Министерство просвещения поэтапно внедряет единые государственные учебники, и этот процесс уже ощутили учителя, ученики и родители. О том, какие предметы затронула замена в первую очередь, как решаются финансовые и организационные вопросы и с какими трудностями сталкиваются образовательные учреждения, рассказала заведующая библиотекой средней школы № 37 Ирина Юрова.
– С чего началась замена учебников в вашей школе?
Ирина Юрова:
«С прошлого учебного года школы переходят на единую линейку по истории. В 2025 году новые учебники получили 5-7 классы, в 2026-м – 8-9-е. Отдельно для 5-7 классов вводится модуль «История нашего края», для которого издаются специальные учебные пособия. С 1 сентября 2026 года предмет «Обществознание» будет изучаться только в 9-11 классах, и для этих параллелей уже поступают единые государственные учебники. Еще одно новшество – предмет «Духовно-нравственная культура России» (ДНКР). Его вводят поэтапно: со второй половины 2026/2027 учебного года начнут изучать пятиклассники, а с 1 сентября 2027-го – 6-7 классы. Для преподавания разработаны специальные учебные пособия, но в школы они пока не поступили».
В планах также обновление материалов по информатике, алгебре и геометрии (7-11 классы), химии (8-11 классы) и физике (7-11 классы). При этом не все изменения вступают в силу одновременно: школы постепенно переходят на новые издания, а для учебников, исключенных из федерального перечня, устанавливается предельный срок использования, чтобы у образовательных учреждений было время на переход.
– Зачем нужен переход на единые учебники?
Ирина Юрова:
«Главная цель – обеспечить единые стандарты и подходы к обучению по всей стране, чтобы у школьников из разных регионов были равные возможности».
– Насколько важна преемственность линеек учебников между начальной, основной и старшей школами? Как она обеспечивается?
Ирина Юрова:
«Преемственность линеек учебников, безусловно, важна, так как она обеспечивает плавный переход от простых знаний к сложным без стресса и пробелов. Устраняет резкий рост нагрузки при переходе в 5-й и 10-й классы, помогает ученикам быстрее понимать новый материал и снижает риск падения успеваемости. Линейка создается одним коллективом ученых и методистов с 1-го по 11-й класс. Система упражнений постепенно усложняется от простых картинок и вопросов – к научному анализу и проектной работе. Сохраняются привычные значки, навигация, типы проверочных работ и структура параграфов. Школа закупает учебники одной предметной линии, выбор изданий строго зависит от основной образовательной программы школы, учителя начальной и средней школы вместе сверяют программы и требования к знаниям детей».
– Как решается вопрос финансирования закупки?
Ирина Юрова:
«Школа обеспечивает обучающихся учебными изданиями бесплатно. Родительские средства на покупку учебников не привлекаются».
– Достаточно ли комплектов на всех учеников? Что делаете, если учебников не хватает?
Ирина Юрова:
«При закупке учебников учитывается количество обучающихся. В большинстве случаев комплектов хватает, но при росте числа учеников в параллели возникает дефицит. Тогда просим недостающий учебник во временное пользование в другой школе и закупаем недостающие комплекты».
– Что происходит со старыми учебниками?
Ирина Юрова:
«Учебники списываются по ветхости или по истечении предельного срока использования. Часть изданий переходит в библиотечный фонд и используется как учебные пособия в дополнение к основным учебникам. Можно сдать старые учебники в макулатуру, но процедура требует инвентаризации, решения специальной комиссии, оформления бухгалтерских документов и заключения договора с лицензированным пунктом приема вторсырья. Деньги за макулатуру переводятся на счет школы».
– Используете ли вы электронные учебники или цифровые образовательные ресурсы в дополнение к бумажным?
Ирина Юрова:
«Все учителя используют учебники в электронном варианте. Это делает обучение более наглядным, быстрым и удобным. Цифровые образовательные ресурсы помогают учителю быстро готовить планы уроков, проводить тесты, проверять домашние задания и делать занятия интересными».
– С какими трудностями сталкиваются учителя при переходе на новые учебники?
Ирина Юрова:
«Новые формулировки и подача материала требуют от учителей срочной переподготовки и изменения подходов к оценке знаний. Педагогам порой не хватало времени на глубокое изучение тем и перестройку привычных план–конспектов уроков. В школе долго не было (и нет) методических пособий, цифровых копий и готовых разработок для новых программ».
– Как родители восприняли смену учебников? Какие вопросы и тревоги они чаще всего высказывают?
Ирина Юрова:
«Родители переживают, что новые учебники написаны сложным языком, из-за чего взрослые не смогут помочь детям с домашней работой. Родители старшеклассников обеспокоены, насколько новые единые линейки учебников (например, по истории или обществознанию) соответствуют актуальным требованиям ОГЭ и ЕГЭ».
– Как смена учебников повлияла на рабочие программы, планирование уроков и домашние задания?
Ирина Юрова:
«Рабочие программы учителей приведены к единому федеральному стандарту, исключающему разночтения из-за разных авторских методик. Учителя используют единое поурочное планирование с жестко закрепленным количеством часов на темы и контрольные работы, время на выполнение заданий дома четко регламентировано».
– Какие риски переходного периода вы видите и как их снижаете?
Ирина Юрова:
«Переходный период накладывает на директора школы персональную юридическую, финансовую и административную ответственность. Основные риски директора в этот период связаны с необходимостью лавировать между жесткими требованиями закона, дефицитом бюджета и сопротивлением человеческого фактора. Новые линейки учебников требуют огромных средств, поэтому заказываем их строго по приоритетам (в первую очередь для параллелей, где переход обязателен по закону). В переходный период обостряется проблема «новичков». Ребенок, перешедший из другой школы в середине года, может прийти с совершенно иным багажом знаний. Директору приходится оперативно решать вопросы адаптации и корректировки индивидуальных учебных планов. Новые государственные учебники нередко содержат измененные или углубленные блоки информации. Неизбежно временное снижение успеваемости в классах в первые месяцы адаптации, что провоцирует волну родительского недовольства и конфликтов, гасить которые приходится лично руководителю».
Переход на единые государственные учебники – процесс сложный, но необходимый для выравнивания качества образования по всей стране. Школы, учителя, ученики и родители проходят через адаптационный период. Главное – сохранять спокойствие, взаимодействовать и помнить, что конечная цель этих изменений – дать каждому ребенку равные возможности для получения качественного образования.
Мария КОЧУБАЕВА
Фото из личного архива Ирины Юровой
