялся в 1941 году, за два дня до начала Великой Отечественной войны. И в этом же году директор школы вместе со вчерашними учениками отправился воевать.

— После выпускного вечера два друга — Николай Спиридонов и Николай Шишкин — ушли на фронт добровольцами. К сожалению, оба погибли, — отмечает Татьяна Егорькова. — Ученики школы в годы войны собирали и отправляли бойцам теплые вещи, кисеты, участвовали в заготовке дров, работали на пришкольном участке, даже были премированы путевкой в Мичуринск. Один из наших учеников — Евстафий Андреевич Сухарев — командир звена штурмового авиационного полка стал Героем Советского Союза, на его счету более 120 боевых вылетов. Ему посвящена отдельная экспозиция в нашем музее.

Историческое наследие

Краеведение в школе №25 в почете. Исторический уголок существует давно, а основу экспозиции составляет материал, собранный прежним учителем географии Ангелиной Высоковской. Статус историко-краеведческого музея отдельная классная комната получила в 1979 году. Здесь можно познакомиться с природой края, его полезными ископаемыми, рассмотреть чучела местных пернатых и мелких грызунов, узнать историю развития школы.

Руководит музеем учитель географии Нурия Файзрахманова. И первый учебный день для первоклашек Бабинской школы начинается с этой комнаты. Современные дети не знакомы с пером и чернилами, арифмометрами, букварями, похвальными листами и аттестатами размером с газетную страницу. Все эти предметы можно увидеть на выставке, взять в руки и рассмотреть, почувствовать связь с прошлым, проникнуться духом школы.

— В нашем музее три отдела — исторический, этнографический и современный, — с гордостью сообщает Нурия Сунгатулловна. — Самая богатая часть музея, по ценности экспонатов, — уголок дома зажиточного бабинца. А гордость музея — коллекция утюгов, тяжелых, чугунных, угольных. Книга на старославянском языке — семейная реликвия, ее передали нам родители одного из учеников. Вот старинный крест, который на протяжении нескольких поколений хранился в семье коренных бабинцев…

Кроме семейных реликвий, в музее можно увидеть вещи, найденные на чердаках или выкопанные из земли. Так, ученики принесли газету, изданную в 1901 году, откопали старинную медную гравюру-барельеф с очертаниями знаменитого храма Покрова на Нерли, в отдельной папке хранятся денежные купюры из кошельков предков. А сколько в музее предметов быта — вышитых салфеток и кружевных подзоров! Нашлось место даже для татарского свадебного полотенца.

— Дзержинск многонационален: на нижегородской земле издавна соседствовали русские и многочисленные финно-угорские племена, — отмечает руководитель музея. — У каждого из народов своя самобытная культура. Вышитые свадебные полотенца нашего народа достались мне по наследству, это мой вклад в музейную экспозицию. Конечно, мы нуждаемся в более современных витринах, да и этого помещения для всех экспонатов уже не хватает.

Страницы современной истории также нашли отражение в музее. Отдельный стенд посвящен выпускнику школы Игорю Синявскому, погибшему при исполнении воинского долга во время прохождения им срочной службы. В сентябре 2009 года в здании штаба в Тамбове произошел пожар. В огне погибли пять человек, а Игорь Синявский скончался позднее в больнице. В память о юноше в 2016 году на здании школы была открыта мемориальная доска.

Идущие в ногу со временем

Осенью 2021 года МБОУ СШ №25 отметит свой 145-летний юбилей. Современная школа — это компьютеры, электронные места учителей, локальная сеть, собственный сайт — учреждение, идущее в ногу со временем. Преподаватели по всем предметам — женщины, начинающие учителя и педагоги со стажем. Текучки кадров нет, по словам директора, «к этому месту прирастают»: кто-то ездит на работу из города, кто-то живет в поселках.

Количество учеников увеличивается с каждым годом: в поселке Дачный вырос район «Сосновый бор», в Петряевке- микрорайон для многодетных семей. К сожалению, в школе нет третьей ступени, дети учатся до 9-го класса, многие продолжают обучение в техникумах и колледжах Дзержинска.

Да, выпускники являются особой гордостью для любой школы. Среди наиболее известных в школе №25 — начальник Управления ПФР в Дзержинске Владимир Сипров, бывший директор Нижегородского ТЮЗа Александр Гарьянов, начальник территориального управления администрации Дзержинска в восточных поселках Александр Дряхлов и его помощница Любовь Васильева, начальник 11-й пожарно-спасательной части города Дзержинска Данил Коротаев. Все они примут участие в юбилейных торжествах, которые стартуют с началом нового учебного года.

— Ежегодно 10 октября в нашем учебном заведении проходят торжественные мероприятия, приуроченные ко дню рождения школы, — рассказывает директор. — По опыту предыдущих лет могу сказать, что с 10 сентября, ровно за месяц до даты, будет создан школьный штаб с привлечением одного из бывших выпускников, совместными усилиями составим программу праздника. Конечно, состоится концерт, подготовленный силами учеников.

В школе №25 гордятся своей историей, выпускниками, музеем, который посещают даже иностранцы. Интерес к школе не ослабевает и у первых лиц Дзержинска. Так, в прошлом году при поддержке городской администрации на здании было полностью заменено кровельное покрытие. Два года подряд в школьном спортивном зале глава Дзержинска Иван Носков проводит встречи с жителями поселков. Кроме того, в этом учебном году Иван Николаевич стал почетным гостем торжественной линейки, посвященной Дню знаний.

— Безусловно, как и в любой школе, проблем хватает: в связи с последними событиями в Татарстане остро встал вопрос безопасности, — говорит Татьяна Егорькова. — Сами видите, школа стоит посреди поля, в округе нет никаких поселений, живую душу нечасто увидишь. По утрам встречаем детей на остановках, после занятий — провожаем. Несмотря на все транспортные проблемы, в школе учатся и городские дети, а дети из поселков занимаются дополнительным образованием в городских кружках и секциях.

Всех учеников, выпущенных за эти годы из Бабинской школы, не перечесть, прочитанных учебников хватило бы на три библиотеки. Меняются поколения, но особая аура, витающая в школьных коридорах, с годами не исчезает.

Ольга СЕРЕГИНА

Фото из архива школы №25

Церемония чествования победителей и призеров олимпиад и конкурсных мероприятий «Олимп» прошла в зале Дворца детского творчества. За особые успехи памятными подарками администрации Дзержинска, а также грамотами министерства образования, науки и молодежной политики Нижегородской области награждены 96 дзержинских школьников.

«Вы, ученики, педагоги и руководители школ Дзержинска, своими победами доказываете, что наша система образования — одна из лучших, — сказала директор департамента образования администрации Дзержинска Ольга Палеева. — Все ваши успехи достигаются благодаря трудолюбию, усердию и тем знаниям, которые вы получаете на уроках; благодаря тому, что вы внимательно слушаете и слышите то, чему вас учат педагоги. Спасибо вам за ваши труды, знания и ваши победы! Я уверена, что благодаря этой опоре вы будете двигаться дальше, к новым успехам, победам и результатам».

В номинации «Орбита творчества» награждены 12 победителей и призеров региональных, межрегиональных и всероссийских конкурсов, среди которых Всероссийский конкурс экологических проектов «Экологический патруль», всероссийские конкурсы «Большая перемена» и «Мой вклад в величие России», конкурс научно-технического творчества «Юные техники XXI века», а также региональная естественно-научная конференция «Школа юного исследователя».

32 школьника награждены в номинации «Зажги свою звезду». За их плечами — победы в олимпиадах по филологии, литературе, обществознанию, математике, географии. Самой многочисленной стала номинация «Покорители олимпийских вершин», в рамках которой отмечены 52 победителя и призера регионального и заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников.

За большой труд на протяжении всего года двенадцать педагогов получили благодарственные письма департамента образования администрации Дзержинска и почетный диплом регионального министерства образования.

В завершение торжественной церемонии по традиции был объявлен обладатель почетного звания «Ученик года — 2021». Им стал ученик школы №17 Назар Жамалетдинов — призер заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории.

Маргарита ИВАНОВА

Фото Руслана Лобанова

«Ребята, надо верить в чудеса» — так начинается знаменитая одноименная песня. Выпускники школы №12 не просто в них поверили. Юноши и девушки сами (конечно, вместе с классным руководителем) стали волшебниками. Школьный спортивный зал они превратили в прекрасный корабль, а традиционный последний звонок — в яркий, незабываемый и трогательный мюзикл.

Удивительный одиннадцатый

В школе №12 давно привыкли к творческим инициативам ребят и их классного руководителя Наталии Юрьевны Костыгиной. К примеру, на День учителя они ежегодно оформляли фойе, организуя «вылет» бабочек. Причем бабочек, как и подарки на 8 Марта и День матери, делали своими руками.

— Если бы выпускной одиннадцатый класс не устроил какой-нибудь необычный последний звонок, то изменил бы самому себе, — говорит директор школы Ирина Рожкова.

Классные мероприятия у них всегда проходили на ура. Они любили и любят проводить время вместе. «Алиса в стране чудес», «День экстрима», «Вечеринка-валентинка», пижамная вечеринка — каждый их выезд, встреча были с определенной тематикой. Ребята танцевали, пели, устраивали театральные представления, проводили мастер-классы, сочиняли сказки. Ну и, конечно, принимали наиактивнейшее участие в жизни любимой школы. Все «запротоколировано» на собственном канале класса на YouTube.

— Даже когда в прошлом году на дистанте мы не могли встречаться в реальности, мы общались в онлайн-режиме, — рассказывает Наталия Костыгина, учитель истории и обществознания. — У нас проходили межурочные встречи в «зуме», тематические перемены, где мы побывали, к примеру, «в гостях» у Имманиула Канта и провели тематический вечер, посвященный 75-летию Победы.

Одни ребята учились вместе с пятого класса, другие познакомились, став старшеклассниками. Все 25 выпускников 11-го класса вместе только два года. И классному руководителю, и самим школьникам пришлось немало потрудиться, чтобы за этот недолгий срок «наволшебничать» дружный и слаженный коллектив.

— Ребята очень отзывчивые, сострадательные, активные, — говорит о выпускниках Наталия Юрьевна. — У них не было противостояний. Здесь каждый мог самовыражаться. Традиционная торжественная линейка — это не для них. Они должны были уйти красиво и ярко!

Идея провести в дзержинской школе (по аналогии со знаменитым питерским шоу) свои «Алые паруса» родилась неожиданно.

— Каждый год кто-то из одиннадцатиклассников говорит, что мечтает попасть в Санкт-Петербург на «Алые паруса», — объясняет Наталия Юрьевна. — Конечно, эта мечта сбывается далеко не у всех. И я подумала: «А почему бы нам самим не устроить у себя такой праздник?». Чтобы каждый выпускник с гордостью мог сказать: «У меня тоже были «Алые паруса»!

Сказано — сделано. И закипела работа! В составление сценария свою лепту внесли все — и учитель, и сами школьники. Начиная с марта, они репетировали по четыре раза в неделю! Причем после уроков. Учили стихи, пели песни, ставили хореографию. Придумывали, корректировали, записывали «засценные» диалоги, монтировали видео, изготавливали реквизит. Да-да. Все сами. И даже алые паруса девочки сшили на уроке технологии. А штурвал корабля — самый что ни на есть настоящий — нашли у знакомых.

Вперед — за мечтой!

Пересказывать мюзикл «Наши «Алые паруса», поставленный выпускниками школы №12, — дело неблагодарное. Да и бесполезное. Потому что никакими словами не передать ту атмосферу, что царила в зале.

Было много драйва, энергетики. Танцы, песни, постоянное движение на импровизированной сцене. Использовалось много декораций. Подвижные маршевые ступени-лестницы, капитанский мостик со штурвалом, швартовочная тумба и канаты, сундук на веревочных ручках. Было много юмора, сценок из школьной жизни. Подключение к конференции в «зуме» во время самоизоляции — отдельная тема. «Пойду поплачу» — слова Наталии Юрьевны как квинтэссенция дистанционного обучения.

Но больше всего было… щемящей радости-грусти. Воспоминания о том, как ребята пришли в школу забавными несмышленышами. Их благодарность учителям и родителям: «Мама, посмотри, как я вырос!». И решение, озвученное Марией Никитиной, что «следует жить, жить без оглядки и честью своей дорожить». А за всем этим — «запах цветущей сирени» и — вальс, раз-два-три, раз-два три. И рассуждения о том, чем стала для них школа. И последний звонок, который дал каждый выпускник.

«Опустел наш любимый класс.

Не слышны в нем ни шум, ни гам.

Стало грустно ему без нас,

Без него стало грустно нам…»

После этой трогательной песни в зал, вместо традиционных шаров, полетели алые бумажные самолетики, украшенные белым узором бумажного аиста — символ чистоты и мечты уже вчерашних школьников…

Но нет. Это не финал! Ведь не сдан еще последний экзамен. Билет номер 17, вопрос первый: многоточие. Итак, в каких случаях ставится многоточие? Ответ: «Многоточие ставится в конце предложения. Или целого рассказа, когда он не закончен. И много еще осталось впереди. Верно?». Под знаменитую мелодию из кинофильма «Обыкновенное чудо» классный руководитель поименно приглашал каждого ученика. Ребята поочередно выходили к золотой выкатной раме, замирали, проходили к лестницам и, наконец, собирались все вместе на сцене для коллективного фото. Так в жизни выпускников школы №12 было поставлено многоточие. Поставлено ярко, талантливо и незабываемо!

Выпускники о последнем звонке

Мария Маслова:

— Знаете, у меня смешанные чувства. С одной стороны, хочется скорей окончить школу и пойти дальше, но очень жалко расставаться со своими друзьями.

Дмитрий Смирнов:

— Школа — это замечательное и прекрасное время. Именно здесь формируется характер человека. Однако уже пора переходить в другую среду, в новый мир, знакомиться с новыми людьми, пробовать себя в чем-то интересном. Но при этом не забывать своих одноклассников и учителей.

Камилла Мишхожева:

— Может, для кого-то последний звонок — это официальное и традиционное мероприятие, но точно не для нас! У меня есть друзья в других школах, некоторые даже не участвовали в концерте. А вот для нашего класса это больше, чем праздник!

Артем Гаврилов:

— Для нас последний звонок — это важное событие. Я рад, что мы поставили не точку, а многоточие. Не знаю, как у остальных, но у меня все учителя — любимые. Хочу сказать им огромное спасибо! И очень не хочу с ними расставаться.

Дмитрий Мамонов:

— Хотелось бы скорей окончить школу и продолжить процесс социализации. Самое главное — поступить, куда хочу, стать квалифицированным специалистом и трудиться на благо родины.

Светлана Пестова:

— Спасибо Наталии Юрьевне за наш замечательный последний звонок. Здорово получилось, правда? Это итог нашего коллективного творчества.

Александра Барскова:

— У нас дружный класс, и мне будет грустно со всеми прощаться. Но, в общем, мы готовы выпуститься из школы и пойти учиться в ту сферу, где интересно.

Иван Юдин:

— Мы очень долго готовились к последнему звонку. Я даже дома репетировал, перед зеркалом. Костюм первоклассника, который на сцене на вешалке висел, чтобы показать, какими мы были и какими стали, видели? Это мой, настоящий. Я действительно в нем в школу пошел.

Никита Бачков:

— Я пришел сюда из другой школы в десятом классе, и мне здесь было комфортно. Очень рад, что так все случилось!

Евгения Бойко:

— Репетиции последнего звонка — это было здорово. Мы стали еще больше общаться, узнали друг друга с какой-то новой стороны. «Наши «Алые паруса» получились просто незабываемыми! Символ того, что мы из школы идем дальше — вперед, к нашим мечтам!

Екатерина КОЗЛОВА

Фото предоставлено Н.Костыгиной

Часто ли вам приходилось слушать, как нежно и упоительно поет ксилофон? А как впечатляюще и иногда громогласно звучат литавры? Целой палитрой звуков от ударных инструментов смогли насладиться зрители сольного концерта, который давал выпускник Центральной детской музыкальной школы имени А.Н. Скрябина Евгений Воронин.

Идея от наставника

Событие это было уникальным по двум причинам. Впервые в истории школы (да и, возможно, всего начального музыкального образования Дзержинска) аттестация выпускника проходила не просто так, а именно в форме сольного концерта. А самое главное, свое соло Евгений Воронин исполнял на пяти (!) ударных инструментах — ксилофоне, малом барабане, ударной установке, литаврах и перкуссии.

В программе прозвучали произведения Агости, Баццини, Листа, Марковича, Стравинского и других композиторов. Юный исполнитель был собран, строг, но спокоен. Играл впечатляюще — продуманно и грамотно. Как виртуозно он справлялся с внушительными инструментами, как тонко чувствовал, какое сам получал удовольствие от музыки! И, конечно, дарил это наслаждение зрителям. Вполне закономерно в конце выступления музыканта из зала звучали аплодисменты и крики «Браво!».

…Идея экзамена-концерта принадлежит шефу-наставнику Евгения — заслуженному артисту России, профессору Нижегородской государственной консерватории, директору Нижегородского музыкального училища Игорю Кораллову. С юным дарованием из Дзержинска именитый музыкант познакомился четыре года назад на одном из конкурсов.

— Я сразу обратил внимание на скрупулезность подбора репертуара, его пластичные руки и нестандартный подход к музыкальному материалу, — вспоминает Игорь Владимирович. — Какие чувства я испытываю после концерта? Я не просто доволен. Здесь более уместны другие слова: я счастлив! Подобного рода выступления именно в музыкальной школе бывают нечасто. Столь даровитого, интересного выпускника редко можно встретить. И не потому, что наша земля рождает мало талантов. А потому, что одного таланта для успеха на музыкальном поприще мало. Здесь нужен колоссальный и упорный труд на протяжении многих лет. И Женя Воронин своим примером показал, как работает сочетание таланта и трудолюбия: в его копилке уже немалое количество наград многих престижных конкурсов.

Традиционно ученики, получившие начальное музыкальное образование, владеют одним, максимум двумя музыкальными инструментами. Евгений Воронин — пятью! Из необычных — ксилофон, ярчайший ударный инструмент. Литавры так и вовсе не найдешь в списке инструментов музыкальных школ. Как же он научился играть на них?

— Репетировал так: брал барабанную установку, расставлял ее по примеру литавр, играл программу и разбирал аппликатуру, куда и когда идет рука, — рассказывает Евгений. — А когда приезжал играть на литаврах в Нижний Новгород, к Игорю Владимировичу, срабатывала мышечная память.

К слову, именно Кораллов доставил в Дзержинск на концерт своего подопечного этот столь редкий инструмент.

— Наставничество — это моя добрая воля, — говорит директор Нижегородского музыкального училища. — Мне было интересно не просто со стороны наблюдать за ростом Евгения, но и участвовать в его формировании как музыканта. Отмечу серьезную работу преподавателя — Сергея Николаевича Баженова, большого мастера по воспитанию талантливых ударников. Ну а над расширением музыкальной палитры Жени и овладением им новыми инструментами помогал трудиться я. Мне, как шефу-наставнику, хотелось бы пожелать Жене дальнейших успехов, ведь на пути любого музыканта встречаются не только звезды, но и тернии.

Поделиться эмоциями со зрителями

По словам Сергея Баженова, Евгений Воронин для учеников помладше — яркий пример, некий эталон, на который стоит равняться.

— Концерт-экзамен — это не рубеж, а лишь первая серьезная галочка на его творческом пути, — считает Сергей Николаевич.

К этой «галочке» Женя шел с шести лет. Улыбаясь, говорит, что ни о каком осознанном решении тогда, конечно, речи не шло. В Центральную детскую музыкальную школу мальчика привела мама. Кстати, после окончания «Скрябинки» музыкантами стали и его старшие сестры (они живут в Белгороде). Татьяна еще учится в институте, а Екатерина (по совместительству концертмейстер сестры) уже сама преподает в музыкальной школе.

— Поначалу занятия были в тягость, — признается Евгений. — Но потом, я и сам не заметил как, стал потихоньку привыкать, и заниматься музыкой мне нравилось все больше и больше.

Вскоре занятия перестали быть уроками как таковыми. Евгений просто растворялся в музыке. Мог прийти в школу (причем в выходной день!) в десять часов утра, а уйти в три часа пополудни. Время за любимым делом пролетало незаметно…

— Я живу музыкой, — говорит юноша. — Играю-играю и не хочу отрываться. Когда я занимаюсь музыкой, то чувствую себя в наивысшем духовном состоянии. Стараюсь не просто, как говорится, выводить ноты и стучать по инструменту — я каждый раз создаю эмоцию. Никогда просто так не играю, а только с душой, и получаю от этого огромное удовольствие.

Помимо музыки Евгений Воронин увлекается лыжными гонками, имеет взрослый спортивный разряд. Уверен, что спорт должен быть в жизни каждого человека. Лично ему он помогает и на сцене: в игре на ударных инструментах физическая подготовка и выносливость отнюдь не лишние.

В списке его музыкальных свершений — неоднократные победы на всероссийских и даже международных конкурсах. Например, на Всероссийском открытом конкурсе музыкантов-исполнителей на медных духовых и ударных инструментах имени Нестерова он выступал в группе студентов музыкальных училищ и занял второе место. А на недавнем конкурсе во Владимире, в жюри которого были профессора знаменитого музыкального училища имени Гнесиных, и вовсе получил Гран-при! Но, по словам юного исполнителя, призовые места на конкурсах — вовсе не самоцель. Главное — создать музыкальную атмосферу, получить эмоции и поделиться ими со зрителями.

Ориентир на академическое образование

От своего первого сольного концерта Евгений Воронин получил несомненное удовольствие. В репертуар вошли самые яркие произведения, которые он играл последние три года.

— Я долго готовился к этому событию, — говорит исполнитель. — Впервые почувствовал, что такое — выступать сольно, и мне очень понравилось. Я практически не волновался, потому что знал: сегодня все зависит только от меня. Можно сказать, творил музыку и передавал свои эмоции публике. Знаю, что можно играть еще лучше, а для этого и дальше нужно много работать!

Евгений Воронин в этом году говорит до свидания не только музыкальной альма-матер: он оканчивает девятый класс православной гимназии и будет поступать в Нижегородское музыкальное училище имени Балакирева.

— Педагоги нашей школы своим главным делом считают подготовку лучших учеников к продолжению музыкального образования, — говорит директор Центральной детской музыкальной школы имени А.Н. Скрябина Галина Карасева. — Такой курс взяли предыдущие поколения наших преподавателей, и мы его до сих пор придерживаемся. Да и новый закон об образовании ставит именно такую задачу перед дополнительным профессиональным образованием — готовить профессиональные кадры.

В прошлом году десять выпускников дзержинской школы поступили в музыкальные училища. В нынешнем — пять. И это отличные показатели. Особенно с учетом того, что «Скрябинка», не идя на поводу у моды, выбирает самый сложный путь и ставит во главу угла инструментальное исполнительство.

— Гордимся этим, — говорит Галина Александровна. — Мы вкладываем душу в своих учеников. И наставничество педагогов из высших звеньев музыкального образования — это хорошая практика нашей школы. Евгений Воронин — не просто звездочка, он звезда! Очень тонкий музыкант, задевающий потаенные струны души. И его концерт-экзамен — уникальный, шедевральный, как одна из граней подготовки к предстоящему 85-летию нашей школы, которое будет отмечаться в 2022 году. Наша школа держит ориентир только на академическое музыкальное образование!

Екатерина КОЗЛОВА

Фото Руслана Лобанова

Заместителю директора по учебно-научной работе Дзержинского педагогического колледжа, кандидату психологических наук и преподавателю психологии Ирине Тухман присвоено звание «Почетный работник воспитания и просвещения Российской Федерации». О том, что значит эта награда для самой героини, и с чего началось увлечение психологией, она рассказала в интервью корреспонденту «Дзержинских ведомостей».

В таком коллективе нельзя расслабляться

— Ирина Владимировна, какие чувства вы испытали, узнав о присвоении почетного звания?

— Очень трудно назвать какую-то конкретную эмоцию. В психологии принято различать разные типы эмоциональных состояний и переживаний, и кажется, что каждая из них в какое-то мгновение проявилась: удивление, радость, удовлетворение, благодарность, вдохновение… В любом случае, все эмоции были мобилизующими для выполнения дальнейших действий. Поэтому больше всего я думала об ответственности и оправдании того доверия, которое мне оказано.

— Интересно, как отреагировали на эту новость ваши коллеги?

— Многие поздравляли, искренне радовались. Звонили, писали личные сообщения, поздравляли на работе. У нас замечательный открытый коллектив, в котором принято поддерживать друг друга. И, честно говоря, для меня очень приятным и важным был факт эмоционального отклика коллег. Это настоящая живая оценка моей деятельности.

— Подобные награды даются за какие-то конкретные достижения или по результату всей работы за определенный период?

— Такая награда дается за работу в течение долгого времени. Я являюсь заместителем руководителя, курирующим внедрение и реализацию множества инновационных направлений работы: реализация проекта по ранней профессиональной ориентации «Билет в будущее», внедрение демонстрационного экзамена по международным стандартам, реализация программ дополнительного профессионального образования в рамках проектов «Демография», «Содействие занятости».

Четыре года назад начали внедрять общеразвивающие программы по образовательной робототехнике, работать в рамках лингвистического кластера Нижегородской области. Уже много лет развиваем учебно-исследовательские навыки обучающихся, систематически организуем на нашей базе научно-практические конференции разного уровня. Почти 10 лет являемся площадкой проведения областных олимпиад по общеобразовательным дисциплинам среди обучающихся по программам подготовки специалистов среднего звена и программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих и многое-многое другое.

Обычно, когда проект показывает свою устойчивую работоспособность (год-два), его актуальность подтверждена, отработаны и устранены все подводные камни, концепт продолжает работу с новым руководителем программы — сотрудником колледжа, а я… запускаю новые! Таким образом, все проекты — это результат работы многих педагогов колледжа, которые мне когда-то поверили и включились в работу. Без единомышленников ни одна затея не состоялась бы. И, конечно, огромное спасибо нашему директору Михаилу Александровичу Тарасову, который внимательно и вдумчиво относится к тем инициативам, с которыми приходим к нему мы, и сам, являясь творческим и увлеченным человеком, мотивирует нас к активному участию.

— Получали ли подобные награды другие преподаватели педколледжа?

— В нашем колледже работает поистине звездный состав, на который хочется равняться: заслуженные учителя России, отличники образования, почетные работники среднего профессионального образования, кавалеры орденов Труда и Славы III степени. Есть и награды, аналогичные моей. В таком коллективе нельзя расслабляться!

Девяностые: сложные и романтичные

— В Дзержинском педколледже вы работаете с 2003 года. А с чего начинали?

— После педагогического университета я пришла работать в школу и в течение девяти лет учила младших школьников, параллельно работала педагогом-психологом, организуя психолого-педагогическое сопровождение начальной школы.

Это были 90-е годы, сложные, но романтичные, когда в образовании ушли в прошлое идеологизация, жесткая государственная регламентация всех направлений, когда учебным заведениям и учителю предоставили самостоятельность при определении направлений учебной деятельности. Работать в начальной школе мне очень нравилось, до сих пор воспринимаю тот этап своей трудовой активности как один из самых продуктивных, творческих и ярких.

В этот же период я сотрудничала с Нижегородским институтом развития образования, включалась в разные проекты, знакомилась с огромным количеством умных и увлеченных людей. Сейчас думаю: и как только мы все успевали?

— У вас был наставник, на которого вы равнялись?

— Я не могу назвать конкретного наставника, который бы определил мое профессиональное развитие. Точнее будет сказать, что педагогический идеал для меня — это собирательный образ.

Во-первых, моя мама — педагог, долгое время проработавшая воспитателем в дошкольном учреждении. Наблюдая с детства за ее деятельностью, я восхищалась тем, что мама умеет рисовать, танцевать, петь, сочинять стихи и сказки, шить, вязать, участвовать в лыжных гонках, выступать на конференциях. Она знает все обо всем в мире, она добрая, чуткая, умеющая внушить уверенность.

Во-вторых, мне повезло с учителями в школе. Галина Ильинична Вайдукова вела историю, она учила обоснованно высказывать свою позицию, дискутировать, критически мыслить. Галина Ивановна Берсенина, наш классный руководитель и учитель биологии, настолько четко организовывала восприятие и осмысление, что я до сих пор помню многие яркие моменты с ее уроков. Учитель географии Тамара Дмитриевна Кеменова умела так интересно говорить о, казалось бы, очевидных вещах, что я не переставала удивляться окружающему меня миру. Татьяна Федоровна Финогенова (химия) поражала совокупностью чувства юмора при объяснении материала, обилием ярких, образных ассоциативных связок, четкости и организованности. Лариса Михайловна Жужома и Евгения Александровна Солдатенко учили читать литературу, видя между строк, интерпретировать и осмысливать поведение героев, определяться в ситуации морального выбора. Полученная после окончания школы медаль — это заслуга моих учителей.

— А в университете?

— Там мне удалось познакомиться с увлеченными преподавателями, которые делали акцент на приемы создания условий для личностного и интеллектуального развития ребенка. Тогда в моей жизни появилась психология как Наука. Меня особенно интересовал раздел педагогической психологии, так как это сложный, интегративный пласт, объединяющий разные сферы — педагогику, логику, лингвистику, социальную и когнитивную психологии.

Светлана Константиновна Тивикова, Тамара Яковлевна Железнова, Татьяна Николаевна Князева и Татьяна Михайловна Сорокина стали моими проводниками в мире научного (тогда еще студенческого) поиска, показали мне, что в педагогике не может быть ни одного случайного действия, каждое должно быть обосновано, обдумано и взвешено. Преподаватели научили понимать, что в образовании не может быть однозначных схем, алгоритмов по обучению, воспитанию, взаимодействию. В тот момент я поняла смысл высказывания Б.М. Теплова (советский психолог, основатель школы дифференциальной психологии): «…Психологи не стремятся с уже взятого этажа подниматься выше, а каждый раз начинают снова с земли, предпринимая штурм здания лишь с разных сторон».

Работая в школе, мне посчастливилось войти в состав городского методического совета учителей. А Людмила Николаевна Внукова и Карина Федоровна Герасимова дополнили мое понимание образа педагога.

Из школы в техникум за новыми возможностями

— Почему тогда вы перешли в педагогический колледж?

— К тому времени были достаточно устойчивые профессиональные позиции, я работала параллельно в Нижегородском институте развития образования и менять что-то не собиралась. Начинала думать о диссертации по педагогической психологии, писала статьи о психологии обучения младших школьников, получила сертификат областного экспертного совета на авторский технологический прием… Но, наверное, это судьба.

Ко мне в класс на практику приходили студенты с руководителями-преподавателями колледжа. И однажды меня попросили провести в колледже «несколько часов по психологии». Студенты попались вдумчивые и увлеченные, я увидела новые возможности — наверное, все это в совокупности и определило смену места работы. Там же я скорректировала сферу своих профессиональных увлечений в рамках педагогический психологии, сделав акцент на условиях формирования профессионализма. По этому направлению и защищала диссертацию.

— На сегодняшний день вы ведете пары у студентов?

— Да, продолжаю вести уроки психологии у студентов — будущих учителей начальных классов, правда, совсем немного — из-за высокой нагрузки по основной должности. Мне нравится живая работа со студентами, люблю активных, непоседливых и задающих много вопросов. С такими сложно, но интересно.

— О чем вы с ними беседуете?

— К сожалению, сейчас представление о задачах психологии в бытовом сознании несколько исказилось, и на первых этапах мне приходится развенчивать у студентов стереотипы и мифы в отношении психологии.

Мы говорим о том, что настоящий психолог не выпишет рецепт и сразу не предложит однозначный способ действия. Мы берем из психологических онлайн консультаций вопросы и ответы и анализируем их корректность. Показываем, что пособия в книжных магазинах из серии «Как заставить других подчиниться» не соответствуют задачам и ценностям науки. Ведь нужно не только сформировать у студентов объем знаний о фактах, механизмах и закономерностях развития психики, но показать, научить, как корректно и целесообразно, в интересах ребенка, партнера по общению использовать данную информацию.

Беседовала Ольга КУЗЬМИНА

Фото из личного архива Ирины Тухман

Детские лагеря активно готовятся к летнему сезону, в этом году в Нижегородской области их будет работать более тысячи. В детской оздоровительной кампании будут задействованы 53 загородных лагеря, шесть санаторно-оздоровительных лагерей, 20 лагерей с круглосуточным пребыванием, один санаторий, 877 лагерей с дневным пребыванием, 154 лагеря труда и отдыха и два палаточных лагеря. Затраты из бюджетов всех уровней составят около 1,3 миллиарда рублей.

— Мы рассчитываем, что отдохнуть в этом году сможет около 110 тысяч детей, — рассказал заместитель губернатора Нижегородской области, министр здравоохранения Давид Мелик-Гусейнов на заседании социального комитета Законодательного собрания. — Летняя оздоровительная кампания стартует 1 июня.

В приемке детских лагерей принимают участие представители межведомственных надзорных органов. Без подписанных санитарно-эпидемиологического акта и акта приемки лагерь не откроют. За каждым круглосуточно работающим лагерем закреплена территориальная медицинская организация для оказания медпомощи и — при необходимости — госпитализации.

Принимать на работу в такие учреждения рекомендуется сотрудников, прошедших вакцинацию от COVID-19. Всего планируется привить около девяти тысяч работников, из них 30 процентов уже прошли два этапа вакцинации. В соответствии с рекомендациями Роспотребнадзора стационарные лагеря будут заполнены на 75 процентов. Сохранятся все действующие ограничения, связанные с эпидемиологической ситуацией.

— Вопросы организации детского летнего отдыха находятся в сфере особого внимания депутатов Законодательного собрания и правительства области, — отметил заместитель председателя комитета Законодательного собрания по социальным вопросам Дмитрий Колыванов. — В современных условиях нужно принять все меры для того, чтобы максимально обезопасить детей от коронавирусной инфекции. Это подразумевает наличие необходимого оборудования, включая приборы для обеззараживания воздуха, бесконтактные термометры, средства индивидуальной защиты для персонала, дозаторы, антисептические средства для обработки рук. Также необходимо проводить обследования персонала на COVID-19.

Особое внимание уделяется вопросам обеспечения безопасности детского отдыха: пожарной безопасности, антитеррористической защищенности и инженерно-технической укрепленности.

— В начале каждой смены запланированы тренировочные занятия по действиям в случае террористической угрозы, чрезвычайных ситуаций, — подчеркнул Давид Мелик-Гусейнов.

Маргарита ИВАНОВА

КСТАТИ

Президент России Владимир Путин в послании Федеральному Собранию предложил в 2021 году возвращать половину стоимости путевок для детей в летние лагеря. По информации Федерального агентства по туризму, для участия в системе кешбэка путевка может быть приобретена у организаций, являющихся партнерами системы МИР. Отдых при этом организуется в лагерях, которые находятся в реестре организаций отдыха детей и их оздоровления регионов. Продавать путевки могут туроператоры, зарегистрированные в едином реестре и в электронных системах агрегаторов туристических услуг. Перечень тех организаций, которые заключат соглашения и станут партнерами программы МИР, можно будет найти на сайте мирпутешествий.ру. По предварительной информации, в программу планируют войти 11 лагерей Нижегородской области. Список будет размещен на официальном сайте министерства образования, науки и молодежной политики Нижегородской области в конце мая.

27 мая в России отмечается День библиотек. Если верить интернету, то дата выбрана неслучайно: праздник приурочен ко дню основания в 1795 году первой государственной общедоступной библиотеки России — Императорской публичной библиотеки, ныне Российской национальной библиотеки. А как обстоят дела в обычной дзержинской школьной библиотеке, корреспондент «Дзержинских ведомостей» решила узнать у заведующей библиотекой школы №27 Ларисы Ивановой.

Первые шаги на пути к интеграции

— Лариса Геннадьевна, сколько лет вы ведете библиотеку?

— Наша школьная библиотека существует с первого дня открытия школы, то есть с 1973 года. Я пришла в эту школу в 1998 году и уже 23 года заведую.

— Что вы сделали в первую очередь, придя работать в школьную библиотеку?

— Ремонт! Поскольку по образованию я не библиотекарь, то обустраивала библиотеку по своему представлению — какой она должна быть: уютной, удобной, обязательно с телевизором и видеомагнитофоном, с молодежными журналами, настольными лампами. Из маленького помещения мне удалось оборудовать небольшой зал для просмотра учебных фильмов (в библиотеке УНО была неплохая фонотека). У нас учителя стали проводить свои уроки. Дети сидели вплотную, а педагоги с удовольствием пользовались «новым форматом». То были первые шаги на пути к интеграции школьной библиотеки и образовательного процесса (в 2005 году под библиотеку было выделено новое помещение,- прим. О.К.).

— Поясните, пожалуйста, на кого же вы учились?

— У меня экономическое образование, я окончила торговый институт в Москве, долго работала товароведом в дзержинском промторге. И мне нравилась моя работа. Ровно до того момента, как началась частная торговля, когда «канули в бездну» инструкции и четкое понимание своего профессионального назначения. А работать в школе мне хотелось всегда.

— Откуда такое желание?

— Моя мама — учитель, ее отец тоже учитель, есть в нашей семье и другие родственники, всю жизнь отдавшие школе. Сколько себя помню, вокруг постоянно были разговоры об учениках, нагрузках, да и я весь день с мамой в школе проводила. Она на педсовете или с отстающими до позднего вечера сидела, а я в библиотеке читала, уроки делала.

Знаете, в детстве я хотела стать учителем математики, но родители отсоветовали: «Ищи хлебную профессию, не бери пример с нас». Мне очень хотелось учиться в Москве, выбрала торговый институт, который впоследствии и окончила, хотя поступить туда по тем временам было непросто: проходной балл — как в театральном институте…

— Как получилось, что вы стали заведующей школьной библиотекой?

— От судьбы не уйдешь (улыбается). Оба моих ребенка здесь учились, и я постоянно занималась с детьми из их классов: возила в поездки, праздники организовывала, мероприятия проводила. В общем, вечный председатель родительского комитета! И вот когда ставка библиотекаря в школе оказалась вакантной, директор предложил мне занять это место. Думала недолго. Я всегда была читающим человеком, школу, детей и учителей знала. Начала работать, втянулась, все было интересно.

Три Евгения

— Помимо прочего, вы являетесь руководителем Русской школьной библиотечной ассоциации (РШБА) в Дзержинске. Что входит в вашу зону ответственности?

— Мы создали представительство в помощь городскому методическому объединению для информационно-методической поддержки школьных библиотекарей Дзержинска, распространения опыта инновационной деятельности, интегрирования отдельных библиотек в сплоченное библиотечное сообщество с хорошо налаженными коммуникациями и решения наших социально-профессиональных проблем. С Михайловских и Московских форумов РШБА привозим много новых идей для работы, делимся опытом наших коллег из разных регионов России.

Всегда ведь интересно посмотреть, чем живут школьные библиотеки из других республик, областей, городов и даже маленьких поселков. Недавно был случай: мне из Башкирии прислали газету со статьей об одном родственнике. Он был врачом, ликвидатором аварии на Чернобыльской АЭС и геройски погиб. Я прочитала статью, перелистываю — на следующей странице информация о «Неделе детской книги Башкирии». И мне было так интересно узнать, что по большому счету наша работа мало чем отличается, хотя и живем в разных регионах страны. Очень приятно это ощущение единства!

— Как вы ориентируетесь в потоке современной литературы?

— Как читающий человек я отдаю предпочтение печатной книге. Покупать все подряд становится накладно — уж очень цены кусаются. Плюс с возрастом все больше начинаешь ценить время, и не хочется тратить его на чтение «наугад». Я себе взяла за правило приобретать и читать книги из шорт-листов литературных премий («Большая книга», «Русский Букер», «Книгуру» и другие). А уж книги-победители — это обязательно!

— Назовите своих любимых авторов.

— На данном этапе жизни мне нравятся три Евгения: Водолазкин, Рудашевский и Лавлинский.

Евгений Водолазкин — это писатель для взрослой аудитории, но у него есть замечательная повесть «Близкие друзья» о немцах, воевавших в Сталинградской битве. Она о том, как один из них в наше время приехал в Россию, как он хотел повторить свой военный маршрут в мельчайших подробностях. Книгу читаешь со слезами на глазах. Это повесть о дружбе, преданности, долге, надежде — общечеловеческих ценностях, независящих от национальности. «Близкие друзья» я бы читала старшеклассникам.

Евгений Рудашевский пишет для подростков. «Здравствуй, брат мой Бзоу!» о дружбе абхазского мальчика, который впоследствии уйдет на чеченскую войну, с дельфином, «Ворон» и тетралогия «Город солнца», где сын ищет отца на континентах по его собственным закодированным шифрам. Увлекательное, необычное чтение!

И третий Евгений — это, конечно, Лавлинский, более известный под псевдонимом Захар Прилепин. Когда иду читать старшеклассникам, всегда беру с собой его роман «Санькя» — там есть две отчасти автобиографичные главы о нашей погибающей деревне и похоронах отца, которые не могут никого оставить равнодушными. Дети слушают, буквально прижавшись к столу…

— Насколько мне известно, у вас есть персональный зарегистрированный экслибрис. Расскажите, что это такое и для чего он вам нужен.

— Три года назад Русская школьная библиотечная ассоциация проводила всероссийский конкурс экслибрисов, и я решила поучаствовать: посидела в графическом редакторе, попробовала, и у меня получилось! Но есть и предыстория. У моего деда (преподаватель истории, он пропал без вести в первые дни Великой Отечественной войны) тоже был свой экслибрис. Мама сохранила его книги, на каждой из которых стоит небольшой штампик с надписью: «Григорий Деев. Библиотека по истории». Вот и я решила продолжить начатое дедом, чтобы у детей и внуков осталась книжная память.

Увлечь чтением каждого

— Как понять, какая книга нужна современным детям? Вы ведь советуете им прочитать не только классику…

— Читающие дети приходят уже с запросом. С этой аудиторией работать проще. А вот увлечь чтением каждого пришедшего в библиотеку, постараться угадать, что нужно ребенку именно в этот момент, действительно сложно. Есть дети, которые столкнулись и с трагедиями, и с разладом в семье — им очень нужна поддержка. Книги лечат, помогают. Необходимость в поиске ответов на свои наболевшие вопросы есть не у всех, но, если помогу найти их хотя бы одному своему читателю — значит, я правильно выбрала профессию. Нужно знать душу каждого ребенка, а это не всегда получается.

— Что вы могли бы порекомендовать подростку?

— Очень много зарубежных и отечественных писателей касаются на страницах своих книг тем одиночества, непохожести на других, актуальной темы буллинга. У Стефана Каста есть великолепная книга «Притворяясь мертвым», где затронута тема мести. Она об американских подростках, которые ушли в лес слушать глухариное токование (это часть их проекта), выпили там, а один мальчик, как белая ворона, — отказался. Его зверски избивают, потом, испугавшись того, что сделали, и даже не поняв, что он еще жив, бросают в глухом лесу одного. Заканчивается книга непредсказуемо.

«Дневник плохой девчонки» Кристины Гудониты — история о девочке-подростке, которая своими безумными, чудовищными поступками загоняет себя в тупик, навлекая беду на других. Гудоните удалось точно изобразить эмоциональное состояние подростка с трудными родителями. Например, чувства одиночества и ненужности, которые заставляют девочку искать проблемы в себе.

Из российских авторов посоветую Марианну Гончарову. Ее книга «Тупо в синем и в кедах» рассказывает о выпавших на долю хорошей девочки испытаниях, да таких, что не каждый взрослый способен бороться, как эта Лиза… Книга заставляет читателей разных возрастных групп задуматься о хрупкости человеческой жизни, о любви и жестокости, о дружбе, чести и подлости, о том, что «ничего нет лучше обыкновенной жизни».

— Помню, когда я училась в начальной школе, на каждой перемене мы читали книгу о привидениях — и чем страшнее, тем больший интерес она вызывала. Есть ли такая книга у нынешних школьников?

— Заметила, что в последнее время младшие школьники увлеклись энциклопедией по анатомии человеческого тела для детей. Сидят на перемене, бурно обсуждают вопросы полового различия. И вот один четвероклассник говорит: «Лариса Геннадьевна, запишите книгу на меня. Я эту энциклопедию домой отнесу и отцу покажу, а то он мне все про какую-то капусту рассказывает»…

Беседовала Ольга КУЗЬМИНА

Фото Руслана Лобанова

Глава Дзержинска Иван Носков озвучил планы по внесению изменений в структуру администрации города

Губернатор Нижегородской области Глеб Никитин поручил своему заместителю Давиду Мелик-Гусейнову незамедлительно проработать вопрос об усилении мер безопасности во всех школах региона в связи с трагедией в Казани. В администрации Дзержинска состоялось заседание городской антитеррористической комиссии под председательством главы города Ивана Носкова. Руководители структурных подразделений городской администрации, представители правоохранительных органов и органов безопасности обсудили вопросы организации безопасности в образовательных учреждениях Дзержинска.

В начале заседания Иван Носков озвучил планы по внесению изменений в структуру администрации города. В ближайшее время департамент образования будет переведен в прямое подчинение главе города.

— Считаю, сейчас сфера образования нуждается в особом контроле, — пояснил глава города Иван Носков. — В первую очередь это связано с масштабным ремонтом в школах и во всех детских садах, предстоящем нам в этом году. Мы выделили на эти цели рекордную сумму — свыше 100 миллионов рублей, и мне важно, чтобы директора учреждений ответственно подошли к их распределению и провели качественные работы. Вторая причина — необходимость усиления мер безопасности в образовательных организациях, связанная с трагическими событиями в Казани. Мы не должны допустить подобной ситуации в нашем городе и обязаны уделить особое внимание воспитанию подрастающего поколения. Вопросы серьезные, поэтому принял решение взять работу департамента образования под личный контроль.

В ведении департамента образования находятся 113 образовательных организаций, среди которых 37 школ, 71 детский сад и 5 учреждений дополнительного образования. Как доложила директор департамента образования Ольга Палеева, во всех организациях разработаны паспорта безопасности, работает система видеонаблюдения, территории имеют ограждение по всему периметру, а в сами здания организован пропускной режим. В 84 образовательных организациях, среди которых 71 детский сад и 13 школ, для этой цели установлены домофоны. Также все организации оснащены кнопками экстренного вызова, системами автоматической пожарной сигнализации, оповещения о пожаре и эвакуации. Во всех образовательных организациях разработаны планы действий в случае возникновения ЧС. Глава города дал поручение заменить ограждения еще в восьми детских садах и привести их к нормативу уже в этом году.

По поручению Ивана Носкова в образовательных организациях должна быть проведена ревизия оборудования, обеспечивающего безопасность, и проверка целостности ограждений по всему периметру, а также организованы дополнительные инструктажи для сотрудников и персонала, классные часы для учащихся и общешкольные родительские собрания, посвященные технике безопасности в случае экстренных ситуаций.

— Призываю руководителей всех образовательных организаций подойти к вопросу максимально ответственно, избегая формальностей. Это делается не для галочки, а для реальной безопасности наших детей и спокойствия родителей, — подчеркнул глава города. — Отчет о выполнении поручений должен поступать мне лично и точно в срок. В ближайшее время начнется проверка ремонтных работ каждого образовательного учреждения.

Виктор БОКОВ Фото Руслана Лобанов

Глава Дзержинска Иван Носков совместно с председателем Городской думы Викторией Николаевой, депутатским корпусом, сотрудниками администрации города и представителями строительной компании провел рабочее совещание на площадке строительства новой школы.

На объекте завершается строительство семи из девяти блоков здания школы, на двух из них возводится третий этаж. Последний этап предусматривает возведение четвертого блока — перехода между корпусами школы. Как доложил начальник участка ООО «Комплексстрой» Дмитрий Агафонов, в настоящее время ведется один из сложных этапов строительства — возведение монолитного перекрытия между вторым и третьим этажами.14

— Согласно проекту мы используем одну из самых дорогих технологий — монолитный каркас, позволяющий сделать здание более устойчивым и надежным, — сказал Дмитрий Агафонов. — Это важно для Дзержинска, где существует проблема карстовых провалов. При строительстве каркаса выполняется монолитный пояс — он заливается по возведенным стенам из силикатного кирпича, на который упираются плиты.

Такая технология применяется при строительстве школ Дзержинска впервые и позволит повысить уровень безопасности здания в целом. Согласно плану в октябре строители закроют тепловой контур объекта и начнут отделочные работы.

— Депутаты ранее ставили задачу по ускорению строительства школы, так как она востребована в Дзержинске, — сказал депутат Думы Александр Терентьев. — Однако жизнь вносит свои коррективы. Есть конструктивные и технологические задачи и требования, которые не всегда позволяют ускорить темпы строительства. С учетом трагических событий в Казани мы понимаем, что стоит ожидать пересмотра стандартов организации системы безопасности в школах. Ускорение процесса не должно идти в ущерб качеству и безопасности детей. Именно это в первую очередь интересует всех дзержинцев.

— Убедился, что работы проводятся согласно утвержденному нами графику, — подвел итоги выездного совещания Иван Носков. — Строители не экономят на материалах и соблюдают технологический процесс. Перед нами стоит принципиальный вопрос: сокращать сроки строительства или нет, но для этого надо объективно оценить все аспекты. Мне важно было услышать мнение коллег, депутатского корпуса и, конечно, строителей. Для нас остается принципиальным только качество выполнения работ, а не погоня за сроками. В целом мы нашли взаимопонимание с депутатами, строителями и отказались от популистских шагов в пользу качества и безопасности. Мы получим не только современную школу, но и новый перспективный район для жизни.

Как отметил глава города, уже пересмотрены правила обеспечения безопасности в школах на федеральном уровне и проект может претерпеть небольшие изменения. Кроме того, администрацией города ведется проектирование автомобильной дороги для обеспечения транспортной доступности объекта. Согласно проекту планировки и межевания территории в данном районе помимо школы планируется строительство детского сада и Центра адаптивных видов спорта. Все эти объекты вошли в программу развития города «Программа-100».

Леонид ПРИВАЛОВ

Фото Руслана Лобанова