Работа учителя дзержинской школы №71 Андрея Вотчеля строится на взаимодействии с учениками. Использование на уроках новаторских технологий и методик помогло ему стать финалистом Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель года-2020».

Воспитать личность

В 2008 году Андрей Вотчель поступил в альма-матер нижегородских педагогов – Мининский университет в Нижнем Новгороде, грезил преподаванием на кафедре «Всеобщей истории, классических дисциплин и права». На четвертом курсе случайно обратил внимание на объявление, висевшее возле деканата, о вакансии учителя истории в школе №71 города Дзержинска. Посчитал себя готовым к учительской деятельности, и три раза в неделю, совмещая учебу в вузе и учебные часы в школе, ездил из областного центра в Дзержинск. Через два года поступил в аспирантуру, мечта о работе на кафедре не оставляла. Но судьба свела Андрея с будущей женой, он перебрался в Дзержинск, в молодой семье родился сын, и стало не до диссертации.

Вотчель вспоминает, как ему, 20-летнему студенту, было нелегко общаться со своими почти сверстниками, учащимися выпускных классов.

— От авторитарного стиля ведения уроков я ушел года через два и сейчас его вообще не использую, — отмечает Андрей Вячеславович. — Технология сотрудничества – вот на чем строю свои уроки: дружелюбная атмосфера, которая в первую очередь зависит от учителя. Он должен быть открыт к детям. Никогда не перехожу на личности, не использую моральное воздействие – от этого дети еще больше замыкаются и уходят в себя.

Вотчель с учениками, как говорится, на одной волне. Он спокойно реагирует на невыполненную домашнюю работу, разрешает сдать ее позже. Учитель считает, что у ребенка должна быть предрасположенность к изучению истории: такие дети умеют выстраивать хронологию, которую сам педагог сравнивает с деревом, где каждая ветка – определенная эпоха, а листья – события и люди.

— Интересным должен быть сам урок, и тогда важные исторические события отложатся у детей в памяти,- уверен педагог. — Я использую различную подачу материала: с помощью опорных сигналов, через игру или шутку, выстраиваю ассоциативные ряды. Но для себя на первый план ставлю все-таки воспитание. Мы должны воспитать личность, и все учителя работают в этом направлении.

Повышение квалификации

Отработав учителем шесть лет, Андрей Вотчель в 2017 году впервые принял участие в городском конкурсе «Искусство быть в профессии». Призером он тогда не стал, но набрался опыта, который помог ему два года спустя выйти победителем на уровне города. В том же году Андрей Вячеславович представлял Дзержинск на областном этапе конкурса «Учитель года», где занял второе место.

— Кстати, я был рад, что не стал первым на областном конкурсе, — признается учитель истории. – Победитель областного этапа с «гастролями» посещал школы, показывал открытые уроки, устраивал различные мастер-классы. А со своими учениками работать когда?! Тем более в начале учебного года в дополнение к учительской ставке я получил должность заместителя директора по воспитательной работе — ответственности и бумаг прибавилось, тут не до открытых уроков (улыбается).

А в декабре 2020 года Вотчелю позвонили из Нижегородского института развития образования с предложением представить Нижегородскую область на Всероссийском конкурсе профессионального мастерства. Сообщалось, что победитель регионального этапа 2020 года сражен коронавирусной инфекцией, и по условиям конкурса участником от региона может стать один из призеров за последние два года. Коллегия единогласно утвердила кандидатуру дзержинского учителя. Так Андрей Вотчель оказался в Волгограде.

— Для меня это сообщение стало полнейшей неожиданностью, — откровенничает Андрей Вячеславович. — У других конкурсантов (всего на конкурс собрались 85 участников, — О.С.) было достаточно времени для подготовки, у меня – всего месяц. Первое испытание – «Методическая мастерская» — оказалось самым эмоционально трудным. Я рассказывал о технологиях и приемах, применяемых мною на уроках с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Интерактивные доски, офисные мольберты-флипчарты, мобильные приложения, ведь современные дети так зависимы от телефонов. В конце выступления отвечал на вопросы, но волнение взяло свое. Выйдя из зала, ругал себя за несобранность.

На втором задании конкурса Андрей Вотчель окунулся в привычную среду: его ждали на уроке истории учащиеся 10-го класса одной из волгоградских школ. Тема «Экономическое и политическое положение России в начале 20-х годов XX века» — сложная и для восприятия, и для объяснения. Нижегородец поставил задачу: через архивные источники донести до учащихся масштабность кризиса той эпохи. Слушали «Интернационал», читали «Стихи о советском паспорте» Маяковского, рассматривали газетные вырезки. Эссе на тему взаимосвязи столетий — прошлого и нынешнего, которое педагог попросил написать волгоградских учеников по итогам урока, ему до сих пор присылают на электронную почту. Вотчель считает это хорошим показателем своей работы, а участие во всероссийском конкурсе оценивает как своеобразное повышение квалификации.

— Да, я не попал в число пяти финалистов, зато смог вне конкурса выступить перед коллегами с анализом своего урока,- поясняет Андрей Вячеславович. — В итоге педагогическая общественность Волгограда отметила меня призом зрительских симпатий!

Вчерашний конкурсант пересмотрел трансляцию уроков и методических мастерских остальных участников конкурса и считает, что таким образом посетил 84 мастер-класса. Многие из приемов коллег будет в дальнейшем применять на своих уроках.

— Чтобы быть настоящим учителем, необходимо постоянно развиваться, искать и открывать новое, а самое главное – делать это в сотрудничестве со своими учениками, — озвучивает свое педагогическое кредо педагог школы №71. — Ведь то, что ребенок сегодня делает в сотрудничестве, завтра сможет делать самостоятельно.

Человек, который умеет учиться

Как учитель высшей категории, Андрей Вотчель публикует в различных журналах свои научные работы, а их у него около тридцати, из которых четыре – международные. Тематика разная, в том числе и по коррекционной педагогике. Накануне отъезда в Волгоград он по итогам личного портфолио стал обладателем губернаторского гранта, присуждаемого лучшим учителям области. И дзержинские коллеги, учителя-историки, согласны с оценкой губернатора.

Ольга СЕРГАЧЕВА, методист МБУ ДПО «ЦЭМиИМС» г.Дзержинска:

— Я познакомилась с Андреем Вячеславовичем в 2011 году, когда он, будучи студентом, пришел работать в школу №71. За десять лет знакомства я поняла, что это человек, готовый постоянно повышать свое профессиональное мастерство, осваивать что-то новое.

В 2017 году он одним из первых учителей-историков начал применять технологию перевернутого обучения, при которой учащиеся с помощью цифровых средств и интернет-ресурсов прослушивают и просматривают видео-уроки, изучают дополнительные источники информации во внеурочное время, затем совместно обсуждают новые понятия и различные идеи, а учитель помогает применять полученные знания на практике. Своим опытом «перевернутого обучения» Вотчель делился на семинарах и открытых уроках с учителями города. Кроме того, он является членом жюри различных городских олимпиад и конкурсов по истории, обществознанию и праву. Он готов к новаторству и не стоит на месте.

На всероссийском конкурсе, конечно, сказалось волнение. Андрей Вячеславович приложил немало сил при подготовке к конкурсу «Учитель года-2020». Он всегда ответственно подходит к любому делу, но именно ответственность за регион в итоге и сыграла свою роль: растерялся, переволновался, не учел какую-то мелочь…

Ирина ПШЕННИКОВА, учитель истории и обществознания МБОУ «СШ №2 с углубленным изучением предметов физико-математического цикла»:

— Андрей Вотчель одним из первых не только в городе, но и в области начал применять на своих уроках электронную форму учебника. Смысл таких уроков заключается в том, что ученикам выдаются планшеты с приложениями, дублирующими печатные учебники. При этом можно использовать интерактивные элементы обучения — пазлы, кроссворды, ребусы, викторины и прочее. Для современных подростков такой урок становится своеобразной игрой.

Он умеет работать с любой аудиторией, в том числе с детьми с ОВЗ, такие ученики есть в школе №71, их Вотчель как раз и обучает через интерактивные приложения. Мы, учителя истории, были не раз в гостях на его уроках. Там дружелюбная и располагающая атмосфера, дети открыты и идут на контакт.

У него несомненные артистические способности, которые проявляются не только на уроках и конкурсах профессионального мастерства, но и на общественных мероприятиях: он был ведущим городского шоу «Что? Где? Когда?», вместе с женой участвовал в семейном мероприятии на уровне города.

Участие во всероссийском конкурсе наверняка прибавило нашему педагогу опыта, и наработки коллег он будет применять на своих уроках, а также поделится ими с нами на мастер-классах.

Ольга СЕРЕГИНА

Много в Нижегородском крае мест замечательных, овеянных легендами, с чудесной природой и людьми. Хоть раз побывать в них должен каждый! Одно из таких мест – озеро Светлояр в селе Владимирское Воскресенского района. Именно в эти края в один из зимних морозных воскресных дней мы отправились с родными и близкими за новыми впечатлениями, «преданиями старины глубокой», за общением с удивительными людьми: увлеченными, талантливыми, трудолюбивыми.

Два часа, и вот оно — озеро Светлояр – загадочное и таинственное место, памятник природы федерального значения! 12 гектаров составляет площадь водной глади, которая сейчас скрыта под небольшим слоем снега и льда. Глубина же озера достигает 36 метров! Спорят ученые, выдвигая разные гипотезы происхождения Светлояра. В народе же крепка легенда о том, что град Китеж, чтобы не достаться наступавшим отрядам татаро-монголов, как бы опустился вниз, под землю, оставив на этом месте уникальный водоем! Годы складываются в века, а народ православный приезжает на Светлояр, чтобы насладиться красотой таежного леса и озера, вдохнуть силу, исходящую от святого места, попросить помощи в делах семейных, житейских…

В самом селе Владимирское мы побывали в музеях, узнали, что в богатом лесами крае издавна занимались столярным ремеслом, были, да и сейчас не перевелись умельцы, увлеченные керамическим промыслом!

Согласитесь, немногие из нас слышали звучание гуслей, тем более пение под них… А нам во Владимирском посчастливилось побывать в гостях у человека, занимающегося изготовлением этого исконно русского старинного музыкального инструмента! Сергей Балакин вместе с женой встретили нас гостеприимно. Сергей, музыкант-самоучка, пел, а его жена угощала травяным чаем с вкусным ржаным хлебом на закваске прямо из русской печи. От хозяюшки мы узнали, как полезен этот настоящий хлеб, как, впрочем, и все русские традиции.

Удивил нас – а это мало сказать… сырно-молочный кластер «Светлоярское», который создал, руководит и сам же трудится в нем Константин Умнов. Разводит коров швицкой породы, доение которых осуществляется с помощью ирландской технологии, где все контролируют компьютеры. А из молока изготавливаются и творог, и несколько видов сыра, и йогурт…Поистине настоящий хозяин, профессионал, влюбленный в эти места, в свое детище может посвятить жизнь крестьянскому труду, важному и полезному делу!

Возвращаясь уже поздним вечером в Дзержинск, мы любовались зимними пейзажами за окнами автобуса, обменивались впечатлениями. Уверены, что вернемся на Светлояр летом!

Знаете, что хочется сказать напоследок? Обязательно находите время для поездок по родному краю, в том числе для узнавания новых мест, для встреч с интересными людьми. Людьми неординарными, у которых хочется поучиться, запомнить на будущее или уже взять для себя хотя бы крупинку их жизненной мудрости и практического опыта.

Арина ПАРАНИНА, учащаяся Школы начинающего журналиста МБУ ДО ДДТ,

Ираида КРОШИЛИНА

Изменен график приема заявлений для набора детей на обучение в первых классах общеобразовательных организаций. Традиционно прием заявлений начинался 1 февраля. В этом году, согласно приказу Министерства просвещения РФ, старт будет дан на два месяца позже, 1 апреля, и завершится 30 июня.

По словам представителей министерства, это поможет избежать очередей, ежегодно образующихся из родителей и законных представителей будущих первоклассников.

Заметим, что 1 апреля прием заявлений на обучение в первых классах на 2021/2022 учебный год начнется только для детей, проживающих на закрепленной за образовательной организацией территории, а также для тех, кто имеет право на внеочередной порядок предоставления места в школе (это дети военнослужащих, сотрудников полиции, органов внутренних дел, не являющихся сотрудниками полиции, Росгвардии и УФСИН).

Кроме того, преимущественное право приема в государственные и муниципальные образовательные организации предоставляется детям, чьи братья или сестры уже обучаются в данных организациях. При этом дети должны проживать в одной семье и иметь общее место жительства.

Для детей же, не проживающих на закрепленной территории, прием заявлений в первый класс начнется 6 июля и продлится до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года.

Для приема ребенка в первый класс родителю/законному представителю ребенка необходимо предоставить:

— копию документа, удостоверяющего личность родителя/законного представителя;

— копию свидетельства о рождении ребенка или документа, подтверждающего родство заявителя;

— копию документа, подтверждающего установление опеки или попечительства (при необходимости);

— копию документа о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания на закрепленной территории либо справку о приеме документов для оформления регистрации по месту жительства;

— справку с места работы родителя/законного представителя (при наличии права внеочередного или первоочередного приема на обучение);

— копию заключения психолого-медико-педагогической комиссии (при наличии).

Заявление и документы для приема на обучение подаются одним из следующих способов: лично в общеобразовательную организацию; через операторов почтовой связи заказным письмом с уведомлением о вручении; через электронную почту или сайт общеобразовательной организации; через региональные порталы государственных и муниципальных услуг.

Маргарита ИВАНОВА

Фото Руслана Лобанова

День студента в нашей стране традиционно отмечается 25 января. Свой праздник молодые люди всегда отмечали с размахом. Еще Антон Павлович Чехов вспоминал, как 25 января 1884 года студенты «выпили все, кроме Москва-реки, и то только потому, что она замерзла». В наше время в каждом университете, институте и академии существуют свои традиции празднования. Как планируют отметить День российского студенчества в вузах Дзержинска, узнавал корреспондент «Дзержинских ведомостей».

Кому достанется «Халява»?

Несмотря на сложную эпидемиологическую ситуацию в стране, праздновать День российского студенчества в Дзержинском политехническом институте будут, причем в смешанном формате (очно и онлайн) с соблюдением всех санитарно-эпидемиологических норм. В очной форме состоится награждение победителей и участников конкурса «Студент года–2020». Каждый пришедший на церемонию студент получит возможность отведать «Халяву» — истинно студенческий и традиционно политеховский напиток с секретным составом, изобретенный активистами института как раз ко Дню студента еще шестнадцать лет назад.

В этом году существует запрет на массовые мероприятия, поэтому остальная, конкурсная часть будет проведена в дистанционном формате в группе ВКонтакте объединенного профсоюзного комитета ДПИ. Активисты готовят насыщенную программу «Студенчество – лучшая пора!», которая призвана привлечь внимание студентов и погрузить их в атмосферу праздника на протяжении всего дня!

За подготовку и проведение праздника традиционно отвечают активисты студенческого клуба «Gaudeamus» и профсоюзная организация ДПИ НГТУ, плюс несколько человек из педагогического состава в качестве помощников.

– Активисты студенческого клуба «Gaudeamus» совместно с профсоюзной организацией Дзержинского политехнического института готовят видеопрезентацию про всех лауреатов и участников конкурса «Студент года–2020», которая будет размещена на главной странице сайта ДПИ НГТУ, – объясняет Софья Петровская, руководитель волонтерского отряда «Д/З» института и председатель информационно-аналитического отдела профсоюзной организации ДПИ НГТУ. — Кроме того, на протяжении дня будут проходить конкурсы. Каждый час на страничке будут появляться новые задания, за победу в которых подразумеваются подарки. Но условия жесткие — участниками могут быть только студенты нашего института!

– 25 января – это не только День российского студенчества, но и Татьянин день, и когда празднования проходили в очном формате, директор и руководство вуза поздравляли со сцены всех наших Татьян, – вспоминает Артем Маслов, заместитель председателя профсоюзного комитета. – Всем Татьянам бесплатно, без жетонов (чтобы получить жетон, нужно участвовать в конкурсе) выдавалась «Халява». А еще «Халява» полагалась тем студентам, кто в этот день, 25 января, сдал экзамен на «отлично». В этом году будут те же правила.

С размахом в Дзержинском политехе День российского студенчества отмечался всегда. До пандемии была торжественная часть с награждением, на которую приезжал глава города. Раньше такие мероприятия проходили в актовом зале института. В этом году награждение пройдет в экспохолле, где располагается выставочный зал вуза.

Новые знакомства, новые эмоции

Для ННГУ им. Н.И. Лобачевского Татьянин день и День российского студенчества – это, конечно, знаменательные события. Выпускники вуза разных лет наверняка с теплотой вспоминают свои студенческие годы, проведенные в стенах alma mater.

В дзержинском филиале ННГУ им. Н.И. Лобачевского пока нет своей особенной традиции отмечать этот праздник. Как известно, 25 января выпадает на зимнюю сессию, и студенты максимально сосредоточены на подготовке к экзаменам. Обычно праздник широко отмечается в кампусе ННГУ в Нижнем Новгороде, и Дзержинский филиал, как частичка университета, старается принимать участие в общевузовских мероприятиях. Например, в прошлом году было организовано массовое катание с развлекательной программой на катке «Спорт порт».

– В этом году мы планируем отмечать праздник в филиале, – делится планами председатель студенческого совета Дзержинского филиала Александра Гладких. – Хоть пандемия и внесла свои коррективы, но мы подстроились под обстоятельства. В рамках студенческой стратегической сессии первокурсников было разработано мероприятие под названием «History of Lobachevsky».

«History of Lobachevsky» – это видеопроект, включающий в себя онлайн-викторину. Подготовка началась задолго, ведь организаторами выступают первокурсники, и для большинства из них это первый в жизни подобный проект.

– Если говорить о моем первом Дне студента, тогда студенческий совет принял решение совместить День первокурсника и День студента в один праздник, и это было действительно феерично: новые знакомства, новые эмоции и желание стать частью большой студенческой семьи Дзержинского филиала ННГУ, – рассказывает Александра. – Для меня этот праздник стал стартом в активную студенческую жизнь, благодаря которой учеба в университете включает не только лекции и задания, но и новые возможности саморазвития.

«Тимбилдинг» на два дня

День российского студенчества в Дзержинском филиале РАНХиГС пройдет в очном формате, плюс основная программа будет дополнена онлайн-мероприятием. Ответственность за проведение праздника лежит на сотрудниках центра молодежной политики и студенческих инициатив. Подготовка началась за месяц.

– Каждый преподаватель, который вносит посильный вклад в обучение наших студентов, в свое время также учился в вузах. Думаю, многим интересно узнать, какими были их преподаватели в молодости, какие забавные истории случались с ними в студенческие годы, – объясняет специалист центра молодежной политики и студенческих инициатив Кирилл Капранов. – Поэтому была организована серия интервью с преподавателями филиала, и подготовленные видеоролики будут транслироваться 25 января в нашей группе ВКонтакте.

В рамках празднования подарки ждут всех Татьян вуза, которые смогут поучаствовать в тематических викторинах и конкурсах.

Основной площадкой для очного празднования Дня российского студенчества и Татьянина дня выбрана база активного отдыха «Гагарино», где будет проводиться «тимбилдинговое» мероприятие, программа которого расписана на два дня. Естественно, с учетом всех существующих норм при проведении массовых мероприятий (количество человек, дистанцирование, масочный режим). В сложившейся ситуации с онлайн-обучением первокурсники смогут заново познакомиться друг с другом, ведь в начале учебного года они отучились вместе всего две недели! (Дзержинский филиал РАНХиГС перешел на дистанционное обучение 14 сентября, на котором находится и по сей день.)

– Выезд на природу для нашего филиала уже традиция, которая строго соблюдалась каждый год на День первокурсника, чтобы ребята лучше познакомились и прочувствовали командный дух, – уточняет специалист центра молодежной политики и студенческих инициатив и председатель студенческого совета Наталья Шиголина. – Поэтому мы решили, что День российского студенчества проведем в таком формате. Это общий праздник студентов, поэтому привлечены будут все обучающиеся филиала.

По прогнозам синоптиков, во время предполагаемого выезда на улице будет морозно, так что организаторами, помимо различных конкурсов, предусмотрена программа активного отдыха на свежем воздухе: зимние забавы, тюбинг, катание на санках, коньках, лыжах. Скучать ребятам из Дзержинского филиала РАНХиГС точно не придется.

Ольга КУЗЬМИНА

Побывать в гостях у главы города? Конечно, для учащихся средней школы эта затея не из легких, но вполне достижимая. В конце декабря группа дзержинских школьников была приглашена в администрацию города и пообщалась с Иваном Николаевичем Носковым. Помогли им в этом победы на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Постоянный участник рубрики «Проба пера» семиклассница Вероника Фильцова на этой встрече не только принимала поздравления, но и пообщалась с другими ребятами, которые поделились своими секретами успешной учебы.

Добрая традиция

В этом учебном году я первый раз участвовала в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ). И сразу удачно: стала призером по литературе, русскому и французскому языкам. А тех, кто побеждает в трех и более олимпиадах, обычно приглашают на прием в администрацию города. Такая традиция существует в Дзержинске много лет.

На очередную встречу с главой города Иваном Николаевичем Носковым пригласили 15 олимпиадников. В основном это были ученики старших классов, я оказалась самой младшей.

У каждого олимпиадника своя история успеха, свои мечты и цели, свои любимые уроки в школе и свои секреты подготовки. Между тем прослеживается интересная особенность – большинство участников олимпиад стали призерами и победителями именно по литературе, русскому и иностранному языкам. Хотя, возможно, мне это показалось.

Повторение пройденного

Ученица одиннадцатого класса школы №7 Анна Волкайтите не первый раз присутствовала на таком приеме, ей есть что вспомнить и сравнить встречи разных лет. В этом учебном году Анна выиграла олимпиады по английскому языку, истории, обществознанию и праву.

— Впервые я побывала на приеме у главы города, учась в восьмом классе, за победы в олимпиадах по биологии, истории и литературе, — рассказала Анна. — Обществознание, по которому планирую развиваться дальше, смогла выиграть только в девятом классе. Что касается встреч прошлых лет, то мы собирались в другом зале и, естественно, без масок и перчаток, в остальном формат остался прежний: нам торжественно вручали грамоты и подарки и сделали коллективное фото на память. Помню, однажды распределили между учениками разные «бонусы». Кому-то устроили выставку во Дворце культуры химиков, кому-то предложили написать статью в городскую газету…

Волкайтите много готовилась к олимпиадам. Например, для олимпиады по праву нужно обязательно повторить кодексы, прорешать задания олимпиады от разных авторов. А вот к олимпиаде по английскому отдельно готовиться не пришлось, так как помимо школьных уроков Анна занимается в школе английского языка. При подготовке к олимпиаде по истории ученица читала учебники разных авторов по этому предмету.

Двойной успех

У ученицы восьмого класса школы имени Лобачевского Софьи Сытовой другое мнение. Она считает, что нынешний прием получился более «взрослым», чем прошлогодний, и это здорово. Но одно изменение Софье не понравилось — организаторы встречи отвели школьникам меньше времени на диалог с главой города. Тем не менее Софья смогла подойти к Ивану Николаевичу после торжественной части и задать свои вопросы.

Первый раз Соня попала на прием в прошлом году, учась в 7-м классе. Софья признается, что тогда испытывала волнение и гордость за то, что смогла одержать победы во Всероссийских олимпиадах школьников по литературе, истории и русскому языку. Упорно готовилась к этим олимпиадам – повторяла и изучала новый материал. Также большую поддержку юной олимпиаднице оказали ее родные. А в этом году Сытовой «покорилась» еще и биология! И вот она оказалась на приеме у главы города, второй раз подряд. Впереди у юной дзержинки наверняка новые олимпиады и победы, а значит, эта встреча с мэром не будет последней.

Не смог попасть на прием к мэру Никита Горбачев, ученик 11 класса из школы №20. В это время он был на литературной образовательной программе во Всероссийском центре «Сириус». Никита – гуманитарий, сочиняет стихи и побывал на ТВ-олимипиаде «Умницы и умники». За него награды получил педагог. А буквально через несколько дней Горбачев вернулся из «Сириуса» и стал обладателем премии «Талантливая молодежь Дзержинска».

История продолжается

Напоследок расскажу свою историю. Готовясь к олимпиадам, я в основном прорешивала задания прошлых лет, которые предлагались в разных городах и регионах России, — все, что смогла найти в интернете. Таким образом, я понимала, как подойти к той или иной «задачке», с чего начать решение. Кроме того, с каждой новой олимпиадой приходили новые знания: например, узнавала какой-нибудь новый термин, который мы еще не изучали на уроках в школе.

К олимпиаде по французскому языку меня и моих одноклассников хорошо подготовила школьный учитель Ирина Николаевна Заботина на уроках и в кружках. Кроме того, дома я также решала олимпиады, повторяла правила грамматики и лексику.

На приеме глава города дал нам советы по выбору профессии и рассказал о своем жизненном пути. Оказывается, в свое время Иван Николаевич участвовал в олимпиаде по физике вместе со школьной командой и даже подумывал о том, не стать ли физиком…

Для меня этапы ВсОШ в этом учебном году закончены, но мое олимпиадное движение продолжается. Принимаю участие в олимпиадах от различных вузов страны. По некоторым из них уже известны результаты, и теперь я усиленно готовлюсь к финалам. Они пройдут заочно. Но я надеюсь, что еще будет шанс принять участие и в очных олимпиадах, посетить различные университеты в Нижнем Новгороде, Москве, Санкт-Петербурге и Казани, ведь именно там проходят заключительные туры олимпиад.

Вероника ФИЛЬЦОВА, учащаяся 7-го класса школы №22

Фото Руслана Лобанова

От первого лица

— Все победители олимпиад по школьным предметам — гордость нашего города, его будущее, — подчеркнул глава города Иван Носков. – Вообще люблю встречаться со школьниками, подростками, они всегда более открыты и активны, чем взрослые. Ребята горят желанием что-то делать, для них не существует слово «невозможно». Такого юношеского максимализма и открытости нам, взрослым, порой не хватает. К ребятам, которые смогли добиться успеха, отношусь с большим уважением. Талант – это прекрасно, но без серьезной ежедневной работы успеха не достичь.

Справка

Многократными призерами Всероссийской олимпиады школьников в 2020 году стали ученики гимназии №38 Милана Арсентьева (11-й класс), Андрей Шульпин (11-й класс) и Ольга Холодова (8-й класс), учащаяся школы №23 с углубленным изучением отдельных предметов Валерия Бубнова (8-й класс), учащиеся школы №2 с углубленным изучением предметов физико-математического цикла Варвара Бузычкина (9-й класс), Кирилл Кузнецов (8-й класс) и Юрий Салятов (11-й класс), ученики школы №22 с углубленным изучением французского языка Алина Кабатова (9-й класс), Алексей Смирнов (10-й класс), Татьяна Смирнова (10-й класс) и Вероника Фильцова (7-й класс), учащийся школы №20 Никита Горбачев (11-й класс), ученица школы №71 Елена Карлова (10-й класс,) ученица школы им. Н.И.Лобачевского Софья Сытова (8-й класс) и учащаяся школы №7 с углубленным изучением отдельных предметов Анна Волкайтите (11-й класс).

Магистрант Дзержинского политехнического института Сергей Галкин вошел в число победителей программы «Умник», организованной Фондом содействия инновациям и направленной на поддержку коммерчески ориентированных научно-технических проектов молодых исследователей. Высокую оценку экспертов получила «Разработка антибактериологических фильтров для технологических резервуаров хранения воды предприятий химической промышленности», подготовленная дзержинцем.

Проблема сохранения продукта

– Сергей, в Дзержинском политехе вы обучаетесь на кафедре «Технологическое оборудование и транспортные системы». Почему выбрали это направление?

– В нашей семье работать инженером-механиком уже традиция. Я бы даже сказал, у нас целая династия. Мой прадед Анатолий Максимович Галкин стал кавалером ордена Красной Звезды за применение инженерных идей в артиллерийском деле во время Великой Отечественной войны. Отец для учебы выбрал кафедру «МАХП» («Машины и аппараты химических производств») и работает по специальности, а брат учился на кафедре «Технологическое оборудование и транспортные системы». Так что мне, по большому счету, выбирать не пришлось (улыбается).

– Участие в «Умнике» — ваш первый конкурсный опыт?

– Нет, не первый, за время обучения в вузе я принимал участие в большом количестве конкурсов, в том числе и грантовых. В качестве успешного примера приведу конкурс молодежных проектов и инициатив «Драйверы роста» от министерства образования, науки и молодежной политики Нижегородской области, где я презентовал проект «Ты, я и софт!» Он был направлен на то, чтобы студенты уже во время обучения могли получать опыт работы, так как проблема трудоустройства после окончания высшего учебного заведения рано или поздно касается каждого. В проекте было предусмотрено проведение мастер-классов, где действующие сотрудники и специалисты из компаний-партнеров знакомили студентов с современными системами автоматизированного проектирования.

– А как родилась тема для участия в «Умнике»?

– Интересный вопрос, но ответить на него односложно не смогу. Желание поучаствовать в конкурсе «Умник» возникло давно, а вот достойных инновационных идей не было. Лично я считаю, что это совокупность факторов: какую-то информацию из ранее проводившихся в нашем институте исследований впитало подсознание, а потом выдало результат, не заставляя задумываться о том, чего бы такого полезного изобрести.

По поводу проблемы дыхания резервуарного парка именно в свете стерильности хранимого продукта к нам на кафедру несколько раз обращались как представители промышленного сектора, так и ряда проектных организаций. И это вполне объяснимо – политех позиционируется не только как образовательное учреждение, но и как исследовательско-проектное, способное выполнять серьезные научно-исследовательские работы. Поэтому данная тема была достаточно подробно проработана к моменту моего участия в конкурсе.

К слову, сохранение продукта в емкости – актуальная проблема, тем более в Дзержинске – столице химической промышленности, где практически на каждом предприятии есть технологические емкости. Конечно, в рамках проекта мы говорим о емкостях хранения чистой воды, но перспектива исследования дыхательного фильтра для других сред тоже есть. Плюс, сыграло свою роль слово «антибактериологический» в названии проекта.

Одна из наиболее актуальных сфер для применения изобретения – пищевая промышленность. Часто возникают ситуации, когда по требованиям технологического процесса требуется обеспечить стерильность продукта в емкости при транспортировке или хранении, при подаче воздуха в резервуар.

Оптимизация имеющегося

– Участники научных конкурсов всегда создают что-то новое?

– Если мы возьмем все проекты, участвующие в конкурсе, то, по моему мнению, победители – не прорыв науки и не создание сверхразума, как, собственно, и мой проект. Тут весь смысл в оптимизации. Открою небольшую тайну: в научном сообществе регулярно, практически на еженедельной основе кто-то что-то изобретает. В частности, в нашем институте. Изобретение, это зачастую модернизация или улучшение имеющихся аналогов, так сказать, еще один кирпичик, делающий стену более прочной.

К сожалению, большая часть того, что разрабатывается, попросту не продается. Задача современного научного сотрудника – это не только что-то придумать, но и суметь доказать всему миру, что именно его изобретение самое актуальное и самое полезное. Увы, большое количество действительно хороших и достойных идей остаются просто идеями из-за того, что наука и менеджмент в одном лице часто не уживаются.

– Где и как можно будет использоваться антибактериологические дыхательные фильтры?

– Допустим, есть резервуар для хранения питьевой воды, и в этом случае дыхательный фильтр является неотъемлемым оборудованием. В процессе эксплуатации или проведения сливно-наливных операций происходит изменение объема воздуха в газовом пространстве. Также в течение суток воздух нагревается и остывает, что приводит к изменению давления внутри резервуара. Все эти процессы, сопровождающиеся движением газовой среды в резервуаре, называются «дыханием». Они могут привести к увеличению давления в газовом пространстве, что может разрушить стенку, привести к разрушению резервуара. Для того чтобы этого избежать, на резервуаре устанавливается дыхательная система, состоящая из дыхательного клапана и трубопроводов. Атмосферный воздух, проходящий через нее, может содержать отравляющие химические и бактериологические вещества, аэрозоли, радиоактивную пыль, дым и другие агрессивные вещества. Напомню, стоит задача сохранить стерильность в емкости. Именно для препятствия попадания такого рода веществ в резервуар и используется мое устройство.

Возможность для молодых ученых

– Список победителей конкурса оглашен, что дальше?

– Смысл любого грантового конкурса в том, чтобы его участник достиг поставленных целей. Конкретно в моем случае это переход от идеи к продукту. В научной сфере это происходит следующим образом: есть некая идея, она сформирована, имеет четкое описание и даже вполне понятна, но это только идея, не приносящая в данной форме пользы. Чтобы она начала приносить пользу, она должна стать продуктом. Переход от идеи к продукту осуществляется, как правило, за счет проведения ряда дополнительных исследований, создания пилотной установки, тестирования этой установки на предмет недостатков и инженерных просчетов, внесения конструктивных изменений для увеличения ее эффективности. Десятки подобных циклов приводят к нужному результату – работающему образцу. Это, конечно, не промышленный образец, но уже продукт, в который можно инвестировать средства. Вы скажете, что любое явление или процесс можно смоделировать математически, тогда зачем пилотная установка? Верно, смоделировать можно, но модели всегда требуют верификации эмпирически, так как только «практика – критерий истины».

Чтобы создать аппарат, в котором будут происходить процессы поглощения и очистки проходящего воздуха, я ставлю порядка восьми задач на конкурс, который длится два года с момента заключения договора. Мне необходимо произвести технологические, конструктивные, прочностные расчеты, создать будущее устройство в 3D, потом смоделировать течение воздуха внутри него, чтобы понять, эффективно ли он там циркулирует. Далее идет создание пилотной установки, где мы поймем, насколько модель соответствует реальности, внесем изменения и так далее. Если говорить коротко, моя задача – это проведение научных изысканий и последующее создание устройства.

– В чем было ваше преимущество во время защиты проекта?

– Как и все, готовился, написал речь, но за пять минут до выступления я убрал из нее 60 процентов текста. Дело в том, что моя презентация была 25-й по списку, и у меня было достаточно времени, чтобы посмотреть, как выступают другие, проанализировать и их ошибки, и сильные стороны, понять, к каким вопросам нужно подготовиться.

Изначально я предполагал, что комиссия будет состоять исключительно из представителей научного сообщества, но в ней преобладали люди коммерческой направленности, предприниматели. Поэтому имея за плечами опыт управления (во время учебы в бакалавриате Сергей работал в ресторанах на управляющих должностях, занимался финансами, — прим. О.К.), во время защиты я смог говорить «на их языке». Адаптация презентации проекта под целевую аудиторию в лице экспертов и стала преимуществом моей защиты.

– Как узнали о победе?

– В тот день мы с супругой ходили по магазинам, задержались в обувном отделе, она что-то примеряла, а я зашел в электронную почту, а там письмо: «Поздравляем, вы победили». На мой взгляд, конкурсы, которые проводит Фонд содействия инновациям, – это отличная возможность для молодых ученых продвигать свои разработки.

Молодым ученым дают деньги на то, чтобы они перешли от идеи к продукту, то есть конкурс направлен на коммерциализацию научных идей. Надо создать то, что будет продаваться и приносить доход. На конкурсе я видел ребят, у которых были впечатляющие идеи, но они не смогли их правильно презентовать. Так что современный ученый – это не только безумный гений, но и маркетолог, способный заинтересовать своим продуктом потенциального потребителя.

Беседовала Ольга КУЗЬМИНА

Фото Руслана Лобанова

Проблема сохранения продукта

– Сергей, в Дзержинском политехе вы обучаетесь на кафедре «Технологическое оборудование и транспортные системы». Почему выбрали это направление?

– В нашей семье работать инженером-механиком уже традиция. Я бы даже сказал, у нас целая династия. Мой прадед Анатолий Максимович Галкин стал кавалером ордена Красной Звезды за применение инженерных идей в артиллерийском деле во время Великой Отечественной войны. Отец для учебы выбрал кафедру «МАХП» («Машины и аппараты химических производств») и работает по специальности, а брат учился на кафедре «Технологическое оборудование и транспортные системы». Так что мне, по большому счету, выбирать не пришлось (улыбается).

– Участие в «Умнике» — ваш первый конкурсный опыт?

– Нет, не первый, за время обучения в вузе я принимал участие в большом количестве конкурсов, в том числе и грантовых. В качестве успешного примера приведу конкурс молодежных проектов и инициатив «Драйверы роста» от министерства образования, науки и молодежной политики Нижегородской области, где я презентовал проект «Ты, я и софт!» Он был направлен на то, чтобы студенты уже во время обучения могли получать опыт работы, так как проблема трудоустройства после окончания высшего учебного заведения рано или поздно касается каждого. В проекте было предусмотрено проведение мастер-классов, где действующие сотрудники и специалисты из компаний-партнеров знакомили студентов с современными системами автоматизированного проектирования.

– А как родилась тема для участия в «Умнике»?

– Интересный вопрос, но ответить на него односложно не смогу. Желание поучаствовать в конкурсе «Умник» возникло давно, а вот достойных инновационных идей не было. Лично я считаю, что это совокупность факторов: какую-то информацию из ранее проводившихся в нашем институте исследований впитало подсознание, а потом выдало результат, не заставляя задумываться о том, чего бы такого полезного изобрести.

По поводу проблемы дыхания резервуарного парка именно в свете стерильности хранимого продукта к нам на кафедру несколько раз обращались как представители промышленного сектора, так и ряда проектных организаций. И это вполне объяснимо – политех позиционируется не только как образовательное учреждение, но и как исследовательско-проектное, способное выполнять серьезные научно-исследовательские работы. Поэтому данная тема была достаточно подробно проработана к моменту моего участия в конкурсе.

К слову, сохранение продукта в емкости – актуальная проблема, тем более в Дзержинске – столице химической промышленности, где практически на каждом предприятии есть технологические емкости. Конечно, в рамках проекта мы говорим о емкостях хранения чистой воды, но перспектива исследования дыхательного фильтра для других сред тоже есть. Плюс, сыграло свою роль слово «антибактериологический» в названии проекта.

Одна из наиболее актуальных сфер для применения изобретения – пищевая промышленность. Часто возникают ситуации, когда по требованиям технологического процесса требуется обеспечить стерильность продукта в емкости при транспортировке или хранении, при подаче воздуха в резервуар.

Оптимизация имеющегося

– Участники научных конкурсов всегда создают что-то новое?

– Если мы возьмем все проекты, участвующие в конкурсе, то, по моему мнению, победители – не прорыв науки и не создание сверхразума, как, собственно, и мой проект. Тут весь смысл в оптимизации. Открою небольшую тайну: в научном сообществе регулярно, практически на еженедельной основе кто-то что-то изобретает. В частности, в нашем институте. Изобретение, это зачастую модернизация или улучшение имеющихся аналогов, так сказать, еще один кирпичик, делающий стену более прочной.

К сожалению, большая часть того, что разрабатывается, попросту не продается. Задача современного научного сотрудника – это не только что-то придумать, но и суметь доказать всему миру, что именно его изобретение самое актуальное и самое полезное. Увы, большое количество действительно хороших и достойных идей остаются просто идеями из-за того, что наука и менеджмент в одном лице часто не уживаются.

– Где и как можно будет использоваться антибактериологические дыхательные фильтры?

– Допустим, есть резервуар для хранения питьевой воды, и в этом случае дыхательный фильтр является неотъемлемым оборудованием. В процессе эксплуатации или проведения сливно-наливных операций происходит изменение объема воздуха в газовом пространстве. Также в течение суток воздух нагревается и остывает, что приводит к изменению давления внутри резервуара. Все эти процессы, сопровождающиеся движением газовой среды в резервуаре, называются «дыханием». Они могут привести к увеличению давления в газовом пространстве, что может разрушить стенку, привести к разрушению резервуара. Для того чтобы этого избежать, на резервуаре устанавливается дыхательная система, состоящая из дыхательного клапана и трубопроводов. Атмосферный воздух, проходящий через нее, может содержать отравляющие химические и бактериологические вещества, аэрозоли, радиоактивную пыль, дым и другие агрессивные вещества. Напомню, стоит задача сохранить стерильность в емкости. Именно для препятствия попадания такого рода веществ в резервуар и используется мое устройство.

Возможность для молодых ученых

– Список победителей конкурса оглашен, что дальше?

– Смысл любого грантового конкурса в том, чтобы его участник достиг поставленных целей. Конкретно в моем случае это переход от идеи к продукту. В научной сфере это происходит следующим образом: есть некая идея, она сформирована, имеет четкое описание и даже вполне понятна, но это только идея, не приносящая в данной форме пользы. Чтобы она начала приносить пользу, она должна стать продуктом. Переход от идеи к продукту осуществляется, как правило, за счет проведения ряда дополнительных исследований, создания пилотной установки, тестирования этой установки на предмет недостатков и инженерных просчетов, внесения конструктивных изменений для увеличения ее эффективности. Десятки подобных циклов приводят к нужному результату – работающему образцу. Это, конечно, не промышленный образец, но уже продукт, в который можно инвестировать средства. Вы скажете, что любое явление или процесс можно смоделировать математически, тогда зачем пилотная установка? Верно, смоделировать можно, но модели всегда требуют верификации эмпирически, так как только «практика – критерий истины».

Чтобы создать аппарат, в котором будут происходить процессы поглощения и очистки проходящего воздуха, я ставлю порядка восьми задач на конкурс, который длится два года с момента заключения договора. Мне необходимо произвести технологические, конструктивные, прочностные расчеты, создать будущее устройство в 3D, потом смоделировать течение воздуха внутри него, чтобы понять, эффективно ли он там циркулирует. Далее идет создание пилотной установки, где мы поймем, насколько модель соответствует реальности, внесем изменения и так далее. Если говорить коротко, моя задача – это проведение научных изысканий и последующее создание устройства.

– В чем было ваше преимущество во время защиты проекта?

– Как и все, готовился, написал речь, но за пять минут до выступления я убрал из нее 60 процентов текста. Дело в том, что моя презентация была 25-й по списку, и у меня было достаточно времени, чтобы посмотреть, как выступают другие, проанализировать и их ошибки, и сильные стороны, понять, к каким вопросам нужно подготовиться.

Изначально я предполагал, что комиссия будет состоять исключительно из представителей научного сообщества, но в ней преобладали люди коммерческой направленности, предприниматели. Поэтому имея за плечами опыт управления (во время учебы в бакалавриате Сергей работал в ресторанах на управляющих должностях, занимался финансами, — прим. О.К.), во время защиты я смог говорить «на их языке». Адаптация презентации проекта под целевую аудиторию в лице экспертов и стала преимуществом моей защиты.

– Как узнали о победе?

– В тот день мы с супругой ходили по магазинам, задержались в обувном отделе, она что-то примеряла, а я зашел в электронную почту, а там письмо: «Поздравляем, вы победили». На мой взгляд, конкурсы, которые проводит Фонд содействия инновациям, – это отличная возможность для молодых ученых продвигать свои разработки.

Молодым ученым дают деньги на то, чтобы они перешли от идеи к продукту, то есть конкурс направлен на коммерциализацию научных идей. Надо создать то, что будет продаваться и приносить доход. На конкурсе я видел ребят, у которых были впечатляющие идеи, но они не смогли их правильно презентовать. Так что современный ученый – это не только безумный гений, но и маркетолог, способный заинтересовать своим продуктом потенциального потребителя.

Беседовала Ольга КУЗЬМИНА

Фото Руслана Лобанова

«Что имеем, не храним, потерявши — плачем» — наверное, многие современные школяры за последние несколько месяцев часто вспоминали эту поговорку, ведь лишившись коллективных походов в кино и возможности каждый день ходить на уроки в школу, они начали ценить те мелочи, которые ранее никто и не думал считать за радость. С 11 января по указу губернатора Нижегородской области дети вернулись в школу. Что об этом думают ученики, какое мнение о дистанционке у их родителей, и что за время работы онлайн освоили учителя, об этом читайте ниже.

«Мы будем рады увидеть друг друга»

Ирина Абрамкина, ученица 10-го класса:

— Я на самом деле рада тому, что мы возвращаемся в школу. Лично у меня при дистанционном формате обучения знания откладываются в голове только частично, и я полностью сосредотачиваюсь лишь на тех предметах, экзамены по которым планирую сдавать. Для меня очный формат обучения неоспоримо лучше, так как учителя уделяют больше внимания ученикам, ты не можешь позволить себе расслабиться на каком-то предмете, идет более достоверная проверка знаний. Социальный фактор тоже играет важную роль: у нас дружный класс, и, думаю, мы будем рады снова увидеть друг друга.

В принципе, очный формат обучения существует давно и он, на мой взгляд, более продуктивен, нежели заочный. В плане коммуникаций очная форма также на первом месте, потому что подойти к учителю и спросить его о чем-либо (как исправить оценку, объяснить ошибки в задании) в школе гораздо легче, чем писать ему в интернете и, скорее всего, так и не дождаться ответа.

Дистанционка хороша на небольшой интервал времени, когда ты морально и физически устаешь от шести-семи уроков ежедневно, при этом каждый учитель-предметник требует концентрации внимания именно на своем предмете. За единственный выходной день (воскресенье) отдохнуть никак не получается. Тем более не стоит забывать про домашние задания.

Из плюсов обучения онлайн могу отметить то, что, как минимум, не нужно вставать в 7 часов утра, можно поспать подольше и выспаться. Я учусь в естественнонаучном классе с углубленным изучением химии и биологии, поэтому некоторые учителя по другим дисциплинам не задавали сложных заданий, тем самым облегчая нам работу и освобождая время, которое мы тратили на выполнение основных работ.

Минус такой формы обучения в том, что ты постоянно сидишь за компьютером, устают спина и глаза, а испортить зрение в подростковом возрасте, думаю, никто не хотел бы. И еще: нестабильное из-за перегрузок интернет-соединение также срывало ученикам немало онлайн-уроков.

Возникали проблемы на образовательных платформах, в большинстве случаев это была недостоверная проверка знаний: правильный ответ был очевиден, но проверка на платформе отмечала его как неверный. Узнав о проблеме, учителя уже не обращали внимания на итоговые результаты, выставленные ученикам этой системой, а сами стали проверять задания, что еще больше усложнило им работу.

К такому обучению нужно было приспособиться, из-за чего многие формы работы поменялись. Не могу назвать это лайфхаком, но мне и моим одноклассникам сильно облегчило жизнь, когда учителя разрешили выполнять объемные задания на компьютере, в файлах. Это занимает меньше времени, чем расписывание десятков тетрадных страниц.

Наш класс учился по расписанию, которое рассчитано на очный формат обучения, а это шесть-семь уроков каждый день. Как ученица я была бы рада тому, чтобы для «дистанта» было несколько другое расписание, с меньшим количеством уроков. Даже не потому, чтобы сократилось уроки, а чтобы не проводить большую часть дня за компьютером. При общении некоторые мои подруги жаловались на боль в пояснице, вызванную долгим сидением за компьютером, иногда отекали ноги, и сильно устают глаза. Конечно, встаешь из-за стола, чтобы делать небольшую разминку, но это не сильно спасает.

«Живое общение важно для формирования личности»

Ольга Бочкарева, мама учащегося 7-го класса:

— Наверное, выскажу общее мнение, что дистанционное обучение стало настоящим испытанием не только для учителей и учеников, но и для нас, родителей, и решения губернатора вернуть очный режим обучения для учащихся средних классов ждало большинство мам и пап. Мы пытаемся ограждать детей от виртуального мира, а нам его старательно навязывают. Посудите сами: более шести часов ребенок сидит за компьютером, изучая новый материал, а после – общение с друзьями в соцсетях и компьютерные игры. В итоге, около 10 часов каждый день сын проводит за одним и тем же рабочим столом, в одной и той же комнате. Какая нагрузка на организм!

Ответственность за образование детей переложили на плечи родителей. Дистанционное обучение сродни заочному обучению в вузах, только большое отличие в том, что студент уже понимает важность получения образования, а подросток еще не умеет быть самодисциплинированным. Рабочая обстановка создается в школе, на полноценном обучении, в коллективе, а не дома — один на один с компьютером. Живое общение не только с учителем, но и с одноклассниками важно для формирования личности. В подростковом возрасте нужно общаться, дружить, быть в коллективе.

«Онлайн для школы – это вынужденная мера»

Екатерина Феоктистова, учитель химии:

— Я рада возвращению в «офлайн»! После целой четверти на «дистанте» накопилась сильная усталость и у учителей тоже. При обучении в дистанционном формате сильно изменилась нагрузка. В случае онлайна значительно увеличивается время на подготовку уроков, потому что преподавание на «дистанте» требует серьезной корректировки методов и форм подачи изучаемого материала. Почти каждый этап урока нужно изменить, подстроить под новые обстоятельства. А это время и силы. Тетрадей, конечно, стало меньше, но их заменил компьютер, и стало значительно больше «электронной работы».

Вариант «офлайн» именно для общеобразовательной школы незаменим и не сравнится с дистанционкой. Очень важен прямой контакт учитель — ученик, который почти исчезает на дистанционном обучении. Очная форма дает возможность увидеть реальную картину: насколько полно усвоен материал детьми, где прослеживается прогресс, а где регресс, кому нужно уделить больше внимания и т.д. Онлайн же в этом плане значительно «связывает руки» учителю.

Думаю, онлайн для школы – это не плохо и не хорошо, это вынужденная мера в сложившихся обстоятельствах. К этому можно и нужно приспособиться просто потому, что другого выхода не было. О минусах такого обучения сказано выше: это и увеличение нагрузки на детей, родителей, учителей, и отсутствие прямого контакта учитель — ученик. Но, безусловно, плюсы тоже есть. Среди них я бы отметила широкие возможности для освоения и использования электронных платформ и сервисов, о которых в условиях офлайна почему-то забывают.

Лично я за период дистанционки неплохо прокачала свою многозадачность и серьезно поработала над «тайм-менеджментом». Когда половина классов была онлайн, а половина офлайн, приходилось максимально быстро переключаться. Пришлось разобраться с некоторыми сервисами и программами. Например, мне никогда не хватало времени в полной мере освоить Google-формы, а за ноябрь-декабрь они стали почти родными. Эта программа для администрирования опросов помогала мне в качестве проверки степени знаний у детей. Плюс, я шире посмотрела на ZOOM, так как программа дает ряд возможностей, помогающих учителю при проведении урока (сессионные залы, опросы и другое).

Есть целый ряд интересных сервисов, позволяющих внести разнообразие в процесс онлайн-обучения, которые хочется изучить и ввести в работу. Например, «Kahoot!» или «Mentimeter». Но здесь стоит сказать, что, к сожалению, не у всех учеников и учителей есть технические возможности по максимуму использовать разные цифровые технологии при проведении онлайн-урока.

Все, что имеет электронный формат, обладает способностью зависать или выдавать технические неполадки. Многие сталкивались с аналогичными проблемами. И я не исключение. Плюс, начали возникать проблемы со здоровьем. Про повышенную усталость приходится часто слышать, и это правда.

На мой взгляд, за последние полгода значительно увеличилось количество факторов, влияющих на качество усвоения материала школьной программы. Для кого-то эти факторы сыграли «в плюс», а для кого-то «в минус». Нужно рассматривать более узкую выборку: конкретный класс, или предмет, или учитель. И уже внутри этой выборки проводить исследование.

Хотелось бы создать единую систему (говорю не только про электронные платформы, а в более широком смысле – методики и алгоритмы), которая бы вобрала в себя наиболее эффективные формы онлайн-работы и позволила полноценно вести онлайн-уроки в общеобразовательной школе. Думаю, этого не хватает как учителям, так и ученикам.

Ольга КУЗЬМИНА

Фото Руслана Лобанова

Справка

По информации, предоставленной директором департамента образования администрации г.Дзержинска Ольгой Палеевой, в Дзержинске в очном режиме работают все школы, классов на карантине – нет.