В детском саду № 94 компенсирующего вида помогают ребятишкам с речевыми нарушениями

Во дворах рядом с площадью Ленина в окружении уютных пятиэтажек расположено невысокое светлое здание. Заходишь в ярко-зеленую калитку и видишь разукрашенные симпатичные веранды, слышишь задорный смех девочек и мальчиков и голоса сопровождающих их внимательных и участливых взрослых. Это детский сад № 94 компенсирующего вида, который посещают ребятишки с тяжелыми нарушениями речи.

Чем особенно примечательно одно из старейших дошкольных учреждений города и как именно здесь организована работа с воспитанниками, нам рассказала заведующая Юлия Денисова.

Занятия с комфортом

Оказалось, что на днях детский сад отметил свой шестьдесят первый день рождения. Открытый в апреле 1965 года, в течение тридцати лет он был обычным дошкольным учреждением, принимавшим маленьких воспитанников из района по месту жительства. Ситуация поменялась в 1995-м, когда, закрывшись на капитальный ремонт, садик вновь распахнул свои двери уже будучи профильным – ориентированным на работу с детьми, имеющими нарушения речи. С чем было связано такое решение городского руководства, доподлинно не известно, но можно предположить, что в те годы назрела необходимость увеличить количество специализированных групп для ребят, которым требовалась помощь логопедов.

В результате проведенного ремонта здание 94-го сада значительно преобразилось: были обустроены четыре группы вместо шести, в каждой из них появились кабинет учителя-логопеда и спальня. Такое грамотное зонирование пространства по сей день способствует и комфортной работе специалистов, и удобству самих дошколят: при переходе из старшей в подготовительную группу они остаются в том же помещении, рядом с ними те же воспитатели и логопед.

Главное – индивидуальный подход

Став специализированным, поначалу садик принимал ребятишек и с общим, и с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, то есть как с непростым состоянием, когда нарушается формирование всех речевых аспектов, так и с довольно легким, при котором требуется постановка некоторых звуков. Позднее остались только группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.

– В начале и конце учебного года осуществляется комплексная диагностика развития маленьких воспитанников. В процессе участвуют воспитатели, учителя-логопеды, педагог-психолог и музыкальный руководитель. Они проводят наблюдения, беседы, дают диагностические задания для оценки речевого развития детей, выявления освоенных навыков и зон роста. Полученные данные фиксируются в индивидуальных картах развития. Одновременно родители заполняют опросные анкеты. По завершении диагностики все специалисты анализируют собранную информацию, формируют индивидуальные обучающие программы и организуют персональные встречи с родителями для информирования о результатах и предоставления методических рекомендаций, – рассказывает Юлия Александровна.

Взаимодействие с родителями очень важно и в дальнейшем, отмечает заведующая. При том, что дети проводят в саду много времени, для укрепления «речевых достижений» важно и дома помогать им проговаривать слова правильно, вместе в игровом формате выполнять различные тематические задания, а главное – просто больше общаться.

Работая в связке

Почему так много ребят сталкиваются с проблемами речи? Специалисты считают, что на это влияют разные факторы – экология, малоподвижный образ жизни, но, по мнению Юлии Александровны, главная причина кроется в снижении общения между родителями и детьми. Его всё чаще заменяют гаджеты. И получается парадокс: прогресс идет вперед, а речь детей страдает.

Заведующая считает, что пора вспомнить о простых, но важных вещах: интересоваться у ребенка, как прошел его день, и делиться своими впечатлениями, обсуждать любимые игрушки, мультфильмы, говорить о том, что его волнует, рассказывать истории из своей жизни, читать вслух. Эти действия не требуют особых усилий, зато укрепляют связь с детьми, активно развивают их речь и словарный запас. 

Если с тем, как могут помочь своему ребенку родители, всё понятно, то что насчет работы специалистов в детском саду?

– Профиль нашего учреждения подразумевает регулярные занятия с логопедом и психологом, – подчеркивает Юлия Денисова. – Как уже говорилось, весь коллектив работает в связке. Учителей-логопедов у нас четыре – в каждой группе свой специалист. Логопедические занятия проводятся четыре раза в неделю по подгруппам, кроме того, два раза в неделю логопед занимается с каждым ребенком индивидуально. Педагог-психолог работает с небольшими подгруппами детей дважды в неделю и дополнительно индивидуально – с детками, которым, по результатам диагностики, необходимо особое внимание. Музыкальный руководитель знакомит ребят с инструментами и учит на них играть, развивает музыкальный и фонематический слух, что так важно для наших воспитанников, занимается с ними логоритмикой. На утренниках дети показывают родителям, чему научились, и важно понимать, что за этим стоит большая работа.

Отдельно заведующая отмечает профессионализм педагогов. Научить говорить правильно, четко произнося звуки, сложно и трудоемко. Требуется много терпения и понимания, чтобы спокойно, без излишнего нажима, помочь своим маленьким воспитанникам и найти подход к каждому.

Обучение в «домашней» обстановке

Впрочем, профессионализма сотрудникам 94-го сада не занимать: в основном в коллектив входят люди с высшим образованием и большим опытом работы. Стаж многих из них именно в этом дошкольном учреждении составляет больше тридцати лет. Среди старейших сотрудников воспитатели Ирина Салтыкова, Галина Чердынцева, Наталия Рыжова, Татьяна Морозова, няня Елена Соколова, завхоз Елена Клюева. При этом все, кто работал либо продолжает здесь работать, уверены: главная особенность их сада – в уютной семейной атмосфере.

– Все наши сотрудники – открытые, доброжелательные, улыбчивые люди. Они относятся к воспитанникам неформально, искренне стараются им помочь, очень радуются успехам подопечных. Дети и родители это чувствуют, отвечают взаимной теплотой и признательностью. Группы у нас небольшие – по десять-двенадцать человек, так что все ребятишки на виду, и обстановка, можно сказать, домашняя, – с улыбкой говорит Юлия Александровна. – Нам важно, чтобы каждый день в саду был наполнен для ребят положительными впечатлениями: помимо занятий мы организуем приятный развлекательный досуг. Наши воспитанники посещают центр семейного чтения в библиотеке имени Александра Сергеевича Пушкина и Эколого-биологический центр, занимаются с педагогами Дворца детского творчества и Центра художественных ремесел. Также приглашаем коллективы театральных студий, тесно сотрудничаем с детской школой искусств № 5. А кроме того, отправляемся на увлекательные и познавательные прогулки по городу.

Идут навстречу каждому

У энергичного руководителя также за плечами внушительный опыт работы в сфере дошкольного образования. В 90-х Юлия Денисова начинала свой профессиональный путь как воспитатель, затем была заведующей в одном из «обычных» дошкольных учреждений, позже пришла в 94-й детсад, который, что примечательно, когда-то посещал ее сын. Может, в том числе и поэтому она относится к детскому саду, которым руководит, с особой теплотой, с заботой и участием отзывается о воспитанниках:

– Дети все без исключения замечательные – добрые, старательные, талантливые. Мы со своей стороны стараемся сделать всё возможное, чтобы за те два года, что они посещают наш сад, помочь им уверенно заговорить, преодолеть речевые барьеры, поверить в себя и раскрыть свои способности, чтобы каждый малыш ушел из сада более уверенным в своих силах и готовым к школе. Большинство ребятишек справляются и успешно учатся.  

Резюмируя, Юлия Денисова отмечает:

– Если мы видим, что ребенок чуть-чуть не готов к школе, и возраст позволяет ему пойти учиться позже, собираем консилиум, обсуждаем ситуацию и предлагаем родителям задержаться в саду еще на год. Каждая ситуация индивидуальна, и главная наша цель – помочь как можно большему количеству детей научиться говорить красиво, четко и грамотно. 

Ксения КНЯЗЕВА. Фото Юлии Волковой

Комментарии

Наталия Токарева, психолог:

– Мне всегда была близка работа с ребятишками. По первому образованию я – учитель начальных классов, позже прошла переподготовку и 25 лет проработала в Центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. Начинала на «телефоне доверия», оказывая экстренную помощь взрослым и детям, со временем получила второе высшее образование по специальности «Психология. Преподаватель психологии». За моими плечами большой опыт проведения тренингов для подростков по развитию навыков ответственного поведения, работы с детьми младшего школьного возраста, консультирования детей, подростков и их родителей. За время работы в Центре получила Почетную грамоту министерства образования Нижегородской области.

В детских садах работаю с 2020 года, уже несколько лет, как пришла в 94-й детсад. Как специалисту мне очень важно оказывать посильную поддержку нашим маленьким воспитанникам. Проводя индивидуальную диагностику, обращаю внимание на особенности ребят, выявляю группу риска, в частности – по повышенной тревожности и агрессивности. Сотрудничая с ППМС-центром, участвую с детьми в городских акциях, марафонах, дистанционных программах, развивая их социально-коммуникативные навыки и формируя семейные ценности. Даю рекомендации логопедам и воспитателям, а также приглашаю родителей на консультации.

Ольга Мокеева, логопед:

– По первому образованию я воспитатель детского сада, затем окончила педагогический университет и получила квалификацию «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии». Впервые в 94-й сад пришла еще в 2009 году, тогда – старшим воспитателем и воспитателем. Позже приняла предложение и согласилась стать заведующей в другом дошкольном учреждении, но со временем поняла: мне намного интереснее быть ближе к детям. Прошла переподготовку на учителя-логопеда, а заодно курсы по запуску речи с неговорящими детьми. Большой опыт мне дало сотрудничество с частным центром, где работала с ребятишками с ментальными нарушениями, «запускала» речь у малышей с двух лет.

Вернувшись в 94-й сад учителем-логопедом, первым делом организовала в кабинете зоны для создания коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата детей. С нашими воспитанниками работаем над всеми компонентами речи – лексикой, фонетикой, грамматикой, звукопроизношением, связной речью – по программе ФАОП ДО на основе методики
Наталии Валентиновны Нищевой для детей с нарушениями речи. Вся работа с детьми проходит в игровом формате, поэтому они занимаются с удовольствием.  Приглашаю родителей и со своей стороны даю рекомендации, провожу консультации, объясняя, как можно заниматься дома, в некоторых случаях рекомендую медикаментозную поддержку. Ребятишки тянутся к знаниям и очень стараются, поэтому положительная динамика заметна у всех воспитанников.

Ирина Шарова, старший воспитатель:

– Свой профессиональный путь я начинала с работы инструктором по физкультуре в детском саду, продолжила в фитнес-центре и Православной гимназии, а затем — в департаменте образования. Однако административная работа не смогла затмить главного – тяги к детям. Поэтому приняла решение вернуться в детский сад, на этот раз компенсирующего вида, где есть возможность применить весь накопленный опыт. Работа с ребятишками, имеющими нарушения речи, требует не только знаний, но и чуткости. Как приятно видеть прогресс даже в маленьких успехах! Старший воспитатель – «капитан педагогического экипажа». Занимаюсь планированием и координацией учебно воспитательной работы, методической поддержкой воспитателей, учителей-логопедов, психолога, музыкального руководителя, контролирую качество образовательного процесса и соблюдение программ, организую педсоветы и профессиональные мероприятия, взаимодействую с родителями и социальными партнерами, участвую в создании развивающей среды, способствующей росту и развитию детей.

О коллективе

Не реже, чем раз в три года специалисты детского сада проходят курсы повышения квалификации, а также регулярно повышают свою квалификацию в обучающих семинарах, вебинарах и конференциях. Все педагоги и воспитанники участвуют в профессиональных и творческих конкурсах различного уровня и занимают призовые места.

Педагоги Наталия Каштанова, Татьяна Морозова, Наталия Токарева отмечены почетными грамотами министерства образования Нижегородской области. В этом году в детский сад по окончании Дзержинского педагогического колледжа пришла молодой специалист Елена Приютилова и уже успела получить диплом первой степени в номинации «Наставничество, которое меня изменило» региональной акции «Спасибо, наставник!». 

Как встать на очередь в детский сад № 94 компенсирующего вида

Важно не упустить время. Логопедическая помощь может быть полезна, если речь ребенка трех-четырех лет трудно понять людям вне семьи, словарный запас заметно скуднее, чем у сверстников, ребенок говорит фразами, но «проглатывает» слова и окончания, путает похожие по звучанию слова, избегает речевых игр
и заданий. Чем раньше начать, тем легче будет исправить нарушения речи.

Обратитесь к воспитателям дошкольного учреждения, которое сейчас посещает ребенок. Вам расскажут
о документах, которые нужно собрать, напишут характеристику. Далее обратитесь в МБУ «Центр психолого-педагогической медицинской и социальной помощи» по адресу: Циолковского, 17А, телефон для связи
8 (8313) 26-62-20. Принесите в учреждение комплект документов, а затем запишитесь на прием.
Комиссия даст заключение, с которым можно обратиться в департамент образования или МФЦ и встать
в электронную очередь.

Класс информационных технологий Дзержинской специальной коррекционной школы получил новое оснащение: в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» учреждение выбрало моноблоки KVADRA A20 производства технологической компании YADRO (входит в ИКС Холдинг).

Школа выбрала современные устройства бренда KVADRA – линейки клиентских устройств YADRO для образовательных, корпоративных и государственных заказчиков. Поставка позволила обновить около 30% компьютерного парка и модернизировать ИТ-класс, в котором обучающиеся осваивают цифровые навыки, работают со специализированными коррекционными и развивающими программами, а также получают доступ к актуальным образовательным ресурсам.

Опыт Дзержинской коррекционной школы может быть использован как модель при обновлении ИТ-инфраструктуры в образовательных организациях различного профиля.

«Обновление компьютерного класса стало для нас важным шагом в развитии образовательной среды. Современные моноблоки позволяют ученикам комфортно работать с цифровыми и коррекционными программами, а педагогам – использовать новые форматы обучения. Для коррекционной школы стабильность работы техники и ее адаптация под длительные занятия имеют принципиальное значение», — отметили представители коррекционной школы.

Вылепить из глины блюдо заданной высоты и максимального диаметра, создать не просто подсвечник, а сложную композицию, состоящую из нескольких элементов, объединенных в одном предмете, а затем разрисовать свои изделия оригинальным орнаментом, и всё это выполнить в течение ограниченного количества времени.

Такое задание получили участники компетенции «Гончарное дело» в рамках регионального чемпионата по профессиональному мастерству среди инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс».

Чемпионат «Абилимпикс» включен в федеральный проект «Профессионалитет», являющийся частью национального проекта «Молодежь и дети». В России соревнования проводятся с 2015 года, и каждый раз в перечне компетенций появляются новые дисциплины. Так, 11-й по счету чемпионат предоставил возможность проявить свои умения в гончарном деле студентам техникумов (ранее в этой компетенции соревновались только школьники). Площадкой для соревнований студентов стал Дзержинский индустриально-коммерческий техникум (ДИКТ). Здесь уже имеют опыт проведения подобных конкурсов профессионального мастерства, но на межрегиональном уровне и по другим дисциплинам, а вот региональный чемпионат ДИКТ принимал впервые.

Желание продемонстрировать свои знания классификации глин, навыки работы на гончарном круге, основы конструирования гончарных форм, а также закономерности и правила построения орнаментов выразили шесть студентов техникумов Нижегородской области, причем все они учатся совсем по другим специальностям, но с удовольствием проявляют творческие способности и в гончарном деле. ДИКТ делегировал на конкурс трех своих представителей. К примеру, второкурсник Матвей Неница обучается в группе «Организация перевозок на транспорте», а его коллеги из Ильиногорского филиала техникума осваивают профессии слесаря по ремонту строительных машин и рабочего зеленого хозяйства.

– Региональный чемпионат «Абилимпикс» в компетенции «Гончарное дело» мы проводим вместе со студией гончарства и керамики «Керамика», а ее руководитель Юлия Бидерман выступает на конкурсе в качестве эксперта, – рассказала заместитель директора ДИКТ Ольга Луканова. – Гончарное дело – направление творческое, наши ребята посещают эту студию, с удовольствием там занимаются. Они с детства упражняются в лепке из глины, и не только в этом. Поэтому на чемпионат «Абилимпикс» техникум обычно выставляет участников и на «Бисероплетение», и на «Вязание крючком» (в этом году, к сожалению, нет такой компетенции). То есть у нас растут творческие дети. Надеемся, на нынешнем чемпионате им удастся себя проявить с самой лучшей стороны.

XI региональный чемпионат профессионального мастерства среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс»-2026 в различных компетенциях будет проходить с 8 по 17 апреля. Первых победителей жюри определило в минувшую среду, их имена будут названы на следующей неделе.

Сотрудники АО «Сибур-Нефтехим» провели в Доме книги экологический урок для школьников Дзержинска. Занятие посвятили теме переработки бытовых и промышленных отходов и назвали «Вторая жизнь пластика».

Учащимся рассказали о принципах правильного обращения с отходами: раздельном сборе, сортировке, переработке мусора и переходе на многоразовые предметы. Тема для современного мира крайне актуальна, поэтому очень важно, чтобы дети и молодёжь как можно раньше узнавали об этих принципах.

«СИБУР-Нефтехим» на постоянной основе занимается экологическим просвещением подрастающего поколения, и такие уроки стали уже доброй традицией.

Мероприятие состоялось на площадках детского технопарка «Кванториум» в школе № 37, а также в школах № 2 и 23, объединив юных исследователей, инженеров и программистов.

Директор Центра новых форм развития образования Нижнего Новгорода Сергей Рыбий отметил:

– Сколько талантливых ребят собрались в Дзержинске с интересными идеями и проектами. Нижегородская область – регион, который ценит высокие технологии. У нас очень хорошая инженерная школа, и наша задача – создать систему образования, чтобы мы могли обмениваться лучшими наработками. Опыт дзержинских педагогов необходимо масштабировать, и в следующем году проводить фестиваль уже на региональном уровне.

На фестивале ребята демонстрировали, как школьные знания применяются в современном мире и повседневной жизни, работая в командах над проектами по разным направлениям: БИО POINT, ФИЗ POINT, IT POINT, РОБО POINT, 3D-моделирование, английский для наук и БАС POINT (беспилотные автоматизированные системы).

Юные инженеры собирали гоночные машины, старшеклассники изучали принципы работы МРТ и разрабатывали сайт для школьной столовой – с функцией расчёта калорийности, отображением цен и статистикой популярности блюд. И, как выяснилось, самое популярное блюдо в школе – компот.

По итогам фестиваля жюри определило лучших в каждом направлении. Все участники получили почётные грамоты и призы.

Студенты 2–4 курсов ДПИ НГТУ им. Р.Е. Алексеева встретились с представителями ведущих промышленных предприятий города и региона. Представители компаний рассказали о своих вакансиях, условиях работы, возможностях для молодёжи и многом другом. После официальной части в Промышленном холле института прошла неформальная встреча, где участники обменялись контактами и договорились о дальнейших встречах на предприятиях.

Директор ДПИ НГТУ Александр Петровский отметил, что такие встречи помогают студентам лучше понять предложения работодателей и подготовиться к будущему трудоустройству.

В мероприятии приняли участие представители 15 предприятий.

Заместитель директора департамента экономического развития и инвестиций, начальник отдела промышленности и поддержки предпринимательства администрации г. Дзержинска Ольга Русина подчеркнула:

– Сегодня такие мероприятия крайне важны, и город их всегда поддерживает. Мы все — и администрация, и жители — хотим, чтобы молодые специалисты оставались в городе, строили здесь карьеру и развивались. Образование, наука и производство — это будущее нашего города.

В детсаду планируют реализовать новые проекты

Какие ассоциации вызывает у вас словосочетание, вынесенное в заголовок? Мне сразу вспоминается чердак сарая из повести Гайдара, где собирались Тимур и его команда, таким, каким его увидела Женя: с мотками веревок и сигнальными флагами на стене, замшелой крышей и штурвальным колесом. А для Ирины Перевезенцевой за этими тремя словами скрывается большая комната, залитая светом, с интерактивными досками и модулями, где малыши не просто слышат сложное для произнесения слово «патриоты», но и учатся быть ими.

В педагоги – «по наследству»

Об Ирине Перевезенцевой мы рассказывали на страницах нашей газеты в ноябре 2024 года. В № 102 в статье «Отличница во всём» речь шла о том, что Ирина выбрала профессию по примеру своей бабушки – школьной учительницы Натальи Борисовны Товаровой. Будучи старшим воспитателем дзержинского детского сада
№ 137, Ирина Дмитриевна говорила нашему корреспонденту: «Я планирую развиваться дальше. Точно могу сказать одно – жить без любимой работы не могу».

Поводом для очередной встречи с Ириной Перевезенцевой стал не ее карьерный рост (об этом чуть дальше), а ее участие в Президентском фонде культурных инициатив. И если всё сложится, чего мы и желаем Ирине Дмитриевне, то в одном из дошкольных учреждений города появится интерактивная комната патриотической направленности.

Напомним, для Ирины Наталья Борисовна Товарова была не только бабушкой, но и первой учительницей в школе № 17, учебу в которой девчушка успешно совмещала с занятиями в музыкальной школе. Поэтому после девятого класса Ирина решила стать музыкальным руководителем, выбрала для дальнейшего обучения дзержинский музколледж, окончила его, прошла переподготовку в Нижегородском институте развития и образования на кафедре дошкольников и пришла на работу в детский сад № 97. Затем продолжила свою карьеру в 58-м детском саду. После декрета Ирина перешла в детский сад № 137 из-за близости к дому и уже на должность старшего воспитателя. К тому моменту успела окончить педвуз с красным дипломом бакалавра, а затем и очную магистратуру по управлению дошкольным образованием, так же – с отличием.

– Весной 2024 года вступила в Молодежный парламент, стала заместителем председателя комитета по образованию, и одновременно с этим получила приглашение из департамента образования на собеседование: в детский сад № 2 требовалась заведующая. Оба события очень значимы для меня, поэтому я приняла решение практически без сомнений, – начинает рассказ Ирина Дмитриевна.

Хозяйка детского сада

Конечно, неуверенность в первые несколько недель в новой должности не покидала Ирину, но ответственность за вверенное ей хозяйство перевесила страх, и молодой руководитель с головой окунулась в работу.

– Я заступила на должность в самую горячую пору: в здании детского сада проводился капитальный ремонт, мне нужно было принимать работы. Помню, представители различных комиссий вымеряли все параметры вплоть до миллиметра, но я была на постоянной связи и с руководителем департамента образования Ольгой Владимировной Палеевой, и с мастерами МБУ «Прометей Дзержинск». Но всё же самую большую помощь в консультационных вопросах мне оказывал один из дзержинских депутатов, причастных к городскому хозяйству. С ним мы подружились на совместных заседаниях Молодежного парламента и городской Думы. И до сих пор эту дружбу поддерживаем, – улыбается Ирина.

А в чем продолжается эта дружба? Да опять в хозяйственных вопросах.

– Наконец эта снежная зима закончилась, – продолжает разговор моя собеседница, – ведь всю зиму к детскому саду не было дороги. Расчищать снег после завалов выходили в выходные и по вечерам вместе с мужем, чтобы утром мамочки могли по тропинкам привести детей. Также огромную помощь в расчистке территории нам оказал заместитель директора учебного центра «Сталь»  Иван Росихин, который предоставил трактор, и родители помогали убирать прогулочные площадки от снега.

Еще один депутат по округу № 11, Ирина Скрягина (Перевезенцева является жителем этого округа) порекомендовала Ирине Дмитриевне вступить в городскую программу асфальтирования проездов к социальным объектам. Подобный проект при участии Ирины Перевезенцевой уже реализован в округе Скрягиной. Руководитель детского сада в нашем разговоре отмечает, что у данного дошкольного учреждения подъездные пути даже не предусмотрены. Здание детсада расположено в глубине жилого массива и единственной дорогой к нему, которая уже давно просит ремонта, является проезд между домами.

Еще одна насущная проблема – контейнерная площадка ТБО, которая располагается как раз на этой дороге и установлена напротив… главного входа в детское учреждение. В планах перенос помойки в другое место, чтобы открыть главный вход.

За содействием в решении этой проблемы Ирина опять обратилась к «старшим» коллегам. Депутаты помогли установить, что земля под площадкой принадлежит городской администрации, и уже решается вопрос о переносе контейнеров на другую территорию.

Через призму патриотизма

Решение именно хозяйственных вопросов и натолкнуло руководителя детсада на творческое обновление.

– После ремонта у нас осталось незадействованным большое помещение. Это целая группа с двумя комнатами, туалетом и, что немаловажно, отдельным входом. После долгих обсуждений с коллективом и департаментом образования было принято решение организовать в этом помещении интерактивную комнату патриотической направленности, – рассказывает Ирина Дмитриевна.

Идея пришла после знакомства с инструкторами нижегородского учебного центра «Сталь». О российском производителе оборудования и программного обеспечения для детского образования «АЛМА» услышала от коллег, открыла сайт компании, и глаза разбежались от информационных панелей, карт, методических комплексов, проекционных книг, которые представляют целое направление по патриотическому воспитанию именно в дошкольных учреждениях. И цен на представленное оборудование:

– Начала откладывать в «корзину» то, что было доступно по финансам, но неожиданно получила предложение от самой компании-производителя принять участие в гранте на приобретение нужного нам оборудования.

И закипела уже умственная работа. К 16 апреля Ирина и ее команда единомышленников, куда входят коллеги по детскому саду, сотрудники департамента образования и другие неравнодушные люди, должны представить в Президентский фонд культурных инициатив проект оснащения комнаты патриотического воспитания для детей дошкольного возраста.

– Мы даже дали название нашему проекту – «Штаб маленького патриота». Это же название будет носить и интерактивный зал, который мы надеемся оборудовать на средства гранта. Если всё получится, то выделенных средств хватит и на ремонт комнат, и на приобретение интерактивных комплексов, – завершает разговор Ирина.

Но и на этом руководитель детского сада не собирается останавливаться. В планах – создание специализированной логопедической группы на базе ее дошкольного учреждения. «Количество неговорящих детей увеличивается с каждым годом», – отмечает она. Но об этом – в следующий раз…

Об итогах участия дзержинского детского сада № 2 в федеральном гранте мы обязательно расскажем на страницах нашей газеты.

Ольга СЕРЁГИНА. Фото из личного архива Ирины Перевезенцевой

Директор музыкальной школы — о работе, творчестве и семье

Будучи начальником городского отдела культуры, Светлана Проскурина принимала непосредственное участие в создании проекта обновленной городской Доски почета, и тогда даже не думала о том, что спустя несколько лет ее фото окажется в числе тех, кто удостоен столь высокой чести.

Правда, к моменту, когда это произошло, наша героиня успела вернуться на прежнее место работы – директора детской музыкальной школы № 3 им. Н.К. Гусельникова.

В роли первопроходца

– Светлана Вячеславовна, приятно было узнать, что ваше фото занесено на Доску почета?

– Испытала гордость не только за себя, но и за коллектив, который я возглавляю. В предыдущие годы мы подавали документы на преподавателей, но по разным причинам они не попадали на городскую Доску почета. Я, получается, первопроходец (улыбается). В 2024 году музыкальная школа № 3 имени Гусельникова отпраздновала 50-летний юбилей – отметили прекрасно, показали высокий уровень развития учреждения. Думаю, это дало дзержинцам повод еще раз взглянуть на наше учреждение как на одно из самых успешных, что, наверное, тоже повлияло на выбор меня, как директора, при определении кандидатов для занесения фото на Доску почета в 2025 году.

– Когда ваши коллеги узнали об этом, как они прореагировали?

– Поздравляли, причем совершенно искренне. Знаю по себе: когда кто-то из коллег ранее удостаивался такой чести, я была за них безумно рада. Мы часто общаемся друг с другом, потому что все мероприятия, даже те, которые заявлены в нашей школе, готовим и проводим сообща, при участии воспитанников других образовательных учреждений города. Находиться в тесной взаимосвязи необходимо. Иначе как развивать культурные традиции Дзержинска? Если каждый будет печься за свое маленькое «гнездо», то будет много «гнезд», но не будет общей культуры.

Выпускница консерватории

– По должности вы – директор, а кто вы по профессии?

– В свое время я окончила консерваторию по специальности «музыковед, искусствовед, критик», и это помогает мне в работе. Во-первых, согласно своей специальности, я могу произвести грамотную оценку и своим действиям, и действиям своих коллег. Во-вторых, обладаю высокими профессиональными навыками, которые дала консерватория, чтобы развивать профессионализм в нашем учреждении.

Плюс ко всему, когда я стала директором школы, пришлось пойти учиться менеджменту, сейчас это обязательно. И еще у меня есть такое интересное образование – магистратура по внутреннему въездному туризму, дающее понимание о статусе и нужности тех мероприятий, которые я организовываю в школе, с точки зрения интереса города и интереса к городу коллег из других регионов.

– Учась в консерватории, думали ли о том, что хотите быть начальником?

– Нет, это пришло ко мне лет в сорок. А когда я только окончила консерваторию, то просто была собой очень горда, поскольку считала, что получила одно из лучших высших образований. Судите сами: на дневное отделение консерватории принимали только с красными дипломами, это был конкурс среди отличников – выпускников музыкальных училищ. Причем я прошла с самым высшим баллом! И училась, получая повышенную стипендию. И гордилась тем, что стала преподавателем.

Сколько себя помню, всегда творила в рамках преподавания, сочиняла новые программы. Тогда в нашей школе появилась первая программа по композиции. Но это был еще молодой преподаватель, который стремился не к должности, а к развитию, к новым знаниям и достижениям. Того же я требовала от своих учеников, поэтому они обладали достаточно крепкими знаниями.

Поработав преподавателем в детской музыкальной школе № 3, я перешла в заведующие теоретическим отделением. Мне захотелось развивать свои проекты дальше, внедрять их на новом уровне. Карьерный рост шел поступательно: я стала сначала завучем, потом директором. На этом посту сменила Эро Андреевича Таланпойку. Когда я работала завучем, он меня готовил к директорству. Часто вспоминаю, как в конце рабочего дня Эро Андреевич заходил ко мне в кабинет и много-много рассказывал – про коллектив, про каждого сотрудника, как общаться с каждым из них, как вообще выстраивать свою работу. И я ему очень благодарна.

Кстати, это он, собравшись на пенсию, практически за руку привел меня в городской отдел культуры и сказал: «Хочу, чтобы Светлана Вячеславовна стала моим преемником». Был 2006 год.

– В 2013 году вы возглавили городской отдел культуры. Это следующая ступень поступательного роста?

– Именно так. Когда были накоплены определенный опыт и знания, возникло желание поделиться ими и транслировать что-то на уровне города. И всё получалось! Три года в качестве руководителя городской культуры развернули мой кругозор на 360 градусов. Будучи директором школы, ты всё равно смотришь на мир из своего небольшого звена. А там я стала смотреть на проблемы шире, начала знакомиться с культурой других городов, других стран (Дзержинск активно сотрудничал с городами-побратимами из Белоруссии, Литвы, Восточной Германии). В 2016 году я вернулась в музыкальную школу № 3. На многие вопросы теперь смотрю не только с точки зрения нашего учреждения, а с пониманием проблемы в контексте интересов города.

И, конечно же, работа чиновника требует большой дисциплины. Это тоже мой «багаж», полученный на посту начальника отдела культуры.

А если вернуться в 2016 год, то ситуация сложилась так, что Галина Геннадьевна Селякова, работавшая директором музыкальной школы № 3, благополучно выйдя замуж, уехала в Санкт-Петербург (она трудится заведующей отделением детской школы искусств имени М.И. Глинки). Ко мне пришли коллеги из музыкальной школы, как они сказали, «с серьезным разговором»: «Светлана Вячеславовна, хватит руководить культурой города, возвращайтесь домой!». И я вернулась. Для меня это действительно дом. Работаю в школе с 1983 года, если исключить три года в отделе культуры, то 40 лет получается.

Связанные одной школой

– Как близкие восприняли ваше решение уйти сначала в отдел культуры, потом вернуться в школу?

– Хорошо восприняли – всегда ощущаю поддержку со стороны семьи. Работая начальником отдела культуры, я чаще была на мероприятиях, чем дома, и, конечно же, видела, как моей семье тяжело в этом плане. Все праздники мой супруг Олег был дома один. В праздничные дни я и теперь часто на работе, но мы научились жить так, чтобы муж находился где-то рядышком, и на концертах с участием воспитанников школы я его вижу среди зрителей – наблюдает, переживает.

– Дети пошли по вашим стопам?

– У нас вообще интересная семья. За исключением моего мужа и супруга младшей дочери Валерии, все связаны с музыкальной школой № 3. Обе дочери – Ольга и Валерия – окончили ее по классу фортепиано. Здесь учился мой зять Ярослав (муж старшей дочки), ставший затем хирургом-онкологом. Его мама преподавала в этой школе. Моя младшая сестра Виктория училась по классу фортепиано (она трудится в городском департаменте финансов). Ее супруг Дмитрий (он занимается компьютерными технологиями) окончил музыкальную школу по классу баяна. Их дети – мои племянница Даша и племянник Александр – выпускники нашей школы.

Когда семья собирается вместе, мы обязательно музицируем, и это всегда очень весело. Потом своеобразную эстафету приняли мои внуки: старший Константин уже закончил обучение по классу фортепиано, при этом делает большие успехи в бассейне, а второй, Владислав, учится на двух отделениях – фортепиано и эстрадном (вокальном). А возвращаясь к дочерям, могу сказать, что ни та, ни другая не связали свою жизнь с музыкой: старшая занимается банковским делом, младшая – компьютерными технологиями (инженер).

– То есть для них музыка – это просто общее развитие?

– Это «общее развитие» стало для них основополагающим в жизни. Я фанат своего дела и уверена, что музыка помогает человеку стать успешным! Не случайно же во все времена ценилось музыкальное образование –
оно по-особому развивает интеллектуальные способности человека. И сам человек, научившись выходить на сцену, выступать перед публикой, становится более открытым, свободно общающимся. Считаю, музыка должна быть частью любого образования.

Беседовала Нина ШУМИЛОВА. Фото Юлии Волковой и из архива Светланы Проскуриной

Во Дворце детского творчества прошло общегородское родительское собрание. По традиции такие встречи проводятся в нашем городе ежеквартально.

Педагоги и родители обсудили подготовку к государственной итоговой аттестации, организацию питания в образовательных учреждениях и итоги независимой оценки качества образования. Особое внимание уделили вопросам психологической поддержки школьников и их родителей в период экзаменов.

Темы для обсуждения городской департамент образования формирует заранее, на весь учебный год, с учетом предложений родителей. Самое важное в общегородском родительском собрании – обратная связь по проблемным вопросам. Например, на этой встрече родители внесли предложения по организации обучения по триместрам. Далее обсуждение продолжится с руководителями школ для выработки единого решения.

Родители будущих первоклассников в Нижегородской области могут заполнить черновики заявлений для записи детей в 1-й класс.

– Мы постарались сделать так, чтобы для нижегородцев процедура подачи заявок была упрощена максимально, до одного этапа. Оформляя черновик, родители должны будут проставить специальную галочку, и в момент старта кампании их заявление будет отправлено автоматически. То есть отслеживать точную дату приема в конкретную школу не понадобится, – подчеркнул заместитель губернатора Нижегородской области Егор Поляков.

Наряду с Нижегородской областью «пилотами» по автоматической отправке заявок в 1-й класс стали еще 16 регионов.

Каждая школа устанавливает свое время старта приема документов, но это должно произойти не позднее 1 апреля. Этапы приема заявлений: до 30 июня – зачисление детей, проживающих на прикрепленной к школе территории, и льготных категорий; с 6 июля по 5 сентября – прием заявлений от всех желающих, если в школе остались свободные места.

Отметим, подать заявку в школу, которая прикреплена к другой территории, можно во вторую волну приемной кампании, с 6 июля.