Жюри Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку, заключительный этап которой прошел в конце марта в Москве, в Центре педагогического мастерства, высоко оценило знания дзержинских школьниц Арины Саливон и Анны Тверсковой. Первая вошла в число победителей олимпиады, заняв общее 14-е место по России, вторая стала призером. По возвращении домой с девушками пообщался корреспондент «Дзержинских ведомостей».

Постоянная смена стратегии

Для того чтобы справляться с заданиями заключительного этапа, мало просто знать язык, нужно быть погруженным в культуру этой страны, слушать радиопередачи, смотреть интервью на языке оригинала, много говорить, чтобы день за днем преодолевать языковой барьер. Однако методики успеха, конечно, есть, потому что олимпиада — это все-таки не только про язык, но и про моральную стойкость, про то, как уметь контролировать свое время.

• В заданиях на лексику и грамматику нужно смотреть на «окружение», на конструкции, на синтаксис, уметь сопоставлять то, что тебе предлагают, с тем, что ты когда-либо видел, — делится своими лайфхаками Арина Саливон. — Нужно много думать и думать быстро, а также оценивать свою работу в ходе написания по существующим критериям, что очень сложно: отбрасывать повторения, находить синонимы, подбирать те конструкции, в которых ты уверен, и при этом подходить ко всему творчески. В языке нельзя думать примитивно!

Изучать язык Арина начала благодаря своим родителям, отдавшим дочку в школу №22 с углубленным изучением французского. Арина вспоминает, что ее тогда очень заинтересовал подход учителя по французскому языку Елены Анатольевны Сидоровой, которой удавалось находить ключик к каждому ученику. К пятому классу преподаватель сменился — пришла Татьяна Анатольевна Глазкова, которая и научила «мыслить по-французски», говорить и писать так, как это делают французы, а еще научила побеждать, каждый раз давая наставления перед очередным туром олимпиады в девятых-одиннадцатых классах.

• Мне нравится, когда Татьяна Анатольевна проводит уроки полностью на французском языке, — говорит Арина. — В такие моменты я не могу оторваться от тетради, конспектирую, ловлю каждое слово, идею. Из этого, как мне кажется, сложился мой языковой «багаж» — возможность размышлять, анализировать и выстраивать аргументированный текст на иностранном языке.

Раньше Саливон планировала продолжить обучение во Франции, сдавала международный экзамен DELF, который подтверждает высокий уровень владения иностранным языком и позволяет учиться и работать за границей. Участие во Всероссийской олимпиаде школьников стало для выпускницы одной из проверок себя.

Подготовка длилась долго. Последние два-три года Арина занималась дополнительно. Если раньше владение языком у нее было на уровне В1 (Intermediate — пороговый), то к концу 10-го класса она защитила диплом на В2 (Upper-Intermediate — пороговый продвинутый). На самом деле наша землячка прошла на всероссийский уровень еще год назад, но ограничения в связи с пандемией лишили девушку возможности поучаствовать в подобной олимпиаде в прошлом году.

Очередной год был потрачен с умом: занятия онлайн в течение летних каникул с репетитором из Москвы, оффлайн — для тренировки устной речи, поездки в Нижний

Новгород каждые выходные ради полутора часов занятий с преподавателем. Репетиторов у Арины всегда было несколько. После Нового года в качестве преподавателя выступил студент Московского государственного университета, который дал дзержинской школьнице ценные советы, рассказал секреты подготовки членов сборной Москвы.

• Получается, моя стратегия, приведшая к успеху, — это постоянная смена самой стратегии, — шутит Арина. — Поиск нового подхода к изучению языка очень полезен, потому что, занимаясь с одним человеком, ты привыкаешь к его методике преподавания, его нагрузкам, и именно в этот момент нужно срочно что-то менять, чтобы «прокачивать» себя снова и снова.

Предугадать формат невозможно

На первый взгляд может показаться, что выпускницу дзержинской школы №22 застать врасплох невозможно. Однако устный тур заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников все-таки преподнес Арине сюрприз.

Перед ребятами стояла задача: представить себя в роли журналиста, который встречается с коллегами — шеф-редактором и его помощником, и выступить перед ними. Нужно было подготовить и презентовать статью, оттолкнувшись от предложенных заголовка и «шапки». Темой статьи Арины Саливон стал принятый недавно закон об ограничении деятельности детей-блогеров в интернет-пространстве, то есть разговор шел о блогинге и участии детей в создании контента на площадке видеохостинга YouTube. На выполнение задания отводилось четыре минуты, а следующие четыре — на беседу с жюри, оценивавшим устную речь.

• Основная сложность состояла в том, как начать свое высказывание и как вести эту мысль, потому что никаких шаблонов для таких разговоров не предусмотрено, и формат был крайне неожиданным, — говорит Арина. — Я решила общаться с жюри, как с настоящими коллегами. Они оценили мой ход и поддержали «игру», что сразу вывело наш диалог на совершенно другой уровень…

В некоторой растерянности от устного задания оказалась и ученица дзержинской школы №39 Анна Тверскова. Для «статьи» ей досталась тема «Вымирание животных, в частности жирафов, и необходимость запрета торговли дикими животными». А вот задание по аудированию порадовало: «Функционирование мозга младенцев, их способность изучать языки и воспринимать звуки».

Совместная работа учителя и ученика

Изучение языка — долгий и трудоемкий процесс, от которого необходимо получать удовольствие. Аня Тверскова старалась использовать каждую свободную минуту: учила песни, слушала подкасты, читала книги, смотрела французские фильмы, изучала культурные особенности. В ее расписании французский язык занимает минимум четыре часа в день!

Если читатель загорелся идеей выучить иностранный язык, то вот схема подготовки от призера Всероссийской олимпиады школьников. Для «прокачки» аудирования очень помогает написание транскрипции к видео, к отрывкам из французских радиопередач, это способствует расширению словарного запаса. Каждую неделю необходимо писать минимум по пять эссе, а для развития устной речи — записывать себя на диктофон, затем прослушивать и анализировать собственный ответ, плюс общение с носителями языка по Skype.

Практика показывает, что для многих участников олимпиады одними из самых сложных являются задания на грамматику — они требуют скрупулезной подготовки.

• Я повторяла грамматику по различным пособиям, но упор делала на тексты: анализировала использование автором определенных артиклей и предлогов, объясняла себе выбор того или иного времени, слова, выражения, — рассказывает Анна. — Конечно, решала задания прошлых лет, задания из международного экзамена DALF C1, изучала

темы из франкоязычных учебников. Очень помогла мой учитель Любовь Ивановна Левакова. Она давала мне интересные темы для размышления, статьи, информацию о культурной жизни французов и истории Франции, была всегда готова что-то подсказать, направить, постоянно поддерживала. На мой взгляд, успешное выступление на олимпиаде — это всегда совместная работа учителя и ученика.

Анна вспоминает, как после первых занятий в школе мама подарила ей, второкласснице, франко-русский словарь, и девочка пыталась его выучить: выписывала слова, составляла с ними фразы. А в пятом классе наступил переломный момент — первая четверка, слезы.

• Я уже тогда была жутким перфекционистом и хотела, чтобы все было и-де-аль-но, — улыбается Анна. — Так что пришлось пересмотреть свои взгляды на изучение языка. Я поняла, что пора начать заниматься самостоятельно и более усердно, выходя за рамки школьной программы. Тогда же посмотрела мюзикл «Notre-Dame de Paris», влюбилась в его идею, хотя и понимала далеко не каждое слово из песен героев… Все это усилило стремление еще больше окунуться в язык, чтобы в дальнейшем понимать каждое слово из этого мюзикла.

Культурный пласт Франции, ее литература, живопись, мода, гастрономия и музыка способствуют желанию знать язык. Аня рассказала, что ее восхищает грамматика, которая для нее словно философия. Возьмем, к примеру, артикли: ведь французы смогли поделить мир на нечто определенное и неопределенное!

Победа на олимпиаде подобного уровня дает выпускнику право поступать в вуз без вступительных экзаменов, при условии, что выбранная специальность соответствует профилю олимпиады. Выпускница школы №39 пока еще не определилась, в какой вуз будет подавать документы, но точно знает, что обучение будет связано с французским языком, а специальность — с преподаванием.

• Для меня учитель — одна из самых творческих и интересных профессий, — объясняет Аня. — Именно он может полностью изменить твою жизнь, подсказать и направить. Быть учителем — значит, быть в постоянном движении. К тому же интересно видеть, как твой ученик движется от точки «А» к точке «В», идет к своей желанной цели.

Ольга КУЗЬМИНА

Выбор профессии — одно из самых ответственных решений, которое
приходится принимать человеку в жизни. Работа по профориентации начинается
еще в школе. Для ребят, решивших связать свою жизнь со средствами массовой
информации, особую помощь может оказать школьная газета.
Зачем ученикам своя газета?
Еще на заре 90-х не каждая дзержинская школа могла похвастать своей газетой.
Сегодня редкая школа, тем более гимназия, обходится без выпуска собственного
печатного органа. Мир школьной прессы — значимая часть жизни учебного заведения, это
круг интересов ребят, их забот, поисков, их общие радости и печали, сомнения и
открытия, это своеобразная летопись школы. Газета остается самым простым и
доступным школьным изданием. А компьютерные технологии открыли новые
возможности для школьных СМИ.
В результате работы школьного пресс-центра каждый (и пишущий, и читающий)
чувствует собственную значимость и причастность к решению школьных задач. Газета
формирует у ее создателей ответственность. Ведь работа в команде — дело серьезное и
трудное, поэтому каждый берется за то задание, которое ему по плечу.
Ребят, которые участвуют в деятельности школьных СМИ, а на газетах многие
учебные заведения не останавливаются — открывают радио- и даже телестудии, становится
все больше. Они понимают, как строится профессия, какими приемами нужно
пользоваться при создании материалов. Для активных и любознательных учеников
школьное СМИ — своеобразный катализатор и генератор идей, а для тех, кто после
окончания школы планирует поступить на факультет журналистики и связать свою жизнь
с данной профессией, участие в школьной газете является своеобразной стартовой
площадкой.
«Лига юных журналистов»
«Говорят, что печатная пресса постепенно уступает место электронной, спорить с
этим не стану – я не журналист и в газетах никогда не работал. Но ведь и в электронных
СМИ нужны талантливые журналисты, готовые рассказать о событиях интересно и
доходчиво. Поэтому я всегда за то, чтобы молодые журналисты, даже школьники, писали
в нашу муниципальную газету «Дзержинские ведомости». Возможно, не все в будущем
станут «акулами пера», будут работать в городских, областных или федеральных СМИ.
Но это хорошая школа, опыт, возможность реализовать свой талант», — глава города Иван
Носков.
В Дзержинске выпускаются более 30 школьных газет. Все они входят в детское
общественное объединение «Лига юных журналистов» города. Несомненно, в каждой
школе, выпускающей газету, свои новости и свои герои. Одинаковых материалов априори
быть не может. Даже стиль подачи материала всегда разнится: кто-то делает упор на
просветительскую направленность, а кто-то — на развлекательную. Общей остается задача
современной школы — научить ребенка владеть информацией, осмыслять и творчески
выбирать ее.
Евгения Винокурова является руководителем газеты «The school times» в школе
№32. В юнкоры там можно попасть с пятого класса. В газете множество разделов: отзывы
о прочитанной книге, достижения и изобретения учащихся школы, новостной блок…
Пятиклассник Иван Привалов участие в школьной газете считает своим хобби: он
отвечает за дизайн и верстку издания. Его одноклассник Сергей Лобов берет интервью у
школьников и учителей, он же собирает информацию для новостной колонки. Так же, как
и мальчики, ни одного занятия в кружке школьной газеты не пропускает ученица 5-го
класса Кристина Витковская.

• Мне нравятся занятия в кружке, — говорит она. — Евгения Андреевна знакомит нас
  с основами журналистского дела, рассказывает об особенностях работы корреспондента,
  проводит мастер-классы. Настоящий журналист должен быть жизнерадостным,
  общительным, правдивым человеком. В будущем я хочу выбрать именно эту профессию.
  Журналистом мечтает стать и ученица 10-го класса гимназии №38 Алина Носова:
• В нашей газете печатаются не только юнкоры. На страницах «Паруса» можно
  увидеть рассказы и стихи любого ученика гимназии. Для этого есть специальная рубрика
  «Перышко гимназиста». Старшие ученики помогают младшим корректировать тексты,
  исправлять стилистические и грамматические ошибки. Так как гимназия нацелена на
  изучение английского языка, то и материалы газеты носят просветительский характер:
  научные статьи, очерки из жизни интересных личностей. Есть специальные страницы на
  английском и французском языках. В 2019 году мы выпустили специздание к юбилею со
  дня рождения А.С. Пушкина — альманах более чем на 30 страницах!
  Газета «Твоя школа — твои правила» стала выходить в средней школе №3 с начала
  учебного года. По словам руководителя Анастасии Курыхаловой, ребята пишут о
  школьной жизни, своих домашних питомцах, публикуют интервью с учителями и
  учащимися. Есть в газете и специальные страницы для девочек и мальчиков.
  Девятиклассник Евгений Крыльцов отвечает за развлекательную составляющую номера.
• Достаточно сложно придумать шутку, которая понравилась бы читателю, —
  отмечает Евгений. — Часто забавные случаи происходят на уроках с моими
  одноклассниками. Я как раз занимаюсь подборкой интересных историй, чтобы
  впоследствии опубликовать их в дайджесте.
  Наряду со школьными газетами во Дворце детского творчества работает школа
  начинающего журналиста, руководит которой Ираида Крошилина. Она же стоит во главе
  отдела редакционно-издательской работы. В школе начинающего журналиста ребята
  изучают особенности подачи информации с помощью интервью, репортажа, статьи,
  очерка. Они осваивают не только специфику газетных жанров, но и компьютерную
  графику, основы верстки и печатного дела. Результатом их труда является детская газета
  «Привет!», выпускающаяся с 1998 года.
  Подопечные Ираиды Крошилиной печатаются и во «взрослых» городских
  изданиях. Многие потом выбирают для обучения гуманитарное направление, в том числе
  журналистику или связи с общественностью. Среди «звездочек» школы начинающего
  журналиста — экс-ведущий новостных программ телекомпании «Волга» Евгений
  Деревянко, ведущий городских мероприятий, педагог Дворца детского творчества
  Евгений Бородин, газетный журналист Максим Карпухин.
  Брейнапримеринг для юнкоров
• В течение учебного года для школьников города, воспитанников детских домов и
  учреждений дополнительного образования отдел редакционно-издательской работы
  Дворца детского творчества проводит пять конкурсов литературно-публицистической
  направленности, — рассказывает руководитель отдела Ираида Крошилина. — Основным из
  них является конкурс редакционных активов школьных газет брейнапримеринг «Хоть
  газета и мала, очень много нам дала». Тематика брейнапримерингов разнообразна: 75-
  летие Победы, Год кино, юбилей Дзержинска. В этом году конкурс проводился в 19-й раз
  и был посвящен грядущему 800-летию Нижнего Новгорода. Целью мероприятия для нас,
  организаторов, является совершенствование школьной прессы, развитие творческих
  способностей юных корреспондентов и их интереса к родному краю.
  Задания брейнапримеринга, как правило, связаны с журналистикой — основами
  газетных жанров, компьютерной графикой, иллюстрациями. При выполнении конкурсных
  заданий ребятам нужно проявить не только свои коммуникативные качества, но и чувство
  юмора, смекалку и эрудированность.
  Очередной брейнапримеринг собрал начинающих журналистов в фойе ДДТ. Шесть
  команд-участниц из школ №3, 18, 22, 32, 38 и 70 креативно, в песнях и сценках,
  признавались в своих симпатиях Нижнему Новгороду. Два из конкурсных заданий были
  основаны на знаниях исторических фактов, разделов краеведения. Ребятам пришлось
  задуматься над фотоснимками известных мест областного центра, узнать их по старым
  фотографиям и сличить соответствие улиц и зданий с их современным обликом.
  Творческий подход проявили конкурсанты в подготовке интервью со знаменитым
  нижегородцем, побывав на импровизированном ток-шоу с актером Евгением
  Евстигнеевым, спиритическом сеансе по вызову духа фотографа Андрея Карелина,
  «пресс-конференции» Валерия Чкалова.
  Подвести итоги брейнапримеринга предстояло жюри, в состав которого вошли
  сотрудники Дворца детского творчества и корреспонденты городских газет. Победителем
  конкурса редакционных активов стали юнкоры газеты «Парус» (гимназия №38), второе
  место заняли ребята из школы №70 (газета «Шпора»), третье место разделили учащиеся
  школы №22 с углубленным изучением французского языка (газета «Салют») и школы
  №32 (газета «The school times») — самые юные конкурсанты. Команда школы №18 (газета
  «Переменка») получила диплом за победу в номинации «За знание исторических фактов»,
  а команда школы №3 (газета «Твоя школа — твои правила») — диплом за победу в
  номинации «Дебют».
• Участие в подобных конкурсах дает многое для развития школьников, — отмечает
  руководитель газеты МБОУ «Средняя школа №32» Евгения Винокурова. — Так, к первому
  заданию мы подготовили песню собственного сочинения. Ее автором стала Кристина
  Витковская, и песня была записана на профессиональной студии. Подготовка к конкурсу
  «Интервью с известным нижегородцем» включала в себя переработку большого объема
  информации из истории региона, так как были заявлены герои различных временных
  эпох. Для пятиклассников — это огромный пласт знаний.
  Название брейнапримеринга — «Хоть газета и мала, очень много нам дала» —
  полностью отражает значимость школьной газеты для подрастающего поколения. Это и
  повышение интереса к делам и проблемам школы, и возможность для самореализации, и
  приобретение опыта работы в команде.
  Ольга СЕРЕГИНА
  Фото автора

В 2021 году прием детей в первые классы проводится в соответствии с новым
порядком и начинается 1 апреля.
Прием на новый учебный год включает два этапа. На первом этапе (с 1 апреля по
30 июня включительно) школы принимают заявления от родителей детей, имеющих
внеочередное, первоочередное или преимущественное право зачисления в школы, а также
от детей, проживающих на закрепленной территории.
Второй этап (с 6 июля до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5
сентября) предназначен для детей, не проживающих на закрепленной за школой
территории.
Заявление можно подать одним из следующих способов:

1. Лично в общеобразовательную организацию.
2. Через операторов почтовой связи общего пользования заказным письмом с
   уведомлением о вручении.
3. Через электронную почту или сайт общеобразовательной организации.
4. Через сервисы региональных порталов государственных и муниципальных услуг
   (портал образовательных услуг Нижегородской области https://portal.gounn.ru и
   региональный портал государственных услуг https://portal.gu.nnov.ru).
   К заявлению родителям необходимо приложить следующие документы:
5. Копию документа, удостоверяющего личность родителя / законного
   представителя ребенка или поступающего.
6. Копию свидетельства о рождении ребенка или документа, подтверждающего
   родство заявителя.
7. Копию документа, подтверждающего установление опеки или попечительства
   (при необходимости).
8. Копию документа о регистрации ребенка по месту жительства или по месту
   пребывания на закрепленной территории либо справку о приеме документов для
   оформления регистрации по месту жительства (в случае приема по закрепленной
   территории или в случае использования права преимущественного приема на обучение по
   образовательным программам начального общего образования).
9. Справку с места работы родителя / законного представителя ребенка (при
   наличии права внеочередного или первоочередного приема на обучение).
10. Копию заключения психолого-медико-педагогической комиссии (при наличии).
    В случае подачи копий или электронных образов документов через операторов
    почтовой связи или с помощью электронных сервисов, родителям необходимо по 30 июня
    включительно предъявить в школу оригиналы документов, указанных выше в пунктах 1-4.
    Правом внеочередного предоставления мест (применяется только
    общеобразовательными организациями, имеющими интернат) пользуются дети
    прокуроров, судей и сотрудников Следственного комитета. Первоочередной порядок
    предоставления мест действует для проживающих на закрепленной территории детей
    военнослужащих, детей сотрудников полиции и детей, находящихся на их иждивении, для
    детей сотрудников органов внутренних дел, не являющихся сотрудниками полиции, и др.
    Преимущественное право зачисления, независимо от места проживания, имеют дети, чьи
    братья и (или) сестры уже обучаются в данной образовательной организации.
    Приказы о приеме на обучение в первый класс будут изданы руководителями
    образовательных организаций в течение 3 рабочих дней после завершения приема
    заявлений. В первые классы принимаются дети, достигшие к 1 сентября возраста от 6,5 до
    8 лет. По заявлению родителей учредитель образовательной организации может
    разрешить прием ребенка в более раннем или более позднем возрасте.
    Консультацию по вопросам приема в первый класс можно получить, позвонив на
    горячую линию департамента образования администрации Дзержинска до 15 апреля.
    Список телефонов горячей линии доступен на сайте департамента образования
    http://www.soido.ru/gor_lin_1_klass.html. Также работает региональная телефонная горячая
    линия 8 (831) 433-54-51.

Так сложилось, что очередной номер нашей газеты выходит в свет 1 апреля – в
День смеха. Пользуясь случаем, мы решили посвятить апрельский выпуск рубрики
«Проба пера» шуткам и розыгрышам. Получив задание, юнкоры «Дзержинских
ведомостей» постарались вспомнить забавные ситуации из своей школьной жизни и
расспросить об этом одноклассников, родных и знакомых. И вот что получилось в итоге.
«У тебя спина белая!», «Что у тебя с носом?» — это самые популярные
розыгрыши среди школьников. Только почему-то ученики порой забывают, что
День смеха для всех, в том числе и для учителей! Преподавателям необходим этот
праздник, потому что в обычные дни им не до шуток и веселья: весь год они
сосредоточены на продуктивной работе, на том, чтобы качественно объяснить
материал детям. Так что 1 апреля у учеников есть возможность исправить
ситуацию. А как это сделать, чтобы не расстроить, а наоборот, развеселить?
Приведем примеры из нашей школьной жизни.
«Смехотерапия» для учителя
Как-то 1 апреля на уроке математики 10 «А» класс (тогда он был еще совсем не
десятым) решил подшутить над учителем. Несколько ребят взяли стекло у учителя химии
и налили на него самый простой клей — ПВА. Подождали, пока клей застынет, потом легко
сняли его и положили на клавиатуру ноутбука учителя. Выглядело очень правдоподобно:
компьютер с пролитой на него белой жидкостью.
Со звонком на урок в класс вошла Ольга Викторовна. При виде «лужицы» на
клавиатуре она резко поменялась в лице: ужас, растерянность, недовольство — это лишь
часть эмоций, которые мы увидели… Учитель сразу же схватила тряпку и бросилась
оттирать пролитое вещество. Но от одного лишь касания оно упало на пол. Тогда
«математичка» выдохнула, потому что поняла — это всего лишь розыгрыш. И начала
смеяться, вспомнив свое изумление при виде клея. А ученики дружно крикнули: «Ольга
Викторовна, с 1 апреля вас!», чтобы подтвердить свое намерение рассмешить ее. Таким
образом школьники помогли классному руководителю отвлечься от работы, уделив пару
минут «смехотерапии».
На следующий год эти же ребята подготовили не менее оригинальный и веселый
розыгрыш для учителя биологии. Во время урока начали передавать листок с фразой: «На
потолке висит перчатка!». С каждым новым учеником, получившим записку, шум и смех
становились все громче. Преподавателю это не понравилось, она стала делать замечания.
Школьников это не останавливало, и записку продолжали передавать другим ребятам.
Тогда учительница остановила объяснение темы и забрала бумажку. Прочитав
написанное, она сразу посмотрела на потолок. Этот взгляд сопровождался дружным
смехом класса. Учительница, конечно, тоже посмеялась. Но не сразу…
История с географией
А эту историю мы узнали от нашего друга Пети, который со своими
одноклассниками решил подшутить над учителем географии. Розыгрыш заключался в
подмене мела на мыло. Согласитесь, известную шутку должны уже все знать, но,
оказывается, она до сих пор актуальна.
Осуществив подмену, ребята стали ждать момента, когда географ начнет писать на
доске. Прозвенел звонок на урок, учитель вошел в класс и приступил к объяснению задачи
про макроэкономику в разных странах. Ничего не подозревая, он взял мел и начал писать,
но у него это не получилось. «Что произошло с мелом, почему он не чертит?» — читалось
недоумение на лице учителя. Преподаватель решил, что проблема — с доской, и уже
собрался идти разбираться. В этот момент Петя выкрикнул: «С 1 апреля!», сняв сомнения
у педагога. Всем стало очень весело, даже учителю, который поначалу не понял, что это
розыгрыш, а ведь сам, как оказалось позднее, так подшучивал над своим классным
руководителем.
Формула не по учебнику
Еще один розыгрыш, который осуществил наш класс, претендует на уникальность,
правда, он потребовал больших усилий для качественной реализации. Идея заключалась в
подмене страницы в учебниках.
Мы в фоторедакторе изменили формулу из школьного учебника – сделали ее
неправильной. Распечатали нужную страницу на цветном принтере и на перемене
вложили в книги одноклассников в тот момент, когда они завтракали в столовой. На уроке
преподаватель, знавший формулу наизусть, начал писать ее на доске. Ученики заспорили:
ведь в учебнике формула совершенно другая! Учитель был в замешательстве, не мог
поверить, что за многие годы работы не запомнил правильно формулу или резко вдруг ее
забыл… Начал выводить ее другим способом, доказывая себе и ребятам, что он прав. Но
школьники все равно не поверили, потому что в учебнике была другая формула, а не та, о
которой говорил учитель. Тогда мы, организаторы розыгрыша, обратились к
одноклассникам и напомнили о 1 апреля. Эта ситуация вызвала улыбку у всех в классе. А
мы-то как довольны! Подшутили над ребятами!
Безобидные шутки нужны в школах, не зря ведь появился такой день – День смеха!
Не стоит пренебрегать этим праздником, необходимо придумывать идеи, которые
порадуют и дадут повод для смеха вам и педагогическому составу. Да и вообще, нужно
веселиться. Чем больше веселья в жизни, тем насыщеннее ее моменты. Так было, есть и
будет всегда. Это не зависит от того, кто вы: учитель, ученик или обычный взрослый
человек. СпрОсите: как это? Да очень просто, главное — из всего выносить пользу! Удачи и
хорошего настроения!
Елена МОРЕНОВА,
Платон НИКИТИН,
ученики 10 «А» класса школы №27

На базе МБОУ «Средняя школа №37» прошла традиционная Всероссийская
акция «Единый день сдачи ЕГЭ родителями». Она проводится в соответствии с
приказом министерства образования, науки и молодежной политики Нижегородской
области и призвана помочь школьникам и их родителям психологически
подготовиться к экзамену. В Дзержинске в акции приняли участие 26 родителей
выпускников 11-х классов.
Технология, механизм и порядок проведения экзамена для родителей полностью
соответствуют тому порядку, по которому будут сдавать единый государственный
экзамен выпускники 2021 года.

• Родители проходят процедуру допуска на пункт и процедуру размещения в
  аудитории, заполняют бланки, видят, как печатаются и обрабатываются контрольноизмерительные материалы, и выполняют по ним задания, — рассказала директор
  департамента образования администрации города Ольга Палеева. — Затем КИМы
  проверяют педагоги Дзержинска, и родители получают анализ выполнения работы: какие
  задания выполнены успешно, какие вызвали затруднение. В этом году родители
  попробовали написать экзамен по русскому языку. Им был предложен усеченный вариант
  работы, который тем не менее дает возможность познакомиться с заданиями разных
  типов: выбор ответа, развернутый вариант ответа и мини-сочинение.
  Ежегодно акция дает возможность школам подтвердить перед родителями
  готовность пунктов приема экзамена. Родители видят, что они оснащены всем
  необходимым, что организаторы, которые привлекаются для проведения ЕГЭ, четко
  знают все свои обязанности и выполняют их в соответствии с установленным порядком.
• Каждый выпускник примерно понимает свой уровень по тем предметам, которые
  будет сдавать в рамках ЕГЭ, — сказал глава города Иван Носков. — Сейчас им вместе с
  педагогами и родителями нужно лишь отработать те нюансы, которые необходимы для
  получения на экзамене максимального количества баллов. Желаем выпускникам
  спокойствия во время подготовки к экзамену и надеемся, что результаты позволят
  поступить в те вузы, которые они для себя выбрали.
  Напомним, ЕГЭ по русскому языку запланирован на 25 мая. В этом году этот
  предмет является единственным обязательным для выпускников 11-х классов.
  Маргарита ИВАНОВА
  Фото Руслана Лобанова

В школах близится пора выпускных экзаменов. В Нижегородской области
число участников демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills в рамках
Государственной итоговой аттестации (ГИА) в среднем профессиональном
образовании по сравнению с прошлым годом увеличится почти в 10 раз — до 3016
человек, а в рамках промежуточной аттестации — до 500 человек.
Для сдачи экзамена по новым стандартам в регионе создано 99 площадок. Как
рассказала министр образования, науки и молодежной политики Нижегородской области
Ольга Петрова, суть демонстрационного экзамена заключается в том, что он позволяет
моделировать реальную производственную ситуацию в условиях специально
оборудованных площадок. Там выпускники покажут полученные навыки и умения.

• 50 из 99 площадок являются мастерскими, созданными в рамках проекта
  «Молодые профессионалы» нацпроекта «Образование», они профинансированы за счет
  федеральных средств, — отмечает министр. — Еще 49 площадок созданы на средства
  региона. Демонстрационный экзамен — значимая составляющая международного
  движения WorldSkills и ключевой инструмент оценки качества подготовки выпускников,
  поэтому мы считаем, что возможности для его проведения должны быть у всех
  профессиональных образовательных организаций.
  Вместе с дипломом о среднем профессиональном образовании выдается
  дополнительный документ — паспорт компетенций. Skills Passport содержит информацию
  обо всех умениях, полученных в процессе обучения.
  Маргарита ИВАНОВА

«Буквы разные писать тонким перышком в тетрадь учат в школе, учат в
школе, учат в школе», — поется в известной песне на стихи Михаила Пляцковского. А
в Центре свободного доступа Дзержинского политехнического института учат совсем
другому: заниматься химической переработкой отходов из полиэтилентерефталата,
ловить импульсы и преобразовывать звуковые сигналы и много чему еще!
Корреспондент «Дзержинских ведомостей» встретился с заместителем директора
ДПИ по внешним связям Владимиром Зубовым, который рассказал о школах
«Поли-Тех».
Ориентированы на старшеклассников
Если говорить об истории создания Центра свободного доступа (ЦСД) «Поли-Тех»,
то следует начать с Химической школы. Именно она стала первой в структуре центра.
Школа известна не одному поколению дзержинцев еще с советских времен, ей более 30
лет. В начале 2000-х школа приостановила свою деятельность, и только в 2017 году по
инициативе доктора химических наук, профессора Олега Анатольевича Казанцева
возобновила свою работу.
Затем были созданы Техническая школа и Школа программирования. Таким
образом, современный Центр свободного доступа политеха – это три образовательнонаучные школы, а также Центр экспозиций и презентаций, где проводятся
художественные выставки, выставки фоторабот и работ по стеклу, есть экспозиции
старинных весов и приборов. В Центре экспозиций и презентаций можно ознакомиться с
презентациями и моделями, созданными школьниками, информационными баннерами об
образовательной и научно-исследовательской деятельности политеха. Там же проходят
брейн-ринги между проектными командами школ ЦСД.
– По сути, Центр свободного доступа – это единая общегородская площадка для
научного творчества и исследований, развития идей и проектов, технических развлечений
и обучения, – объясняет Владимир Зубов.– За пять последних лет в школах центра
прошли обучение более 900 школьников города.
Школы «Поли-Тех» ориентированы по большей части на учащихся девятых —
одиннадцатых классов. Но это не значит, что другим возрастам проход закрыт: в школах
занимаются и восьмиклассники, а экскурсии по кафедрам института, Центру экспозиций и
презентаций проводятся и для учеников седьмых классов.
Запись в школы ЦСД ведется в октябре. Далее (с октября по декабрь) ребята
занимаются по специальным образовательным модулям: «Инженер-конструктор»,
«Автоматизация и информационные системы», «WEB-программирование»,
«Алгоритмизация», «Объектно-ориентированное программирование» и другие. Занятия
имеют форму как лекций, так и практических семинаров.
Пройдя трехмесячную теоретическую и практическую подготовку, своеобразный
курс «молодого бойца», школьники, начиная с января, приступают к работе в проектных
командах под руководством молодых ученых – аспирантов и кандидатов наук
Дзержинского политехнического института. Учащиеся, определившись с тематикой
научно-технических исследований, выполняют работы в современных научных
лабораториях, можно сказать, бок о бок с учеными института.
Не только интересно, но и увлекательно
В этом году участники проектных команд из Химической школы под руководством
своих кураторов исследовали свойства синтетических моющих средств, состав и качество
антисептических средств, занимались химической переработкой отходов из
полиэтилентерефталата, озонированием сточных вод, другими работами.

• На занятиях мне было интересно наблюдать за проходящими реакциями между
  органическими веществами, исследовать химическую структуру полученных веществ на
  современном оборудовании – инфракрасном спектрометре, –рассказывает о своей работе
  в проектной команде Анастасия Найденкова, девятиклассница из средней школы №23 с
  углубленным изучением отдельных предметов.
  Кстати, бывает и так, что школьники сами предлагают тематику для своих
  исследований. В прошлом году, к примеру, одна из участниц Химической школы
  предложила тему, в основе которой было получение биоразлагаемого полимера из кожуры
  банана, и успешно справилась с заданием.
  В Школе программирования участники команд в рамках проектных работ создают
  сайты, «оживляют» web-страницы, разрабатывают игровые «движки», занимаются webконструированием, программной реализацией алгоритма поиска главного центра графа,
  чат-ботов, алгоритмов шифрования данных и многими другими интересными вещами.
  – На занятиях я многому научилась и ознакомилась со многими возможностями
  разных программ и интернета, которыми пользуются разработчики различных
  приложений и сайтов, – объясняет учащаяся 9-го класса школы №27, участница
  проектной команды Арина Торопова, которая занималась созданием познавательного
  сайта о Дзержинске. – Думаю, web-программирование –это действительно очень
  увлекательная и занимательная вещь.
  Учащийся 9-го класса школы №34 Руслан Морозов был членом команды
  «ИнтерДа» и, как он считает, «научился писать код HTML и создавать различные сайты».
  Заниматься ребятам в Школе программирования, по их словам, было не только интересно,
  но и увлекательно.
  В Технической школе «молодые бойцы» проводят разнообразные компьютерные
  расчеты, учатся компьютерному черчению, знакомятся с возможностями применения
  трехмерных программных пакетов, получают навыки владения инструментами
  трехмерной графики. Этой зимой проектные работы школьников были связаны с
  моделированием процесса теплоотдачи в пластинчатых модулях, разработкой
  малогабаритного снегоуборщика, моделированием ковша для него и другими
  увлекательными задачами. Например, десятиклассница Татьяна Кузнецова из лицея №21
  вошла в проектную команду, где выполняла работу на тему «Проектирование
  корпоративной сети предприятия». По итогам работы она научилась проектировать на
  современной технической базе локальные вычислительные сети, выполнять настройку
  технических средств.
  – В ходе проекта мне больше всего понравилось узнавать что-то новое и
  заниматься саморазвитием, работать в команде, –делится впечатлениями Татьяна. –
  Хотелось бы продолжать развиваться в данной теме, не останавливаться на достигнутом.
  Думаю, в будущем мне это пригодится.
  Грант на развитие Технической школы
  Как рассказал десятиклассник Алексей Захаров из школы №39, посещая
  Техническую школу по направлению «Инженер-конструктор» и участвуя в проектной
  команде, он научился «ловить импульсы и преобразовывать звуковые сигналы». Таким
  образом, с помощью микропроцессорной платы «Ардуино» команда Алексея Захарова
  участвовала в создании музыкальной ударной установки.
• Было классно! К тому же я научился работать паяльником, много занимался
  сборкой конструкций и электрических цепей, – добавляет, возможно, будущий инженер.
  – Должен сказать, что в этом учебном году в Технической школе мы пошли на
  определенный эксперимент и попросили народного учителя России Льва Пигалицына
  специально для Технической школы подготовить авторский курс, который так и назвали
  «Физика с Пигалицыным», – поясняет заместитель директора ДПИ по внешним связям
  Владимир Зубов. – Рассчитан курс на десятиклассников, интересующихся физикой и
  научно-техническим творчеством. Начиная с ноября, Лев Васильевич вместе со своим
  учеником, кандидатом физико-математических наук, сотрудником Федерального
  исследовательского центра Института прикладной физики РАН Евгением Алексеевичем
  Широковым дистанционно ведут занятия с ребятами – читают лекции по различным
  разделам физики, решают нестандартные задачи олимпиадного типа.
  Большим подспорьем в развитии школ Центра свободного доступа «Поли-Тех»
  являются гранты компании СИБУР, которые институт выигрывает четвертый год подряд в
  рамках конкурса социальной программы «Формула хороших дел». Очередной грант,
  полученный дзержинским институтом, пойдет на развитие Технической школы. На эти
  средства специализированным оборудованием будут оснащены лекционный зал и
  физическая лаборатория, где планируется проводить занятия школьников по механике,
  оптике, молекулярной физике и другим тематикам.
  – Мы подготовили помещения и выполнили в них необходимые ремонтные работы,
  – рассказывает Владимир Петрович.– Уже в мае планируем провести первые занятия со
  школьниками в новом лабораторном комплексе.
  Конечно, пандемия внесла коррективы в работу Центра свободного доступа – часть
  занятий пришлось перевести в дистанционный формат, часть проводилась очно. Тем не
  менее планы не изменились, и по итогам деятельности школьных проектных команд 15-17
  апреля в рамках Региональной молодежной научно-технической конференции «Научные
  перспективы-2021» состоится традиционная защита лучших школьных проектов, жюри
  отметит работы, которые в виде тезисов докладов будут включены в сборник
  конференции.

Ольга КУЗЬМИНА

Именно такой девиз выбран организаторами для ежегодной акции
«Тотальный диктант», которая объединяет всех любителей русского языка. Участие
в нем стало действительно модным в последнее время, однако написание такого
диктанта даже на положительную оценку вовсе не гарантирует грамотность. И уж
тем более не дает оснований считать, что, написав диктант, человек автоматически
становится грамотным. Пугающая тотальная безграмотность современников
встречается повсюду: особенно часто в интернете, на рекламных вывесках и
ценниках в магазинах, иногда даже в титрах на Первом канале – то есть там, где так
или иначе на глаза попадается письменная речь. Почему так происходит, попробуем
разобраться.
Теперича — не то, что давеча
Многие люди среднего и преклонного возраста — выпускники еще советской
системы образования и родители нынешних школьников — склонны винить в бросающейся
в глаза безграмотности молодежи новые образовательные стандарты, в частности, ЕГЭ.
Мол, теперича — не то, что давеча, в наше время такого разгула ошибок в речи не было.
Распространенное среди советских людей чтение классической литературы или даже
многочисленных газет, где за правописание отвечали исключительной грамотности
корректоры — люди ныне почти вымирающей профессии, формировало ощущение, что
словесность во времена СССР была на высоте.
К системе подготовки к Единому госэкзамену, действительно, до сих пор много
вопросов, даже по прошествии почти двух десятков лет после его повсеместного
внедрения. Современная система образования, как верно заметила Долорес Амбридж
(сказочный персонаж, первый заместитель министра магии в романах о Гарри
Поттере), направлена не на практическое применение знаний в жизни, а на успешную
сдачу экзаменов. Удивительная прозорливость этой книжной героини английской
писательницы Дж.К. Роулинг между тем как нельзя лучше характеризует нынешнюю
систему образования в России. Погоня за высокими баллами и натаскивание выпускников
на результат при сдаче ЕГЭ, чем грешат современные учителя, действительно не
оставляет места, да и времени на вдумчивое, углубленное изучение темы предмета, на
получение заветных знаний, которые останутся с человеком на всю жизнь. Тем не менее
итоговое сочинение по русскому языку и литературе вернулось по прошествии времени в
программу аттестации выпускников, что уже не может не радовать.
Но тестовая система сдачи выпускных экзаменов в школе — это еще полбеды.
Современный ритм жизни и широкое распространение социальных сетей, ставших
неотъемлемой частью времяпрепровождения многих людей разного возраста, поставили
под угрозу чтение книг. Формат подачи информации в соцсетях – сжатый, емкий, с
упором на визуализацию информационного сообщения (картинки и видео) — постепенно
вытесняет вдумчивое чтение художественной литературы, которое еще лет 20-25 назад
было признаком хорошего тона любого считающего себя культурным и интеллигентным
человека.
А ведь именно регулярное чтение книг — основа грамотной речи. Это аксиома, с
которой трудно спорить. Хотя некоторые все же пытаются.
Врожденная грамотность
«Я не знаю правил, но пишу грамотно», — часто встречается такое мнение. Люди
объясняют это некоей врожденной грамотностью, языковым чутьем. На самом деле
феномен интуитивного владения языком существует, но формируется оно отнюдь не по
праву рождения у любого носителя родного языка, а развивается при помощи чтения
качественной литературы, прежде всего художественной.
И здесь два важных момента — именно художественной, а не постов в соцсетях или
новостей, и именно качественной, а не низкопробного бульварного чтива. А вот с этим у
многих проблемы. Соцсети буквально пожирают время, которого катастрофически не
хватает на чтение. Некоторые так себя оправдывают, когда встает вопрос: почему из
нашей жизни исчезает чтение книг? Хорошо, что некоторые, а не все.
Но вернемся к интуитивной грамотности. Обладающие ею при написании слова
часто опираются на аналогии или ассоциации, а все потому, что в мозгу при частом
чтении качественной литературы создаются нейронные связи, за счет которых
запоминание и воспроизведение ранее изученного написания слов и предложений
происходит даже спустя годы.
Аудиалы, визуалы и кинестетики
В психологии существует разделение всех людей по трем типам восприятия: на
аудиалов, то есть воспринимающих большую часть информации с помощью слуха,
визуалов — делающих то же самое при помощи зрения, и кинестетиков, то есть
опирающихся при восприятии и усвоении информации на другие чувства (осязание,
обоняние или двигательную активность).
Так вот для формирования грамотной письменной речи важно именно визуальное
восприятие. О чем, собственно, уже говорилось выше.
И здесь снова на пути к повышению уровня грамотности встают коварные соцсети.
Человек видит ошибочное написание тех или иных слов в постах других людей и
начинает воспринимать это как норму. Особенно если изначально были сомнения в
правильности написания — стадное чувство и частота мелькания ошибок напрочь отметают
их. Думающий, сомневающийся и стремящийся к самообразованию человек, конечно,
найдет при желании источник, где разыщет правильную информацию о правописании. Но
много ли таких на самом деле?
Так неужели социальные сети – это зло? Действительно ли они способствуют
падению уровня грамотности пользователей и носителей русского языка? И правда ли, что
современные люди становятся все менее грамотными?
С этими вопросами мы обратились к профессиональному филологу и куратору
акции «Тотальный диктант» в Дзержинске Елене Тумановой.

• Любой филолог-исследователь с научным подходом к языку и чутким
  пониманием современных лингвистических и экстралингвистических (внеязыковых)
  процессов скажет, что люди не стали менее грамотными, — комментирует Елена Туманова.
• Об этом не раз говорили известные лингвисты: Максим Кронгауз, Владимир Плунгян,
  Владимир Пахомов и многие другие. Однако увеличилось количество людей, которые
  стали писать публично — в мессенджерах, социальных сетях, личных блогах. Чьи тексты
  мы видели раньше, до интернета? Журналистов, ученых, писателей, филологов. А письма,
  приходившие в редакции изданий, как правило, обрабатывались корректорами. Сейчас
  можно быть человеком любой профессии или иметь неоконченное среднее образование и
  при этом писать тексты публично. Отсюда и ощущение, что уровень грамотности падает.
  Но это не так. Напротив, теперь гораздо больше возможностей для его повышения —
  многочисленные онлайн-курсы, словари и справочники в открытом доступе, качественные
  тексты хороших журналистов и хороших блогеров. Так что дело в увеличении количества
  пишущих публично и увеличении количества текстов вообще, но не в падении уровня
  грамотности.
  По мнению куратора акции «Тотальный диктант» в Дзержинске, гораздо более
  печальным явлением можно считать многочисленные «курсы по написанию текстов».
• Их создатели часто не только пишут не очень грамотно, но и порой культивируют
  «авторские правила», «авторские знаки» и даже «авторскую орфографию», — говорит
  Елена Туманова. — Мне по этому случаю всегда вспоминаются слова Владимира
  Маяковского: «Одна печатаемая ерунда создает еще у двух убеждение, что и они могут
  написать не хуже. Эти двое, написав и будучи напечатанными, возбуждают зависть уже у
  четырех». Но и это, к счастью, не угрожает языку.
  Нет предела совершенству
• В том, что грамотность падает, у меня полной уверенности нет, — высказывает
  свое мнение Татьяна Гартман, учитель русского языка из Нижнего Новгорода, автор блога
  «Училка vs ТВ» и книги «Речь как меч». — Если судить по школе, то количество учеников,
  хорошо знающих русский язык, осталось плюс-минус прежним, хотя современные дети
  меньше читают, и это, безусловно, сказывается. Не могу утверждать, что грамотных
  людей стало меньше, что соцсети в этом виноваты. Однако меня волнует один важный
  момент — наплевательское отношение к этому вопросу. Часто приходится слышать: «Меня
  же и так понимают!», или «Да кому эта грамотность нужна?», или «Мои ошибки, хочу — и
  делаю!», или «Мне за грамотность не платят». И это самое обидное! Я ратую за то, чтобы
  люди стали обращать на это внимание, чтобы поняли преимущества грамотной и красивой
  речи…
  Филологи не устают повторять, что язык – это живой организм: дескать, всякие
  заимствования (англицизмы, любой модный новояз и прочие словесные излишества) со
  временем будут отринуты, как чуждые. А вот что делать с безграмотностью в соцсетях?
  На этот вопрос готового ответа у них нет. Люди, радеющие в интернете за чистоту
  родного языка и правописание, получили даже прозвище «граммар-наци». Хотя лично я,
  например, таким «клеймом» даже горжусь.
  Так что можно сделать, чтобы повысить свой уровень грамотности? Главное — это
  желание. Информации в открытых источниках — различных блогах, телеграм-каналах и
  специализированных группах или сайтах любителей и радетелей русского языка –
  предостаточно. Участвуйте в том же «Тотальном диктанте», а точнее — в курсах
  подготовки к нему. Помните же наверняка, что «повторенье – мать ученья».
  Ну и в заключение не могу не согласиться с одним из авторов «Тотального
  диктанта» Дмитрием Быковым, сказавшим следующее: «Можно сымитировать ум,
  коммуникабельность, даже, пожалуй, интеллигентность. Невозможно сыграть только
  грамотность – утонченную форму вежливости, последний опознавательный знак
  смиренных и памятливых людей, чтущих законы языка как высшую форму законов
  природы».
  Поэтому читайте книги, пишите чаще, помните правила и чтите родной язык –
  один из самых сложных, но лучший язык в мире.

Ирина ТРАВКИНА
Фото из архива редакции

Именно так – трогательно и с любовью – назвал писатель Лев Кассиль
праздник, посвященный детской книге. С тех пор прошло без малого восемьдесят
лет, а «именинница» по-прежнему каждый год отмечает свой день рождения. Как
происходит это в Дзержинске, любят ли современные школьники читать, каким
авторам и произведениям они отдают предпочтение, — об этом рассказывает
корреспондент «Дзержинских ведомостей».
К юбилею Нижнего Новгорода
Пару слов об истории праздника. Затеял его Лев Кассиль после встречи писателей
и юных читателей, которая состоялась 26 марта 1943 года в Москве. Вот как писал о
событии Юрий Яковлев: «Эта традиция родилась в трудный военный год. И тогда мудрые
люди решили устроить праздник. В большом зале собрали ребят, худых, бледных, в
залатанной одежде. И каждому, кто пришел, подарили книгу. Тоненькая, отпечатанная на
серой бумаге книга должна была согреть, добавить света, вселить силы. Дети уносили
книгу, как военный паек, который надо сберечь и растянуть на много дней. Праздник
назвали Днем детской книги».
Даже тогда, в военное время, стало понятно: одного дня для праздника мало. И со
следующего, 1944 года «книжкины именины» стали отмечать целую неделю.
Традиционно Всероссийская неделя детской и юношеской книги проходит в
весенние каникулы. В этом году библиотеки нашего региона присоединяются к ней под
названием «Люблю тебя, старинный город, омытый Волгой и Окой», приурочив ее к 800-
летию Нижнего Новгорода. В преддверии «недели» министерство культуры
Нижегородской области организовало творческий литературно-исследовательский
конкурс «И бесконечно молодой блистает вечно город мой!» среди юных читателей
городских и школьных библиотек, читательских семей и клубных объединений.
Центральная библиотечная система Дзержинска отвечала за проведение
муниципального этапа конкурса. Его участников и победителей, а также активных
читателей наградили на сцене Дзержинского театра кукол. Именно там 19 марта состоялся
городской праздник открытия Недели детской и юношеской книги.
Кстати, все исследовательские работы конкурсантов размещены на странице
Центральной детской библиотеки им. А.П. Гайдара в «ВКонтакте». Работы представлены
в трех номинациях: «Нижний великих», «В Нижнем вот такое чудо!» и «Нижегородская
история в книгах». С восхищением ребята рассказывают о великих земляках, отражают
красоту Нижнего Новгорода, делятся впечатлениями о лучших книгах, посвященных
областному центру. Полюбопытствуйте – их сочинения достойны вашего внимания!
После торжественного открытия «недели», поскольку в библиотеках сняты далеко
не все ограничения, остальные мероприятия проводились и проводятся в онлайн-формате
на страницах детских библиотек в «ВКонтакте». Культурная программа насыщенна:
виртуальные экскурсии, литературные часы, викторины, игры и даже краеведческий
квилт. Все это, напомним, приурочено к юбилею Нижнего Новгорода.
О книгах любимых замолвили слово
Неделя детской и юношеской книги – отличный повод для того, чтобы узнать,
какую роль художественная литература играет в жизни современных детей.

• Каждое поколение выбирает свои увлечения, ориентируется на свои тенденции, в
  том числе и в литературе, — говорит заместитель директора по работе с детьми «ЦБС»
  Наталья Зуева. — Большинство современных книг отличаются от привычной нам классики
  тем, что написаны в стиле современных детей и подростков и во многом перекликаются с
  известными компьютерными играми и фильмами. Задача библиотекарей и родителей в
  таком бурном современном книговороте — суметь найти достойное произведение и увлечь
  не развлекательной составляющей, а художественным текстом и проблемой.
  Так какие же книги читают дзержинские школьники? И читают ли вообще (не
  считая произведений, включенных в обязательную учебную программу)? Какие авторы у
  них любимые и почему? Какую бы книгу они взяли с собой на необитаемый остров? Им –
  слово:
  Мария Шеленкова (15 лет):
• Я люблю читать и считаю, что человек не может обойтись без книг: они нужны
  для нравственного развития, для формирования личности. Читаю я не только то, что
  входит в школьную программу. Предпочитаю книги о сверстниках, о жизни и фантастику.
  На данный момент читаю Исигуро Кадзуо «Погребенный великан».
  Моя мама по первому образованию – филолог, и она своим примером вдохновляла
  меня с самого детства. А еще огромное спасибо хочу сказать одному библиотекарю.
  Летом я частенько живу на даче, на Сейме. И вот как-то раз решила сходить в местную
  библиотеку. До чего мне там понравилось! Библиотекарь оказалась удивительной
  женщиной, с ней было так интересно, такие замечательные книги она мне советовала. К
  сожалению, теперь она там не работает, но после встречи с нею я полюбила чтение еще
  больше!
  Вероника Буреева (9 лет):
• Если человек не любит читать, то может прожить без книг. Но наша семья не
  может: у нас все читают. А моя сестра Соня (мы – тройняшки, у меня еще брат Георгий
  есть) даже сама сочиняет. Раньше она писала маленькие истории на листочках, но они
  терялись. Теперь сестра завела специальную тетрадку, причем даже иллюстрации сама
  делает!
  Конечно, мы читаем не только то, что задают в школе. Я люблю приключения,
  фантастику, детективы. Читаю для своего удовольствия! Мои любимые писатели –
  Андрей Усачев и Джоан Роулинг. Я бы очень хотела быть похожа на Гермиону из книг
  про Гарри Поттера – она такая смелая, находчивая и красивая! Сейчас я читаю Библию и
  Усачева «Умная собачка Соня».
  Никита Обухов (12 лет), победитель муниципального этапа областного конкурса
  «И бесконечно молодой блистает вечно город мой!» в номинации «Нижний великих»:
• У нас дома очень много книг, есть и те, которые еще мои родители читали в
  детстве. Мама частенько делает мне сюрприз, покупая новую книгу. Поэтому у меня в
  комнате — своя маленькая библиотека, где есть книги о животных, о сверстниках и,
  конечно же, приключения. Еще я люблю стихи и детские журналы. Сейчас читаю книгу
  Хантер «Пророчество синей звезды» из серии «Коты-воители». А до этого читал «Пеппи
  Длинныйчулок».
  На необитаемый остров я бы взял с собой знаменитое произведение Даниэля Дефо
  «Робинзон Крузо», которое можно использовать как инструкцию по выживанию в дикой
  природе. Робинзон — яркий пример храбрости и трудолюбия. Мой любимый писатель –
  Александр Сергеевич Пушкин: его произведения очень интересные, и их легко читать. Я
  не задумывался над тем, хочу ли стать писателем, но уже пробовал сочинять стихи.
  Егор Макаров (15 лет):
• Читать люблю, но, увы, времени для этого не так много: берусь за книгу, когда
  свободен. Произведение, которое сейчас читаю – это «Последний баронет» Агаты Кристи.
  Уверен, что без книг цивилизованное человечество превратится в дикое племя.
  Мой любимый писатель – Виктор Астафьев, считаю его мастером по описанию
  обычной повседневной жизни. Мои любимые жанры – детективы и поэзия. И я всегда рад,
  когда мне дарят сборник стихов, особенно если это делают взрослые, которые
  разбираются в поэзии и знают мой вкус. Я и на необитаемый остров взял бы сборник
  стихов Андрея Дементьева. Многие поэты пишут красиво, но сложно, и не каждого можно
  понять. Уникальность же Дементьева заключается не только в красоте его слога, но и в
  простоте и доступности: он задевает самые сокровенные струны души.
  Дмитрий Бармов (10 лет), победитель всероссийского конкурса писательницы
  Кати Матюшкиной:
• Без книг жизнь была бы скучной. Думаю, без них нельзя прожить, потому что
  книги дают человеку знания и развивают его внутренний мир. В нашем доме много книг.
  Только на моей полке почти сотня. Есть сказки, приключения, энциклопедии, рассказы о
  животных и моих сверстниках и, конечно же, мои любимые детективы. А еще есть книги
  родителей, которые тоже много читают. Кстати, все, что я прочитал, всегда обсуждаю с
  мамой: о чем книга, чему учит, что получилось у героев, а что нет. И я люблю получать
  книги в подарок. Мои друзья об этом знают и часто дарят мне произведения любимых
  авторов. А еще хожу в библиотеку и нахожу там то, что хочется прочитать.
  Моя любимая писательница – Катя Матюшкина. И я бы хотел быть похожим на
  Кота да Винчи. Мне нравятся смешные и интересные приключения. Хочется самому
  найти разгадку запутанных историй. Я бы хотел стать писателем и сочинять книги о
  приключениях мальчиков в космическом пространстве. Последнее произведение, которое
  прочитал, – это «Тимур и его команда» Аркадия Гайдара. Книга о мальчике по имени
  Тимур, который вместе со своими друзьями помогал жителям села и не давал хулиганить
  Мишке Квакину, главному задире. Теперь читаю книгу Губарева «Королевство кривых
  зеркал» — о дружбе и помощи, и о том, как важно посмотреть на себя со стороны.
  Мария Ховрякова (16 лет):
• Читаю я не только то, что входит в обязательную школьную программу. Мне
  нравится находить новые и интересные произведения. Люблю книги о жизни, о Великой
  Отечественной войне, о любви, а также фантастику и приключения. Мне кажется, что
  человек просто не должен жить без книг, ведь из них можно узнавать столько полезного и
  интересного.
  Какую бы книгу я взяла на необитаемый остров? Наверное, о том, как бы с него
  выбраться! А если серьезно, то какого-то одного любимого писателя у меня нет. Мне
  нравятся классики – Пушкин, Чехов, Лев Толстой. Их произведения легко читаются и
  всегда мне понятны, из каждого делаю для себя определенные выводы.
  К сожалению, читать каждый день у меня не получается из-за нехватки времени.
  Но когда появляется свободная минутка, я всегда беру в руки книгу. Стараюсь обсуждать
  все прочитанное с друзьями или родителями, чтобы разобрать спорные моменты и просто
  услышать другое мнение. «Маленькие женщины» Луизы Мэй Олкотт – вот последнее
  произведение, которое я прочла. Что касается подарка, то да, я всегда рада получить в
  подарок книгу. Но только при условии, что она выбрана с душой и со смыслом, а не по
  принципу «то, что стояло на полке в магазине».

Екатерина КОЗЛОВА
Фото Руслана Лобанова

Самое прекрасное в ее работе – это возможность, находясь с малышами и
организуя им праздники, самой жить в постоянном празднике. Героиню
традиционной рубрики «Доска почета» — музыкального руководителя детского сада
№141 «Ладушки» Оксану Кузнецову ее подопечные заряжают своим позитивом и
неуемной энергией, благодаря чему хочется всегда узнавать что-то новое, чтобы для
них же быть интересной, видеть горящие глаза дошколят.
Старания не напрасны
Музыкальный руководитель с четырнадцатилетним стажем Оксана Кузнецова в
свое время окончила Центральную детскую музыкальную школу им. А.Н.Скрябина.
Потом поступила в Дзержинский музыкальный колледж, а затем — в Мининский
педагогический университет, давший образование по двум направлениям: учитель музыки
и менеджер по организации праздников.
– Когда 19-летней девчонкой пришла работать в детский сад №133, находившийся
рядом с моим домом, я еще не вполне представляла, что меня ждет, – рассказывает Оксана
Олеговна. – Поначалу не все получалось. Но мне повезло, что рядом были люди, всегда
готовые помочь.
Профессиональный рост произошел, когда Кузнецова стала работать в МБДОУ
«Детский сад №141 «Ладушки». Под чутким руководством заслуженного учителя РФ
Валентины Ерофеевой, которая на тот момент заведовала детсадом, способности
молодого специалиста начали раскрываться. Валентина Владимировна направила ее
энергию в нужное русло, делилась опытом, помогала и поддерживала во многих
начинаниях. Впоследствии Оксана Кузнецова защитилась на высшую квалификационную
категорию, неоднократно становилась победителем всероссийских, областных и
городских конкурсов, подтверждая тем самым статус «Ладушек».
Но самое главное – это видеть результат своей работы!
К «выпускному» все детсадовцы традиционно учат вальс. Оксана Кузнецова
вспоминает, как однажды выпускники и их родители пошли в кафе, где с ними работал
аниматор. В качестве музыкального сопровождения на празднике играл вальс. Аниматор
спросил ребят: «Знаете, что это за музыка?». Они в один голос: «Это вальс!». Тогда
ведущий продолжил: «А вы можете мне вальс станцевать?». Это было совпадение, ведь
никто не собирался тестировать танцевальные умения малышей — детей просто
развлекали. А они дружно встали из-за столов, мальчики пригласили девочек (причем не
тех, с которыми разучивали танец на репетициях, а тех, которые нравятся, подружек) и
начали импровизировать.
Не менее ценная для педагога награда — восторженные отзывы родителей. Был
случай, когда мама одной из воспитанниц позвонила со словами: «Оксана Олеговна, у
меня Клава не занимается вокалом, а после ваших занятий начала петь, да так красиво!
Спасибо вам большое за то, что ребенок поет дома».
– Дети приходят ко мне на занятие радостные, они знают, что будут играть и
слушать музыку, – говорит Оксана Кузнецова. – Малыши любят петь, и абсолютно всем
нравится играть на музыкальных инструментах. Мы видим на утренниках, что они это
делают с удовольствием и очень стараются, как стараются и на сцене, если участвуют в
каком-нибудь конкурсе. Когда видишь, как они счастливы, понимаешь, что все старания
не напрасны!
Родительская поддержка
– В 2020 году в моей профессиональной деятельности произошло важное событие —
я стала победителем Всероссийского конкурса имени Л.С.Выготского среди дошкольных
работников, организованного «Рыбаков фонд», – рассказывает Оксана Кузнецова. –
Благодаря этой победе меня и представили к занесению на городскую Доску почета.
В конкурсе приняли участие более пяти тысяч педагогов со всей страны. Проект
музыкального руководителя детского сада №141«Ладушки» набрал 97 баллов из 100 и
вошел в шорт-лист победителей, которые впоследствии были приглашены в Москву для
участия в «Летней школе» от «Университета детства».
Проект «Хор рук» стал фишкой дзержинского детского сада. «Хор рук» – это танец
руками, посредством которого у детей развиваются музыкальность и творческие
способности. Малыши сами придумывают свой танец совместно с дирижером, читают по
авторским партитурам, в составлении которых участвуют, дают названия движениям,
чтобы легче было понять и запомнить.

• Такой нетривиальный проект появился не просто так, идею подсказала кандидат
  педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования Нижегородского
  института развития образования Наталья Михайловна Подоплелова, – объясняет
  победительница. – Изначально виртуальный «Хор рук» выглядел так: дети сидят на
  стульях и «танцуют» с цветочками в руках. А уже на базе этого я сделала авторские игры.
  Мою идею поддержал коллектив, в частности коллега Инна Константиновна Линькова.
  Последней нашей работой был уже трехголосный «Хор рук» со взрослыми, которым мы
  поздравили педагогических работников в День воспитателя и День учителя.
  Благодаря плодотворному сотрудничеству с Нижегородским институтом развития
  образования Оксана Кузнецова уже два года выступает в качестве преподавателя на
  выездных областных курсах музыкальных руководителей, где делится опытом с
  коллегами.
  А что касается занесения на городскую Доску почета, то наша героиня признается,
  что очень обрадовалась, когда узнала об этом, и рассказала своим близким. Больше всех
  радовалась ее мама Галина Александровна. Она всегда хотела, чтобы Оксана стала
  учителем музыки, поэтому целенаправленно отдала дочь в музыкальную школу — учиться
  игре на пианино. Мамина мечта сбылась – дочка достигла высоких результатов в
  профессии, ее уважают коллеги, ценят родители воспитанников и очень любят дети.
• Не думаю, что родители должны заранее выбирать профессию для детей, влиять
  на их выбор, – считает Оксана. – Но подсказать, основываясь на своем жизненном опыте,
  поддержать в увлечении – это важный момент в воспитании. Я действительно люблю
  свою профессию и благодарна маме за постоянную поддержку.
  Интересно, что после рождения дочери Настеньки у Оксаны Олеговны и в работе
  произошли изменения. Теперь на детей она смотрит не только как педагог, но и как
  родитель. Основываясь на опыте материнства, она стала еще ближе к своим
  воспитанникам, начала больше понимать их психологию и мышление.
  На подходе новые идеи
  Однако ошибутся те, кто считает, что в работе с дошкольниками все так просто и
  радужно. Малышам неважно, что ты им скажешь, а важно то, как ты это преподнесешь.
• Я работаю с детьми всех возрастных групп, то есть от трех до семи лет, — поясняет
  Оксана. — С малышами занятия сюжетные. Люблю, когда дети сами направляют меня.
  Перед занятием спрашиваю, кого бы они хотели пригласить. Лисичка, зайка и их лесные
  друзья – наши частые гости. С детками постарше интересна проектная деятельность — это
  когда на протяжении нескольких занятий мы идем к заранее поставленной цели,
  объединенной одной проблемной ситуацией. Итоги проектов всегда поражают:
  творческие выставки, участие в конкурсах, тематические вечера.
  Кузнецова неординарно подходит ко всему. Как человек, который быстро
  загорается чем-то новым, она с одинаковым интересом занимается и шитьем, и
  аэродизайном. И все эти хобби потом помогают в профессии. Надо фигурки из шариков
  накрутить или украсить зал воздушными шарами к мероприятию? Без проблем! Сшить
  атрибуты для танцев? Легко!
  При этом Оксана Олеговна, как и любой творческий человек, часто воспринимает
  происходящее близко к сердцу. С переживаниями ей помогает справиться любимый
  супруг, который поддерживает ее во всем. Ему нелегко, ведь работа жены отнимает так
  много времени, что порой приходится заниматься ею и дома.
• Поддержка близких, их принятие тебя и твоей профессии, понимание ее
  значимости – это очень важно, – считает Оксана. – Педагоги знают, о чем я говорю. Мы
  делаем большое дело. Совместно с родителями растим и воспитываем будущее
  поколение, вкладывая в детей всю душу.
  Кузнецову любят в коллективе за ее творческий подход ко всему.
• Нравится мне в ней то, что любая предложенная идея для образовательного
  процесса ее цепляет, и Оксана Олеговна развивает ее в том русле, в котором видит, —
  отзывается о музыкальном руководителе старший воспитатель Ольга Викторовна
  Рубцова. — Она настолько творческая, что иногда работает даже в ущерб своей семье, – до
  такой степени ее поглощает идея. И пока Кузнецова не доведет дело до конца, она не
  успокоится. Нюансы, которые она подмечает, те новые идеи, которые возникают в ее
  голове, меня полностью устраивают. И работать с Оксаной Олеговной мне легко.
  Музыкальный руководитель Инна Линькова добавляет: «Мы работаем с Оксаной в
  тандеме, дополняем друг друга. Постоянно воплощаем общие проекты. Работа в команде
  помогает прийти к положительному результату – развитию музыкальных и творческих
  способностей воспитанников нашего детского сада».
  Ольга КУЗЬМИНА
  Фото из личного архива О.Кузнецовой