Засилье гаджетов медленно, но верно приводит к дефициту реального общения. А новые «приметы времени» — такие, как самоизоляция, дистанционное обучение и «удаленка» — только ухудшают ситуацию. Как правильно общаться, как вести себя в коллективе, грамотно отстаивать свою позицию? Научиться этому можно, став участником проекта «Территория коммуникаций». Образовательный проект, реализуемый командой автономной некоммерческой организации продвижения молодежных инициатив «Вектор полета», — победитель конкурса Фонда президентских грантов. На его воплощение в жизнь авторы получат больше миллиона рублей.

Идея со студенческой скамьи

— Из длинного названия нашей организации понятна ее основная цель, — говорит директор Тимур Широков. — Мы занимаемся продвижением и реализацией молодежных, социально-ориентированных проектов и инициатив. Но не только этим. Мы также реализуем программы, связанные с пропагандой здорового образа жизни и организацией активного досуга людей самых разных возрастов.

Тимур – житель поселка Гавриловка, студент факультета «Управление бизнесом» Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» в Нижнем Новгороде. Именно там, на студенческой скамье, и родился его «Вектор полета».

— У нас было задание – сделать социальный проект, — вспоминает Тимур. – Поскольку у меня первый взрослый разряд по боксу, я начал двигаться в этом направлении. Случайно познакомился с ребятами, такими же активистами. Решили вместе провести открытую тренировку по боксу для детей. Обратились за помощью к чемпиону мира Андрею Гоголеву. Он откликнулся, и завертелось дело. В итоге потенциальное количество участников выросло до трехсот. Мы поняли, что с такой аудиторией проводить простой урок — как-то несерьезно. Стали искать партнеров, чтобы организовать более внушительное мероприятие – с призами и подарками.

Повезло. На этом спортивном празднике в числе прочих были представители Росмолодежи. Они и открыли студентам «страшную тайну»: на реализацию проектов можно получать гранты от всевозможных фондов и организаций. Можно? Значит, сделаем! Первые два выигранных гранта команды «Вектора полета» (от Росмолодежи и Фонда президентских грантов) были получены на организацию фестиваля «Яркий мир спорта 2019» — для ребят из нижегородских детских домов, реабилитационных центров и школ.

Следующая инициатива Тимура Широкова тоже вышла со студенческой скамьи. Акселераторы (то есть интенсивные образовательные программы) «Технология бизнеса» (2019 год) и «Достигая максимума» (2020 год) помогали молодым людям получить навыки предпринимательства. Последним «прививали» клиентоориентированный подход, подсказывали, как протестировать бизнес-идею и, практически без рисков, вывести ее на рынок. Пройдя обучение, выпускники акселераторов защищали свой бизнес-проект и получали сертификат об окончании курса. Кстати, уже более десяти бизнес-проектов, представленных в рамках «Достигая максимума», реально работают! И если в прошлом году акселератор имел статус регионального мероприятия, то в этом году его географию планируется расширить до уровня Приволжского федерального округа.

Словесная дуэль

Останавливаться подробно на других проектах «Вектора полета», пожалуй, не будем. Перейдем к победителю конкурса Фонда президентских грантов — «Территории коммуникаций». На его реализацию будет получен 1 миллион 300 тысяч рублей. Еще столько же средств организация привлечет «со стороны» — от партнеров и спонсоров.

— В бизнес-клубе нашего вуза как-то проводились управленческие поединки, — рассказывает Тимур. – Вроде я человек активный, публичный, но, признаюсь честно, и сам волновался, будучи участником «словесной дуэли». Поверьте, это интересно и полезно не только студентам: к нам в вуз «посражаться» приходили сотрудники разных компаний. И мы решили, что это направление нужно развивать.

Вот так активисты АНО «Вектор полета» создали новый проект, направленный на повышение коммуникативных навыков молодежи. В списке главных помощников — министерство науки, образования и молодежной политики Нижегородской области и Молодежная лига межрегиональной общественной организации «Федерация управленческой борьбы».

— Управленческий поединок сродни политическим дебатам, но на личные темы, — объясняет директор АНО «Вектор полета». – Два участника, арбитр, судьи. Каждый «дуэлянт» получает определенный кейс (то есть ему задается некая ситуация, — прим. Е.К.). За определенное время участники должны разрешить конфликтную ситуацию: доказать свою правоту или прийти к мировому соглашению. Причем после окончания первого «раунда» они меняются ролями. Ситуации могут быть самые разные. К примеру, преподаватель и студент. Преподаватель заявляет, что он ни разу не видел студента на своих лекциях, и потому не хочет принимать у него экзамен. Кстати, забегая вперед, скажу, что мы обязательно поинтересуемся у участников проекта, в какие, казалось бы, неразрешимые ситуации попадали они. И самые неординарные обязательно «разыграем».

По итогам дебатов судьи оценивают участников с трех позиций: с позиции человека, нанимающего на работу; человека, отправляющего на переговоры; и человека, доверяющего собственность. И делают соответствующие выводы. При этом в аудитории сидят другие участники, набираясь опыта, анализируя: «а я бы сделал также» или «я бы поступил по-другому».

«Территория коммуникаций» будет работать в трех направлениях. Первое — обучение экспертов на роль арбитров и судей управленческих поединков. Второе — обучение всех желающих попробовать свои силы в «словесной дуэли». Третье – непосредственная организация управленческих поединков. За отборочными этапами последует первенство Нижегородской области по управленческим поединкам. Победители последнего будут в сентябре защищать честь региона на первенстве Приволжского федерального округа.

— Молодежи не хватает живого общения, особенно сейчас, в условиях непростой эпидемиологической обстановки, — уверен Тимур Широков. – А ведь коммуникативные навыки очень важны! Как отстаивать свое мнение, как не бояться выступать на публике, как вести диалог, как находить общий язык с оппонентом и правильно позиционировать себя, как сплотить свою команду и повести людей за собой? Без этих умений сложно добиться успеха.

Регистрация для участия в «Территории коммуникации» уже стартовала. Образовательная программа начнется в марте, непосредственно турниры по управленческим поединкам – в апреле. Площадки для проведения «словесных дуэлей» пока еще не определены. Возможно, одной из них станет дзержинский филиал РАНХиГС. Советуем не упустить возможность научиться правильному общению.

— Современная молодежь – не общество потребителей, — убежден директор «Вектора полета». — Она готова отдавать, делиться добром. Просто иногда молодым людям не хватает каких-то знаний или ресурсов. Организации, подобные нашей, и нужны для того, чтобы объединять людей с активной гражданской позицией, помогать им реализовывать свои возможности.

Екатерина КОЗЛОВА

Фото предоставлены АНО «Вектор полета»

Справка

Автором технологии «Управленческий поединок» является Владимир Тарасов. Это интеллектуальное публичное единоборство двух игроков, где каждый стремится показать мастерство в решении заданной конфликтной управленческой ситуации, выступая в разных ролях. Однако игроку нужно не только добиться результата, но и сохранить отношения с противником, оставаясь положительным героем.

Управленческие поединки стали необычным видом «спорта», который уже завоевал свое место в культуре компаний и деловых сообществ. Многие руководители регулярно тренируются, чтобы быть в форме. Управленческие поединки организуются внутри компаний, в них играют на корпоративах. Все чаще такие соревнования проводятся между компаниями и организациями. Проходят открытые Кубки городов, турниры по быстрой управленческой борьбе, а венец игр — чемпионат России.

В настоящее время управленческие поединки далеко перешагнули границы учебных семинаров. Они стали и эффективным способом оценки управленческого персонала, и инструментом внутрифирменного управления, и возможностью сплотить управленческую команду.

Сложный период взросления, через который проходят дети в подростковом возрасте, называется кризисом идентификации. С вопросом «кто я?» помогают разобраться родители, а поддержать детей-сирот приходят наставники. Куратор проекта индивидуального наставничества Юлия Доленговская рассказала корреспонденту «Дзержинских ведомостей», кто может стать наставником, что для этого нужно и почему от общения выигрывают все.

Наставники без границ

Нижегородский благотворительный фонд «Жизнь без границ» с сентября прошлого года реализует в Дзержинске проектпо обучению желающих стать наставником для ребенка из детского дома. Очередная сессия Школы наставников прошла в январе.

Первый проект корпоративного наставничества благотворительный фонд «Жизнь без границ» реализовал в 2016 году в Выксе. Тогда для воспитанников социально-реабилитационного центра «Пеликан» были подобраны наставники из числа сотрудников Выксунского металлургического завода, которые помогали ребятам определиться с выбором будущей профессии.

Через два года специалисты фонда «Жизнь без границ» разработали программу индивидуального наставничества, при котором взаимодействие наставника и подопечного сузилось до личного общения. В прошлом году фонд получил грант на реализацию программы «Наставники без границ» в Дзержинске, Нижнем Новгороде и Чкаловске.

— Школа наставников – это своеобразный психологический тренинг, помогающий взрослому человеку определить уровень готовности стать наставником для ребенка из детского дома, — рассказывает Юлия Доленговская. — Вообще, проект наставничества очень актуален. В наставниках нуждается около 70 процентов проживающих в детских домах сирот, которым от 12 до 17 лет. У этих детей мало шансов быть усыновленными: приемных родителей пугает переходный возраст, ведь это уже сложившиеся личности, требующие к себе особого подхода.

По словам куратора, наставник для подростка-сироты – это взрослый с позицией старшего друга, советчика, помощника, с которым можно делиться секретиками и тайнами, человек, способный дать ребенку ощущение безопасности.

— Любому подростку, независимо от его социального статуса, на этапе взросления нужен значимый взрослый, который мог бы ответить на волнующие и пугающие вопросы, и в прямом смысле наставить на правильный путь,- считает Юлия Доленговская. — Проект индивидуального наставничества как раз и дает ребенку из детского дома возможность построить доверительные отношения со своим «персональным» взрослым. Наставник – это связной, помогающий сироте адаптироваться во внешнем мире, он готовит подростка к самостоятельной взрослой жизни.

Юлия уверена, что случайные люди в наставники не приходят. Чаще всего, это волонтеры-альтруисты, желающие бескорыстно делать добро, либо те, у кого возникает потребность реализации себя в гражданском обществе. Кто-то приходит с целью переосмыслить собственный прежний опыт, приобрести навыки в общении с подростками, а кто-то — компенсировать отсутствие человеческих отношений в личной жизни.

Модель поведения

Участие детей в проекте наставничества добровольное. Ребенку, если он изначально дистанцируется от людей, никогда не «навяжут» взрослого. В практике Юлии Доленговской бывали случаи, когда из-за отсутствия мотивации на общение подопечный не мог выстроить отношения с наставником. Поэтому каждый ребенок, прежде чем получить взрослого друга, проходит собеседование с психологом, на котором специалист выясняет, для чего подростку нужен наставник.

Большинство детей ждут от такого общения теплоты и участия, которых так не хватает в их окружении, ищут во взрослом советчика, способного оказать помощь в трудной ситуации. Ребенок высказывает свои пожелания к потенциальному наставнику, а кураторы учитывают эти сведения при подборе наставника для конкретного ребенка.

— Наставнику важно научить ребенка разбираться в самом себе, — отмечает куратор проекта. – Даже мы, взрослые люди, ищем оценку своих поступков у близких, выясняем, как мы «отражаемся» в их глазах. У детей, воспитывающихся в детском доме, нет такого объективного «зеркала», ведь они живут в коллективе таких же отверженных родителями, и такое отражение равнозначно кривому зеркалу. Поэтому наставник для подростка-сироты должен стать тем «зеркалом», «смотрясь» в которое ребенок мог бы получить ответы на вопросы: «Какой я?», «Каково мое место в этом мире?», «Что мне нужно в себе изменить?».

Будущий наставник должен располагать свободным временем, ведь как минимум раз в неделю пары общаются друг с другом. Прогулки по парку, поход в кинотеатр или кафе, даже пустяковый разговор на диване в холле детского дома — и уже ребенок чувствует, что рядом взрослый, которому он небезразличен, с которым можно поделиться своими страхами, обидами, мечтами.

В наставнической работе немаловажную роль играет момент самообразования и развития: совместные походы в музеи и на выставки, увлечение спортом, выбор хобби и занятия творчеством. Главное в работе наставника — передать свои знания, поделиться эмоциями. От этой работы в плюсе все, в том числе и ребенок, особенно если в нем развито любопытство и жажда знаний.

Наставник может показать подростку его сильные стороны, укрепить его веру в себя, обнаружить в нем те способности, о которых он и не подозревал, и настроить его на выбор профессии.

Ключик к ребенку

Наставник должен быть готов к тому, что может не увидеть в ближайшее время результаты своей деятельности: дети из детских домов раскрываются не сразу. Для ребенка задан новый формат отношений, в которых он важен как личность, интересен кому-то и может начать доверять другому человеку. Дети отзываются на откровенность наставника, когда тот рассказывает истории из своей жизни, делится собственными переживаниями. Общение с наставником помогает подопечному избавиться от многих комплексов, психологических проблем, раскрыть свой потенциал, найти внутренний стержень.

Юлия Доленговская отмечает, что взрослые так же, как и их подопечные, нуждаются в психологической помощи. Именно поэтому первым этапом в реализации проекта является обязательное прохождение Школы наставничества.

— На практических тренингах Школы наставничества мы обучаем будущих наставников способам выстраивания доверительных отношений с ребенком, имеющим негативный опыт, живущим в постоянном напряжении, — продолжает Юлия.- Такой ребенок в общении со взрослым может быть и грубым, и злым, но эти эмоции не говорят о личных обидах. Уровень доверия определяет сам подопечный, вы станете ему другом и советником тогда, когда он решится вам доверять. Примерно это происходит по истечении трех месяцев общения.

Наставники должны понимать все возрастные особенности подростка, с которым общаются. Поэтому за каждой парой закреплены психолог и куратор, к специалистам всегда можно обратиться за поддержкой. Кстати, после прохождения тренингов некоторые волонтеры отсеиваются, люди понимают, что не готовы стать наставниками. Гораздо лучше отказаться от участия в программе на этом этапе, чем после знакомства с подопечным, чтобы не переводить ожидания ребенка в разряд несбывшихся.

На личном примере

Пары «наставник-подопечный» формируются куратором и психологами в зависимости от потребностей обеих сторон. Наставники должны предоставить необходимый пакет документов, куда входят справки об отсутствии судимости и непостановке на учет у психиатра и нарколога. В Дзержинске первые занятия Школы наставников состоялись в ноябре прошлого года, и уже пять наставников общаются со своими подопечными из ГКОУ «Дзержинский санаторный детский дом».

Одна из участников программы – 19-летняя Полина Воропаева- студентка юридического факультета, член молодежной администрации Дзержинска, волонтер различных общественных проектов. Со своей подопечной, 14-летней Аней, Полина общается два месяца.

— Наставником я стала благодаря тому, что, несмотря на свой возраст, достаточно давно занимаюсь общественной деятельностью,- рассказывает Полина. — Именно по этой причине мое мышление относительно устройства мира отличается от мировоззрения моих сверстников. Этот багаж знаний мне хочется передать кому-то еще, так я захотела стать наставником. Да, я не так давно прошла те стадии взросления, которые сейчас преодолевает моя подопечная. Справиться с проблемами мне помогали родители, а ей стараюсь помочь я. На проблемы, которыми со мной делится Аня, стараюсь смотреть с позиции старшей сестры, а в будущем – и мамы. Помогаю ей бороться с юношеским максимализмом, повсеместным отрицанием и желанием «всего и сразу». Кстати, Аня, в свою очередь, учит меня: помогает разобраться в модных подростковых течениях, поддерживать аккаунты в социальных сетях…

Как признается Полина, поначалу им с подопечной было сложно найти общие темы для разговоров. Аня была закрыта для общения, не могла выразить свои эмоции, проявляла недоверие. Полина начинала с простых разговоров, не боялась делиться сокровенными моментами, давала понять, что она такая же.

— И Аня пошла на контакт, — говорит Полина. — Мы часто гуляем, переписываемся в соцсетях, делимся новостями и фотографиями. Я тщательно планирую каждую следующую нашу встречу, и, самое главное, меня поддерживают мои родители, которые поначалу с недоверием относились к этой затее. Для меня очень важна поддержка кураторов проекта, которые готовы помочь при решении любой возникающей проблемы. На психологических тренингах разбираются в том числе и нетипичные ситуации, что способствует оптимальному налаживанию контакта с подопечным.

Практика проекта свидетельствует, что некоторые пары продолжают свое взаимодействие и после того, как ребенок выпускается из детского дома. Это наглядное подтверждение тому, что проект индивидуального наставничества востребован, ведь каждый из нас нуждается в помощи при столкновении с эмоциональными и бытовыми трудностями, каждому нужно свое «зеркало».

Ольга СЕРЕГИНА

Кстати

В настоящее время в Дзержинске есть порядка 15 заявок от детей, которые очень ждут своих наставников. Если вы хотите стать одним из них, то можете связаться с куратором проекта Юлией Доленговской по телефону +79867591651.

От первого лица

Заместитель главы администрации Дзержинска по социальной политике Ольга Жаворонкова не так давно стала наставником для 16-летней Насти. Их общение длится пару месяцев, но уже приносит положительные моменты обеим.

— О проекте я узнала от Татьяны Веселовой, организатора конкурса «Миссис Дзержинск», — рассказывает Ольга Жаворонкова. – Татьяна просила распространить информацию о наставниках, а я сразу переключила идею на себя. По работе я много общаюсь с детьми-сиротами, поэтому решение принять участие в проекте было мгновенным. Конечно, я волновалась, но была уверена в том, что справлюсь с таким ответственным делом.

Два дня обучения в Школе наставников были насыщены разнообразными тренингами, на которых каждый может понять для себя, готов ли он к наставничеству, чего не хватает для самореализации, над какими качествами в себе нужно поработать. Ведь наставник, по моему мнению, это не учитель, родитель, друг или спонсор, а кто-то посередине, и задача проекта – делать жизнь друг друга лучше, ярче и интереснее, а также вместе развиваться!

Замечательно, что пары в проекте подбираются по психологическим портретам. Когда я познакомилась с Настей, то оценила важность этого момента: мы с ней «на одной волне»! Каждый вечер обмениваемся сообщениями с пожеланиями приятных снов. Она мне присылает смайлики в виде единорогов, без этого знака внимания я уже не могу уснуть! Это так мило! А еще моя «звезда ледовой арены» обещала научить меня кататься на коньках! Наше общение на пользу нам обеим. С ней я расцветаю!

В Дзержинске завершился молодежный фестиваль «Рождественский переполох», проходивший в рамках городского фестиваля искусств «Рождественские встречи».

Ежегодный молодежный фестиваль «Рождественский переполох» в этом году проходил в шестой раз и собрал шесть команд, которые представили молодежные организации предприятий города и молодежные общественные объединения. Среди них молодежное объединение АО «ГосНИИмаш», команда учеников Дзержинской православной гимназии «Радость моя», союз членов молодежной администрации и молодежного парламента, команда штаба студенческих отрядов Дзержинска, объединение «Здравые люди», молодежное объединение Воскресенского благочиния «Пока мы молоды».

— Главная цель нашего молодежного фестиваля – познакомить и подружить ребят из разных организаций и объединений друг с другом, – поясняет заместитель главы Дзержинска Ольга Жаворонкова. – Очень часто именно здесь, на площадке «Рождественского переполоха», рождаются идеи каких-то новых проектов, которые могли бы появиться в нашем городе. Очень приятно, что участники с каждым годом становятся креативнее и предлагают все более оригинальные идеи.

Традиционно фестиваль начался со знакомства участников внутри команд и презентации своей команды для других. Затем команды должны были объединиться в пары, подумать и предположить, какие проекты они могли бы реализовать совместными усилиями. После этого их ждал большой рождественский квиз и квест «Пропуск в Новый год». В течение всего фестиваля члены жюри оценивали презентацию, работу в команде, коммуникабельность и взаимодействие с другими командами, а также ответы на квизе и квесте.

По итогам фестиваля были награждены лучшие команды: первое место заняла команда АО «ГосНИИмаш», второе место у команды штаба студенческих отрядов Дзержинска, на третьем – команда Дзержинской православной гимназии «Радость моя». Все они получили фирменные календари, блокноты и подарки от друзей фестиваля.

Иван КАТКОВ

Фото Руслана Лобанова

День студента в нашей стране традиционно отмечается 25 января. Свой праздник молодые люди всегда отмечали с размахом. Еще Антон Павлович Чехов вспоминал, как 25 января 1884 года студенты «выпили все, кроме Москва-реки, и то только потому, что она замерзла». В наше время в каждом университете, институте и академии существуют свои традиции празднования. Как планируют отметить День российского студенчества в вузах Дзержинска, узнавал корреспондент «Дзержинских ведомостей».

Кому достанется «Халява»?

Несмотря на сложную эпидемиологическую ситуацию в стране, праздновать День российского студенчества в Дзержинском политехническом институте будут, причем в смешанном формате (очно и онлайн) с соблюдением всех санитарно-эпидемиологических норм. В очной форме состоится награждение победителей и участников конкурса «Студент года–2020». Каждый пришедший на церемонию студент получит возможность отведать «Халяву» — истинно студенческий и традиционно политеховский напиток с секретным составом, изобретенный активистами института как раз ко Дню студента еще шестнадцать лет назад.

В этом году существует запрет на массовые мероприятия, поэтому остальная, конкурсная часть будет проведена в дистанционном формате в группе ВКонтакте объединенного профсоюзного комитета ДПИ. Активисты готовят насыщенную программу «Студенчество – лучшая пора!», которая призвана привлечь внимание студентов и погрузить их в атмосферу праздника на протяжении всего дня!

За подготовку и проведение праздника традиционно отвечают активисты студенческого клуба «Gaudeamus» и профсоюзная организация ДПИ НГТУ, плюс несколько человек из педагогического состава в качестве помощников.

– Активисты студенческого клуба «Gaudeamus» совместно с профсоюзной организацией Дзержинского политехнического института готовят видеопрезентацию про всех лауреатов и участников конкурса «Студент года–2020», которая будет размещена на главной странице сайта ДПИ НГТУ, – объясняет Софья Петровская, руководитель волонтерского отряда «Д/З» института и председатель информационно-аналитического отдела профсоюзной организации ДПИ НГТУ. — Кроме того, на протяжении дня будут проходить конкурсы. Каждый час на страничке будут появляться новые задания, за победу в которых подразумеваются подарки. Но условия жесткие — участниками могут быть только студенты нашего института!

– 25 января – это не только День российского студенчества, но и Татьянин день, и когда празднования проходили в очном формате, директор и руководство вуза поздравляли со сцены всех наших Татьян, – вспоминает Артем Маслов, заместитель председателя профсоюзного комитета. – Всем Татьянам бесплатно, без жетонов (чтобы получить жетон, нужно участвовать в конкурсе) выдавалась «Халява». А еще «Халява» полагалась тем студентам, кто в этот день, 25 января, сдал экзамен на «отлично». В этом году будут те же правила.

С размахом в Дзержинском политехе День российского студенчества отмечался всегда. До пандемии была торжественная часть с награждением, на которую приезжал глава города. Раньше такие мероприятия проходили в актовом зале института. В этом году награждение пройдет в экспохолле, где располагается выставочный зал вуза.

Новые знакомства, новые эмоции

Для ННГУ им. Н.И. Лобачевского Татьянин день и День российского студенчества – это, конечно, знаменательные события. Выпускники вуза разных лет наверняка с теплотой вспоминают свои студенческие годы, проведенные в стенах alma mater.

В дзержинском филиале ННГУ им. Н.И. Лобачевского пока нет своей особенной традиции отмечать этот праздник. Как известно, 25 января выпадает на зимнюю сессию, и студенты максимально сосредоточены на подготовке к экзаменам. Обычно праздник широко отмечается в кампусе ННГУ в Нижнем Новгороде, и Дзержинский филиал, как частичка университета, старается принимать участие в общевузовских мероприятиях. Например, в прошлом году было организовано массовое катание с развлекательной программой на катке «Спорт порт».

– В этом году мы планируем отмечать праздник в филиале, – делится планами председатель студенческого совета Дзержинского филиала Александра Гладких. – Хоть пандемия и внесла свои коррективы, но мы подстроились под обстоятельства. В рамках студенческой стратегической сессии первокурсников было разработано мероприятие под названием «History of Lobachevsky».

«History of Lobachevsky» – это видеопроект, включающий в себя онлайн-викторину. Подготовка началась задолго, ведь организаторами выступают первокурсники, и для большинства из них это первый в жизни подобный проект.

– Если говорить о моем первом Дне студента, тогда студенческий совет принял решение совместить День первокурсника и День студента в один праздник, и это было действительно феерично: новые знакомства, новые эмоции и желание стать частью большой студенческой семьи Дзержинского филиала ННГУ, – рассказывает Александра. – Для меня этот праздник стал стартом в активную студенческую жизнь, благодаря которой учеба в университете включает не только лекции и задания, но и новые возможности саморазвития.

«Тимбилдинг» на два дня

День российского студенчества в Дзержинском филиале РАНХиГС пройдет в очном формате, плюс основная программа будет дополнена онлайн-мероприятием. Ответственность за проведение праздника лежит на сотрудниках центра молодежной политики и студенческих инициатив. Подготовка началась за месяц.

– Каждый преподаватель, который вносит посильный вклад в обучение наших студентов, в свое время также учился в вузах. Думаю, многим интересно узнать, какими были их преподаватели в молодости, какие забавные истории случались с ними в студенческие годы, – объясняет специалист центра молодежной политики и студенческих инициатив Кирилл Капранов. – Поэтому была организована серия интервью с преподавателями филиала, и подготовленные видеоролики будут транслироваться 25 января в нашей группе ВКонтакте.

В рамках празднования подарки ждут всех Татьян вуза, которые смогут поучаствовать в тематических викторинах и конкурсах.

Основной площадкой для очного празднования Дня российского студенчества и Татьянина дня выбрана база активного отдыха «Гагарино», где будет проводиться «тимбилдинговое» мероприятие, программа которого расписана на два дня. Естественно, с учетом всех существующих норм при проведении массовых мероприятий (количество человек, дистанцирование, масочный режим). В сложившейся ситуации с онлайн-обучением первокурсники смогут заново познакомиться друг с другом, ведь в начале учебного года они отучились вместе всего две недели! (Дзержинский филиал РАНХиГС перешел на дистанционное обучение 14 сентября, на котором находится и по сей день.)

– Выезд на природу для нашего филиала уже традиция, которая строго соблюдалась каждый год на День первокурсника, чтобы ребята лучше познакомились и прочувствовали командный дух, – уточняет специалист центра молодежной политики и студенческих инициатив и председатель студенческого совета Наталья Шиголина. – Поэтому мы решили, что День российского студенчества проведем в таком формате. Это общий праздник студентов, поэтому привлечены будут все обучающиеся филиала.

По прогнозам синоптиков, во время предполагаемого выезда на улице будет морозно, так что организаторами, помимо различных конкурсов, предусмотрена программа активного отдыха на свежем воздухе: зимние забавы, тюбинг, катание на санках, коньках, лыжах. Скучать ребятам из Дзержинского филиала РАНХиГС точно не придется.

Ольга КУЗЬМИНА

Кто-то знает, а кто-то не ведает, кто-то уже был, а кто-то еще только собирается в главный павильон «Нижегородской ярмарки» в областном центре, где развернулась масштабная экспозиция мультимедийного парка «Россия – моя история». Начинающим журналистам Дворца детского творчества выпала удача съездить на экскурсию туда, и мы захотели поделиться увиденным и услышанным!

Выставка начинается с загадочного для юных посетителей древнейшего периода истории. Кости мамонтов, модели скелетов динозавров, а также самые разные окаменелости показались нам удивительными. Представить трудно – ведь когда-то они все жили здесь, в тех же местах, где сейчас ходим мы? Да, это было 400 миллионов лет назад… Два шага к другой витрине – и экскурсовод рассказывает о племенах мурома, мордвы и мари, которые жили в поселениях Нижегородского Поволжья. Любопытные у них были традиции, чудесные поверья. Например, утка была проводником в другой мир и защитницей от зла.

Первая часть краеведческой экспозиции поведала о пребывании Петра I, Екатерины II и даже Николая II в Нижнем Новгороде. Ребятам рассказали еще и о переносе Макарьевской ярмарки в Нижний, о том, как она стала одной из крупнейших ярмарок мира в XIX веке.

Вторая часть выставки посвящена событиям XX века: Революция 1905 года, Первая мировая война, Февральская и Октябрьская революции, появление Горьковской области. Откуда она взялась и куда делась? Ответит экспозиция «Одним дыханьем со страной». И снова Нижний Новгород, а также наш родной Дзержинск, быстро развивающиеся промышленность, торговля и культурная жизнь края возвращаются в увлекательный рассказ выставки.

Множество экспонатов, среди которых юные журналисты нашли любопытные, а также интерактивные. Собирать пазлы на экране из картинок самых древних и знаменитых зданий Нижегородского края, одновременно изучая их историю, – самая яркая вещь, запомнившаяся нам. Были и такие экспонаты, которые мы видели только у бабушки дома или в фильме. Все они когда-то являлись частью обычной бытовой жизни, однако теперь они пополняют историческое наследие нашей родины.

Оля ВАЛЕРЬЯНОВА, учащаяся школы начинающего журналиста Дворца детского творчества

Побывать в гостях у главы города? Конечно, для учащихся средней школы эта затея не из легких, но вполне достижимая. В конце декабря группа дзержинских школьников была приглашена в администрацию города и пообщалась с Иваном Николаевичем Носковым. Помогли им в этом победы на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Постоянный участник рубрики «Проба пера» семиклассница Вероника Фильцова на этой встрече не только принимала поздравления, но и пообщалась с другими ребятами, которые поделились своими секретами успешной учебы.

Добрая традиция

В этом учебном году я первый раз участвовала в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ). И сразу удачно: стала призером по литературе, русскому и французскому языкам. А тех, кто побеждает в трех и более олимпиадах, обычно приглашают на прием в администрацию города. Такая традиция существует в Дзержинске много лет.

На очередную встречу с главой города Иваном Николаевичем Носковым пригласили 15 олимпиадников. В основном это были ученики старших классов, я оказалась самой младшей.

У каждого олимпиадника своя история успеха, свои мечты и цели, свои любимые уроки в школе и свои секреты подготовки. Между тем прослеживается интересная особенность – большинство участников олимпиад стали призерами и победителями именно по литературе, русскому и иностранному языкам. Хотя, возможно, мне это показалось.

Повторение пройденного

Ученица одиннадцатого класса школы №7 Анна Волкайтите не первый раз присутствовала на таком приеме, ей есть что вспомнить и сравнить встречи разных лет. В этом учебном году Анна выиграла олимпиады по английскому языку, истории, обществознанию и праву.

— Впервые я побывала на приеме у главы города, учась в восьмом классе, за победы в олимпиадах по биологии, истории и литературе, — рассказала Анна. — Обществознание, по которому планирую развиваться дальше, смогла выиграть только в девятом классе. Что касается встреч прошлых лет, то мы собирались в другом зале и, естественно, без масок и перчаток, в остальном формат остался прежний: нам торжественно вручали грамоты и подарки и сделали коллективное фото на память. Помню, однажды распределили между учениками разные «бонусы». Кому-то устроили выставку во Дворце культуры химиков, кому-то предложили написать статью в городскую газету…

Волкайтите много готовилась к олимпиадам. Например, для олимпиады по праву нужно обязательно повторить кодексы, прорешать задания олимпиады от разных авторов. А вот к олимпиаде по английскому отдельно готовиться не пришлось, так как помимо школьных уроков Анна занимается в школе английского языка. При подготовке к олимпиаде по истории ученица читала учебники разных авторов по этому предмету.

Двойной успех

У ученицы восьмого класса школы имени Лобачевского Софьи Сытовой другое мнение. Она считает, что нынешний прием получился более «взрослым», чем прошлогодний, и это здорово. Но одно изменение Софье не понравилось — организаторы встречи отвели школьникам меньше времени на диалог с главой города. Тем не менее Софья смогла подойти к Ивану Николаевичу после торжественной части и задать свои вопросы.

Первый раз Соня попала на прием в прошлом году, учась в 7-м классе. Софья признается, что тогда испытывала волнение и гордость за то, что смогла одержать победы во Всероссийских олимпиадах школьников по литературе, истории и русскому языку. Упорно готовилась к этим олимпиадам – повторяла и изучала новый материал. Также большую поддержку юной олимпиаднице оказали ее родные. А в этом году Сытовой «покорилась» еще и биология! И вот она оказалась на приеме у главы города, второй раз подряд. Впереди у юной дзержинки наверняка новые олимпиады и победы, а значит, эта встреча с мэром не будет последней.

Не смог попасть на прием к мэру Никита Горбачев, ученик 11 класса из школы №20. В это время он был на литературной образовательной программе во Всероссийском центре «Сириус». Никита – гуманитарий, сочиняет стихи и побывал на ТВ-олимипиаде «Умницы и умники». За него награды получил педагог. А буквально через несколько дней Горбачев вернулся из «Сириуса» и стал обладателем премии «Талантливая молодежь Дзержинска».

История продолжается

Напоследок расскажу свою историю. Готовясь к олимпиадам, я в основном прорешивала задания прошлых лет, которые предлагались в разных городах и регионах России, — все, что смогла найти в интернете. Таким образом, я понимала, как подойти к той или иной «задачке», с чего начать решение. Кроме того, с каждой новой олимпиадой приходили новые знания: например, узнавала какой-нибудь новый термин, который мы еще не изучали на уроках в школе.

К олимпиаде по французскому языку меня и моих одноклассников хорошо подготовила школьный учитель Ирина Николаевна Заботина на уроках и в кружках. Кроме того, дома я также решала олимпиады, повторяла правила грамматики и лексику.

На приеме глава города дал нам советы по выбору профессии и рассказал о своем жизненном пути. Оказывается, в свое время Иван Николаевич участвовал в олимпиаде по физике вместе со школьной командой и даже подумывал о том, не стать ли физиком…

Для меня этапы ВсОШ в этом учебном году закончены, но мое олимпиадное движение продолжается. Принимаю участие в олимпиадах от различных вузов страны. По некоторым из них уже известны результаты, и теперь я усиленно готовлюсь к финалам. Они пройдут заочно. Но я надеюсь, что еще будет шанс принять участие и в очных олимпиадах, посетить различные университеты в Нижнем Новгороде, Москве, Санкт-Петербурге и Казани, ведь именно там проходят заключительные туры олимпиад.

Вероника ФИЛЬЦОВА, учащаяся 7-го класса школы №22

Фото Руслана Лобанова

От первого лица

— Все победители олимпиад по школьным предметам — гордость нашего города, его будущее, — подчеркнул глава города Иван Носков. – Вообще люблю встречаться со школьниками, подростками, они всегда более открыты и активны, чем взрослые. Ребята горят желанием что-то делать, для них не существует слово «невозможно». Такого юношеского максимализма и открытости нам, взрослым, порой не хватает. К ребятам, которые смогли добиться успеха, отношусь с большим уважением. Талант – это прекрасно, но без серьезной ежедневной работы успеха не достичь.

Справка

Многократными призерами Всероссийской олимпиады школьников в 2020 году стали ученики гимназии №38 Милана Арсентьева (11-й класс), Андрей Шульпин (11-й класс) и Ольга Холодова (8-й класс), учащаяся школы №23 с углубленным изучением отдельных предметов Валерия Бубнова (8-й класс), учащиеся школы №2 с углубленным изучением предметов физико-математического цикла Варвара Бузычкина (9-й класс), Кирилл Кузнецов (8-й класс) и Юрий Салятов (11-й класс), ученики школы №22 с углубленным изучением французского языка Алина Кабатова (9-й класс), Алексей Смирнов (10-й класс), Татьяна Смирнова (10-й класс) и Вероника Фильцова (7-й класс), учащийся школы №20 Никита Горбачев (11-й класс), ученица школы №71 Елена Карлова (10-й класс,) ученица школы им. Н.И.Лобачевского Софья Сытова (8-й класс) и учащаяся школы №7 с углубленным изучением отдельных предметов Анна Волкайтите (11-й класс).

«Чики-брики, чики-брик, сказка начинается»… Таким заклинанием Дарья Зверева впускает в мир волшебство, «оживляя» теневые куклы и открывая свои спектакли. Волшебство – пожалуй, самое частое слово, которое встречается в отзывах ее зрителей. Вдвойне удивительней, что эти чудеса – дело ее собственных рук.

Удавшийся эксперимент

Даша убеждена: творческие гены ей передались от папы. Учитель математики, душа компании и просто удивительно фантазийный человек. Девочка росла в атмосфере творчества и веселых праздников. Кроме того, она всегда любила рукодельничать: вязала, вышивала. И еще хорошо рисовала, окончила Дзержинскую художественную школу. Для нее аксиомой были мамины слова: лучший подарок – тот, который сделан своими руками.

Девочка училась в экспериментальной школе, которая была создана на базе школы №7 и располагалась в здании педколледжа. Там были уроки по эстетике, спектакли, интегрированные экзамены. Даша вспоминает, как они создавали рождественский вертеп и ходили колядовать по дворам. Одним словом, здесь все было ново и интересно.

Эксперимент длился семь лет, а дальше все ученики автоматически были переведены в школу №7. Попав в «обычное» учебное заведение, Даша «съехала»: в девятом классе за год у нее вышло десять троек! Но мудрые родители не читали нотаций: они были уверены, что дочь еще покажет себя. И не ошиблись. Даша сама, без нравоучений, поняла: чтобы поступить в институт, нужно хорошо учиться. И без помощи репетиторов11-й класс окончила практически на все пятерки, с двумя четверками.

Но в педагогический вуз, куда так стремилась ее творческая душа, она не пошла. В начале 2000-х  престиж профессии учителя упал: зарплата мизерная, нагрузка огромная, от былого уважения учеников и их родителей не осталось и следа. И наша героиня поступила в Нижегородский политех на физико-химический факультет.

В 2009 году девушка получила специальность «Технолог электрохимических производств», однако по профессии так никогда и не работала. Еще будучи студенткой, она устроилась в мебельный супермаркет: была там сначала администратором в отделе обмена и возврата товара, потом специалистом отдела кадров. А 2013 году ушла в декрет.

Театр начался с… чемодана

Декрет у Дарьи Зверевой получился долгим, потому что она – счастливая мама троих ребятишек с небольшой разницей в возрасте. Старшему, Арсению, семь лет, средней, Устинье, четыре, а младшей дочке с необыкновенным именем Фиалка – два годика. С рождением первого сына и родился теневой театр мамы Даши. Но обо всем по порядку.

— У меня было несколько «забегов» в сторону кукольного театра, — рассказывает Дарья. – После политеха хотела поступать в Нижегородское театральное училище на кукольное отделение. Стала узнавать, что да как. Оказалось, что там нет заочного отделения. А я уже тогда жила отдельно, снимала квартиру в Нижнем, работала. Я просто не могла позволить себе снова сесть на шею родителям. Вторым «забегом» стало знакомство с актером Нижегородского театра кукол Александром Носовым, который был на моей свадьбе тамадой. Я уговаривала его взять меня в бутафорскую мастерскую, где была готова помогать бесплатно. Но наши графики работы, увы, так и не совпали.

Звезды сошлись, когда на свет появился первенец Дарьи. Она сама шила перчаточные куклы и показывала Арсению спектакли. Потом мастерство кукловода опробовала на участниках клуба молодых семей «Клюква». Зрители – малыши и их мамы – были в восторге! Дашины спектакли были необычны, динамичны, она даже сказку «Теремок» смогла поставить в шуточном стиле рок-оперы.

Дальше — больше. Как-то Дарья нашла у себя в доме старый чемодан. Покрутила его, повертела в руках. И неожиданно вспомнила о когда-то виденном или слышанном теневом театре. Вырезала верхнюю часть чемодана, закрыла ее белой матовой бумагой, вставила внутрь лампу — так получился ее первый театральный экран. Начинала с простых кукол – силуэтов, вырезанных из бумаги, потом перешла к более сложным – с двигающими частями.

— Моя идея – это интерактивный театр, — объясняет Дарья. – Я поняла, что хочу не просто показывать, но и вовлекать детей в процесс постановки, ведь им всегда хочется во всем поучаствовать. На моих спектаклях дети – не пассивные зрители, они могут заходить за экран, они поют, танцуют, отгадывают загадки. Например, на «Ведьмином колпаке» я использовала старую книгу, в которой написала прозрачными чернилами, а дети светили на страницы фонариками и искали эти надписи. А еще у меня был «сундучок ведьмы», с маленькими пробирками, наполненными сказочными ингредиентами типа акульих глаз и ресниц Снежной королевы. Мы с ребятами их смешивали и варили сказочное зелье.

Идеи из космоса

— Работа с детьми – счастье, от них всегда идет позитивная отдача, — улыбается Дарья. — Дети – самые щедрые зрители. Их искренний восторг, их вера заряжают, они как топливо для моей дальнейшей работы.

Ее спектакли пронизаны волшебством от начала и до конца. Причем все чудеса созданы ее руками — из самых простых и подручных материалов. Чтобы увидеть необычное в обычном, нужен особый талант. Последняя премьера Дарьи Зверевой состоялась в светлый праздник Рождества. Сделать тематический спектакль ее попросили давние поклонники – воцерковленные мамочки. Ее рождественская сказка — о верблюжонке, потерявшем маму, которая везла волхвов к рожденному младенцу.

— Я сделала новый экран с перекручивающимся полотном, — рассказывает Дарья. — Взяла обыкновенный ящик, убрала дно, просверлила отверстие для двух осей вращения, на которую и натянула ткань. Длина полотна – около шести метров, оно разрисовано вручную: пустыня, ворота города, узкие улочки, городская площадь с храмом. Пригодился и чемоданчик, с которого начался мой театр: он превратился в теневой вертеп. Мы с ребятишками искали звезды. В нужный момент в коробочку с вырезанным созвездием Большой Медведицы я вставляла фонарик, и на потолке вспыхивали звезды. Среди «фишечек» — два мешочка. В один, красивый, я положила слайм, неприятный на ощупь, а в другой, неприглядный – меховую варежку. Малыши по очереди опускали в них ручки и понимали: не все то золото, что блестит. Поэтому ничего удивительного нет в том, что «Царь Царей» родился не в роскошном дворце, а в простой пещере.

Как она придумывает свои «фишечки»? Дарья, смеясь, отвечает, что они приходят к ней из космоса. А если серьезно, то она, как любой творческий человек, по-хорошему любопытна и наблюдательна. Она никогда не остается равнодушной ко всяким интересным вещам. Тут подсмотрит, там запомнит. И все-все возьмет в свою «шкатулку волшебства».

«Мы — бродячие артисты…»

Теневой театр Дарьи Зверевой – это театр одной волшебницы. Она здесь и директор, и режиссер, и звукорежиссер, и актер, и бутафор, и декоратор. Непосредственно на спектаклях помогает подруга: она – ее дополнительные руки, которых так не хватает. В планах Дарьи сделать теневой мюзикл, сейчас она в поисках партнера-аккомпаниатора.

Между прочим, Дарья окончила курс арт-терапии в Московском институте переподготовки и консалтинга. Она и сама придумывает детские сказки, но пока ставит спектакли по произведениям других авторов. Театр теней она использует также на своих занятиях по арт-терапии, где помогает малышам бороться со своими страхами. Вырежет малыш Страшульку-кривульку, поиграет с ней, посмеется – страх и сойдет потихоньку с пьедестала.

Театр теней – не единственное увлечение нашей героини. Она занимается также мехенди (роспись хной по телу), аквагримом, изготовлением украшений, туризмом, спортом. Как у многодетной мамы хватает на все это время – загадка. Отгадка кроется, наверное, в ее позитивном отношении к жизни. Дарья – человек неуемной энергии, оптимизма и замечательного чувства юмора. У нее громадье творческих планов. Из последних – создание странствующего театра.

— Я болела недавно, и когда лежала с температурой, мне привиделся расписной фургончик в стиле хиппи, — смеется Дарья. – Моя мечта – путешествовать. Это же здорово: приехать, куда хочется, и развернуть свой теневой театр. Поделилась с мужем идеей. Он тоже человек творческий, любит делать необычные вещи своими руками. Отреагировал не сразу, а совсем недавно сказал: «Я знаю, из чего мы будем делать наш фургончик». Пока остановились на отдельном прицепе. Конечно, это вопрос времени, но главное, что муж поддержал!

Зверева вспоминает, что в ее детстве во многих дворах были сцены.

– Это было так здорово, когда соседи собирались вместе на различные концерты, — говорит Дарья. — Мне бы очень хотелось возродить эту традицию и ездить по дзержинским дворам со спектаклями. Для меня Дзержинск – самый лучший город на земле, в котором живет море талантливых людей.

Екатерина КОЗЛОВА

Справка

Театр теней — форма визуального искусства, зародившаяся в Китае свыше 1700 лет назад. Театр теней использует большой полупрозрачный экран и плоские марионетки, управляемые на тонких палочках. Марионетки прислоняются к экрану сзади и становятся видны. Специфика театра, его эстетика и тема варьируются в зависимости от традиций.

«Что имеем, не храним, потерявши — плачем» — наверное, многие современные школяры за последние несколько месяцев часто вспоминали эту поговорку, ведь лишившись коллективных походов в кино и возможности каждый день ходить на уроки в школу, они начали ценить те мелочи, которые ранее никто и не думал считать за радость. С 11 января по указу губернатора Нижегородской области дети вернулись в школу. Что об этом думают ученики, какое мнение о дистанционке у их родителей, и что за время работы онлайн освоили учителя, об этом читайте ниже.

«Мы будем рады увидеть друг друга»

Ирина Абрамкина, ученица 10-го класса:

— Я на самом деле рада тому, что мы возвращаемся в школу. Лично у меня при дистанционном формате обучения знания откладываются в голове только частично, и я полностью сосредотачиваюсь лишь на тех предметах, экзамены по которым планирую сдавать. Для меня очный формат обучения неоспоримо лучше, так как учителя уделяют больше внимания ученикам, ты не можешь позволить себе расслабиться на каком-то предмете, идет более достоверная проверка знаний. Социальный фактор тоже играет важную роль: у нас дружный класс, и, думаю, мы будем рады снова увидеть друг друга.

В принципе, очный формат обучения существует давно и он, на мой взгляд, более продуктивен, нежели заочный. В плане коммуникаций очная форма также на первом месте, потому что подойти к учителю и спросить его о чем-либо (как исправить оценку, объяснить ошибки в задании) в школе гораздо легче, чем писать ему в интернете и, скорее всего, так и не дождаться ответа.

Дистанционка хороша на небольшой интервал времени, когда ты морально и физически устаешь от шести-семи уроков ежедневно, при этом каждый учитель-предметник требует концентрации внимания именно на своем предмете. За единственный выходной день (воскресенье) отдохнуть никак не получается. Тем более не стоит забывать про домашние задания.

Из плюсов обучения онлайн могу отметить то, что, как минимум, не нужно вставать в 7 часов утра, можно поспать подольше и выспаться. Я учусь в естественнонаучном классе с углубленным изучением химии и биологии, поэтому некоторые учителя по другим дисциплинам не задавали сложных заданий, тем самым облегчая нам работу и освобождая время, которое мы тратили на выполнение основных работ.

Минус такой формы обучения в том, что ты постоянно сидишь за компьютером, устают спина и глаза, а испортить зрение в подростковом возрасте, думаю, никто не хотел бы. И еще: нестабильное из-за перегрузок интернет-соединение также срывало ученикам немало онлайн-уроков.

Возникали проблемы на образовательных платформах, в большинстве случаев это была недостоверная проверка знаний: правильный ответ был очевиден, но проверка на платформе отмечала его как неверный. Узнав о проблеме, учителя уже не обращали внимания на итоговые результаты, выставленные ученикам этой системой, а сами стали проверять задания, что еще больше усложнило им работу.

К такому обучению нужно было приспособиться, из-за чего многие формы работы поменялись. Не могу назвать это лайфхаком, но мне и моим одноклассникам сильно облегчило жизнь, когда учителя разрешили выполнять объемные задания на компьютере, в файлах. Это занимает меньше времени, чем расписывание десятков тетрадных страниц.

Наш класс учился по расписанию, которое рассчитано на очный формат обучения, а это шесть-семь уроков каждый день. Как ученица я была бы рада тому, чтобы для «дистанта» было несколько другое расписание, с меньшим количеством уроков. Даже не потому, чтобы сократилось уроки, а чтобы не проводить большую часть дня за компьютером. При общении некоторые мои подруги жаловались на боль в пояснице, вызванную долгим сидением за компьютером, иногда отекали ноги, и сильно устают глаза. Конечно, встаешь из-за стола, чтобы делать небольшую разминку, но это не сильно спасает.

«Живое общение важно для формирования личности»

Ольга Бочкарева, мама учащегося 7-го класса:

— Наверное, выскажу общее мнение, что дистанционное обучение стало настоящим испытанием не только для учителей и учеников, но и для нас, родителей, и решения губернатора вернуть очный режим обучения для учащихся средних классов ждало большинство мам и пап. Мы пытаемся ограждать детей от виртуального мира, а нам его старательно навязывают. Посудите сами: более шести часов ребенок сидит за компьютером, изучая новый материал, а после – общение с друзьями в соцсетях и компьютерные игры. В итоге, около 10 часов каждый день сын проводит за одним и тем же рабочим столом, в одной и той же комнате. Какая нагрузка на организм!

Ответственность за образование детей переложили на плечи родителей. Дистанционное обучение сродни заочному обучению в вузах, только большое отличие в том, что студент уже понимает важность получения образования, а подросток еще не умеет быть самодисциплинированным. Рабочая обстановка создается в школе, на полноценном обучении, в коллективе, а не дома — один на один с компьютером. Живое общение не только с учителем, но и с одноклассниками важно для формирования личности. В подростковом возрасте нужно общаться, дружить, быть в коллективе.

«Онлайн для школы – это вынужденная мера»

Екатерина Феоктистова, учитель химии:

— Я рада возвращению в «офлайн»! После целой четверти на «дистанте» накопилась сильная усталость и у учителей тоже. При обучении в дистанционном формате сильно изменилась нагрузка. В случае онлайна значительно увеличивается время на подготовку уроков, потому что преподавание на «дистанте» требует серьезной корректировки методов и форм подачи изучаемого материала. Почти каждый этап урока нужно изменить, подстроить под новые обстоятельства. А это время и силы. Тетрадей, конечно, стало меньше, но их заменил компьютер, и стало значительно больше «электронной работы».

Вариант «офлайн» именно для общеобразовательной школы незаменим и не сравнится с дистанционкой. Очень важен прямой контакт учитель — ученик, который почти исчезает на дистанционном обучении. Очная форма дает возможность увидеть реальную картину: насколько полно усвоен материал детьми, где прослеживается прогресс, а где регресс, кому нужно уделить больше внимания и т.д. Онлайн же в этом плане значительно «связывает руки» учителю.

Думаю, онлайн для школы – это не плохо и не хорошо, это вынужденная мера в сложившихся обстоятельствах. К этому можно и нужно приспособиться просто потому, что другого выхода не было. О минусах такого обучения сказано выше: это и увеличение нагрузки на детей, родителей, учителей, и отсутствие прямого контакта учитель — ученик. Но, безусловно, плюсы тоже есть. Среди них я бы отметила широкие возможности для освоения и использования электронных платформ и сервисов, о которых в условиях офлайна почему-то забывают.

Лично я за период дистанционки неплохо прокачала свою многозадачность и серьезно поработала над «тайм-менеджментом». Когда половина классов была онлайн, а половина офлайн, приходилось максимально быстро переключаться. Пришлось разобраться с некоторыми сервисами и программами. Например, мне никогда не хватало времени в полной мере освоить Google-формы, а за ноябрь-декабрь они стали почти родными. Эта программа для администрирования опросов помогала мне в качестве проверки степени знаний у детей. Плюс, я шире посмотрела на ZOOM, так как программа дает ряд возможностей, помогающих учителю при проведении урока (сессионные залы, опросы и другое).

Есть целый ряд интересных сервисов, позволяющих внести разнообразие в процесс онлайн-обучения, которые хочется изучить и ввести в работу. Например, «Kahoot!» или «Mentimeter». Но здесь стоит сказать, что, к сожалению, не у всех учеников и учителей есть технические возможности по максимуму использовать разные цифровые технологии при проведении онлайн-урока.

Все, что имеет электронный формат, обладает способностью зависать или выдавать технические неполадки. Многие сталкивались с аналогичными проблемами. И я не исключение. Плюс, начали возникать проблемы со здоровьем. Про повышенную усталость приходится часто слышать, и это правда.

На мой взгляд, за последние полгода значительно увеличилось количество факторов, влияющих на качество усвоения материала школьной программы. Для кого-то эти факторы сыграли «в плюс», а для кого-то «в минус». Нужно рассматривать более узкую выборку: конкретный класс, или предмет, или учитель. И уже внутри этой выборки проводить исследование.

Хотелось бы создать единую систему (говорю не только про электронные платформы, а в более широком смысле – методики и алгоритмы), которая бы вобрала в себя наиболее эффективные формы онлайн-работы и позволила полноценно вести онлайн-уроки в общеобразовательной школе. Думаю, этого не хватает как учителям, так и ученикам.

Ольга КУЗЬМИНА

Фото Руслана Лобанова

Справка

По информации, предоставленной директором департамента образования администрации г.Дзержинска Ольгой Палеевой, в Дзержинске в очном режиме работают все школы, классов на карантине – нет.

15 декабря Дзержинской художественной школе, основанной заслуженным работником культуры РФ и почетным гражданином города Дзержинска Николаем Филипповичем Кузнецовым, исполняется 65 лет. К юбилею школы планировалось организовать выставку в краеведческом музее, где были бы представлены картины преподавателей, выпускников и дипломные работы учащихся. Из-за пандемии коронавируса выставку пришлось перенести на более позднее время. Однако такая дата не может остаться незамеченной. Корреспондент «Дзержинских ведомостей» встретился с директором художественной школы Юрием Пешехоновым, членом Союза художников России, награжденным в 2019 году серебряной медалью «Духовность, традиции, мастерство».

Творческое начало

– Юрий Иванович, вы возглавили Дзержинскую художественную школу в 2001 году. С чего начинали на новом месте?

— Во-первых, меня поразило то, что в школе была создана хорошая материально-техническая база для образовательно-воспитательного процесса, а во-вторых, здесь имеется уникальнейший гипсовый и методический фонд. Однако мы должны идти в ногу со временем, поэтому помимо каких-то ремонтных работ, сразу начали открывать новые отделения, первым из которых было отделение скульптуры. К сожалению, в учебном плане художественного училища отсутствует предмет «Скульптура», и в художественных школах области упор делается на прикладное искусство.

Затем мы открыли отделения компьютерной графики и дизайна. Обучающиеся занимаются в специально оборудованном компьютерном классе по обширной программе, рассчитанной на пять лет, начиная с самых азов.

– Что вы сделали в первую очередь, когда стали директором?

— Одним из основных направлений считаю выставочную деятельность школы. И я занялся устройством выставок. Художника оценивают, прежде всего, по его работам. А преподаватель художественной школы, если он не работает творчески, то, как он может развить творческие способности у ребенка, увлечь его? Поэтому я старался организовать творческую деятельность внутри коллектива и сам постоянно работаю.

Мне приятно, что практически все наши преподаватели выставляют свои работы на городских выставках (это и «Арт-март», и «Городу подаренные краски» в краеведческом музее, и «Голос сердца» в музыкальном колледже) и принимают активное участие в областных вернисажах. Это, считаю, и есть самый лучший показатель творческого роста.

– Можете сказать, как изменились за последние два десятилетия учащиеся художественной школы?

– Научно-технический прогресс во многом изменил ритм, стиль жизни, интересы и потребности детей. Они стали более информированными и более ответственными. Ученики нашей школы хотят связать свою жизнь с живописью, графикой, промышленным и графическим дизайном, архитектурой, моделированием, реставрацией, скульптурой, иконописью и декоративным искусством.

— Кто из учеников школы в итоге выбрал в качестве профессии изобразительное искусство?

– Свыше ста наших выпускников стали признанными художниками, членами Союза художников России, Союза архитекторов, Союза дизайнеров. Я перечислю только небольшую их часть: дважды лауреат Государственной премии, академик архитектуры, главный архитектор Нижнего Новгорода с 1993 по 1998 годы Александр Харитонов; заслуженные художники РФ и заслуженные работники культуры РФ Владимир Косолапов и Евгений Филиппов – преподаватели Нижегородского художественного училища, Николай Бурдастов, Светлана Юсова, Евгений Юсов – член-корреспондент Академии художеств РФ; Роман Яшин – главный художник Центрального музея Великой Отечественной войны (Москва); Николай Валентинович Поляков – художник-постановщик на киностудии «Мосфильм»; известные в Дзержинске архитекторы и художники Валерий Герасимов, Александр и Ольга Онищенко, Геннадий Коряков, Иван Еськов, Евгений Фролов, Галина Шевченко (член Союза художников России и член Союза дизайнеров Казахстана) и многие другие, кто составляет гордость не только Нижегородской области, но и России.

Международный проект

– Расскажите о педагогическом коллективе.

– В нашу школу стала приходить работать молодежь. Из 16 педагогов десять — это выпускники Дзержинской художественной школы. Мне нравится, что молодые педагоги Людмила Калашникова, Ольга Бормотова, Павел Алешин начали выставляться на областных выставках нижегородских художников. Ведь одно дело педагогическая работа, и совсем другое – работа творческая.

Из ветеранов по-прежнему в строю сын основателя школы Виктор Николаевич Кузнецов, член Союза художников России. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Ольга Ивановна Горина трудится в художественной школе больше 40 лет, огромный опыт и у преподавателя истории искусств Татьяны Яковлевны Жаровой.

– Вы сами ведете какие-то дисциплины?

– Да, я веду занятия по ранней профориентации, готовлю детей для поступления в вузы и средние специальные учебные заведения.

— Как вы уже отметили, на базе художественной школы проводятся персональные выставки преподавателей, художников города и области. Происходит ли это планово или от случая к случаю?

– Все верно, мы проводим выставки на базе школы. Уже стала традиционной выставка «Весенний вернисаж», приуроченная к 8 Марта, где участвуют все преподаватели школы. Последние два года проводилась «Рождественская выставка» вечернего отделения для взрослых.

– С 2004 года успешно действует Международный творческий проект «Искусство не знает границ» между Дзержинской художественной школой и школой искусств города Биттерфельд-Вольфен (Германия). Чему способствует такое тесное сотрудничество?

– Удивительно то, что когда этот проект еще только-только начинался в далеком 2004 году, не все верили в его жизнеспособность. Но он успешно действует и по сей день. В рамках проекта «Искусство не знает границ» осуществляются совместные поездки преподавателей и учащихся школ, где организовываются пленэры, мастер-классы, экскурсии по живописным и историческим местам. Итогом всегда служит отчетная выставка работ.

Одну из улиц города Биттерфельда украшает «Стена дружбы», которую расписали учащиеся нашей школы. Пейзажи, выполненные преподавателями и учащимися в городе Лейпциг, украшают стены администрации Биттерфельд-Вольфена.

К юбилейным датам нашей дружбы мы организовывали Международные конкурсы детского рисунка «Нарисуй свой город», «Моя малая Родина», где участниками были ребята из Беларуси, Литвы, Татарстана, Мордовии, Удмуртии, разных городов России и Нижегородской области.

Галерея нового века

– В этом году школе исполняется 65 лет. Какой для вас как директора самый лучший подарок к юбилею?

– Всегда хотелось иметь свою детскую картинную галерею с выставочным залом, где могли бы быть представлены работы юных художников не только из России, но и из других стран. В школе имеется необходимая проектно-сметная документация для строительства одноэтажного пристроя. Но этот проект был создан еще в 2009 году и требует обновления. В 2021 году на кафедре дизайна Мининского университета планируется выполнить новый дизайн-проект для Дзержинской детской картинной галереи «Галерея нового века». Авторами дипломного проекта стали выпускники университета под руководством заведующего кафедрой средового и графического дизайна Ирины Сергеевны Абоимовой.

– Что бы вы посоветовали тем детям, которые хотят рисовать, но не умеют?

– Мне кажется, такого не может быть, чтобы ребенок совсем не умел рисовать. Его нужно подвести к этому, и он сам раскроется. Просто в определенный момент времени ребенку интересно что-то другое, и он вернется к рисованию позже. Малыши начинают рисовать еще в детском саду, потом совершенствуются в школе, где в программе тоже есть уроки рисования. Опять же, творить — это не обязательно рисовать карандашом или красками, кто-то любит работать мелкой пластикой, а кто-то – в декоративной композиции. И все они – художники. Главное – заинтересовать ребенка, а направление он сам себе выберет.

– Есть ли в художественной школе курсы для начинающих?

– Да, на базе художественной школы есть вечернее отделение для взрослых. Причем в последнее время оно стало пользоваться особой популярностью. Отделение было открыто 15 лет назад, и там было всего две группы, теперь их шесть! Это не просто самовыражение, здесь у занимающихся просыпается любовь к живописи, настоящее творчество.

Беседовала Ольга КУЗЬМИНА

Фото Руслана Лобанова

«Наш выбор будущей профессии — самый правильный, перспективный и достойный молодого человека, которому дороги родные, близкие, друзья и которого волнуют славное историческое прошлое и нынешняя безопасность Отечества!» Так решили выпускники школ Дзержинска и Володарского района Артем Каблянов, Георгий Лаптев, Матвей Леушкин, Игорь Дрыжук, Илья Аниськин, Никита Мозолькин, Евгений Куликов, Андрей Горелов, Никита Решетняк, которые поступили в Михайловскую военную артиллерийскую академию (МВАА) в Санкт-Петербурге. По их мнению, МВАА – это место, где сбываются мечты тех, кто выбирает стезю защитника Отечества.

Академия, основанная 7 декабря 1820 года, вот уже двести лет готовит специалистов для рода войск, выполняющего основной объем задач в огневом поражении противника. Академия реализует образовательные программы высшего и среднего профессионального образования. В образовательной деятельности академии занято свыше 500 человек профессорско-преподавательского состава. Из них 47 докторов наук, около 300 кандидатов наук. Это позволяет проводить учебные занятия на качественно высоком уровне с использованием самых современных педагогических технологий.

Учеба в академии проходит с применением современной учебно-материальной базы. Созданы все условия для личностного роста курсантов: у них есть возможность заниматься в спортивных секциях, военно-научных кружках, участвовать в художественной самодеятельности, обогащать свой духовный мир, приобщаясь к культурной жизни Санкт-Петербурга.

Поступить в академию и стать частью нерушимого братства михайловцев могут только юноши. Требования к абитуриенту серьезные, но они не должны пугать. От юношей требуются хорошие показатели ЕГЭ по математике (профильный уровень), физике, русскому языку. Также оцениваются физическая подготовленность, профессиональная пригодность и годность кандидатов по состоянию здоровья.

Выдержав вступительные испытания, с первых дней курсанты чувствуют преимущество статуса военнослужащего. Государство гарантирует бесплатное обучение, питание, проживание, медицинское обслуживание, вещевое обеспечение. Кроме того, курсанты получают достойное денежное довольствие. После окончания академии выпускники получают военную и гражданскую специальности, им присваивается в соответствии с программой обучения воинское звание «лейтенант» или «прапорщик», гарантируется трудоустройство.

Курсанты гордятся, что учатся в престижной и авторитетнейшей академии, прославленной подвигами своих выпускников. Они искренне рекомендуют землякам, имеющим хорошую спортивную подготовку, успешно освоившим программу средней школы, поступать в Михайловскую военную артиллерийскую академию.

По вопросам оформления в военный вуз обращаться в военный комиссариат городского округа город Дзержинск и Володарского района Нижегородской области по адресу: Дзержинск, ул.Маяковского, 12, каб.26. Телефон для справок: 8 (8313) 26-13-00 (добавочный 205).

Телефон приемной комиссии МВАА: 8 (812) 292-14-85.