К юбилею отличника народного просвещения

31 декабря свой юбилейный день рождения отметила заслуженный учитель России Зинаида Алексеевна Стрежнева. Всю жизнь она отдала призванию педагога и тридцать лет стояла у руля дзержинской школы № 22. И сейчас на заслуженном отдыхе она приходит в родные стены, чтобы, по ее словам, «послушать звуки школы». Корреспондент «Дзержинских ведомостей» встретился с этой удивительной женщиной, чтобы задать вопросы, которые интересуют учеников, их родителей и самих педагогов.

О дисциплине

– Вы стали директором в непростые годы: перестройка, эпоха глобального дефицита. Тяжело было оставаться на плаву?

– Тогда, в начале 90-х, нужно было доказывать, что наша школа может быть успешной. Для этого, конечно, в ней должен быть порядок, и мне, как хозяйке, приходилось не только его наводить, но и соблюдать. Я приходила в школу самой первой, обходила всё здание, начиная с туалетов, на пороге встречала учеников, родителей и коллег, с каждым здоровалась, уходила одной из последних. И так каждый день. Всё это для того, чтобы почувствовать школу, заглянуть в глаза учеников, понять их настроение. Одно из моих любимых ощущений возникало после звонка на урок – казалось бы, должна наступить идеальная тишина, но из каждого класса доносится свой школьный шум: где-то слышен рассказ учителя, в соседнем кабинете – живое обсуждение, вдруг кто-то засмеялся. Звуки школы – как бальзам на душу.

– А как же вопросы дисциплины? Может ли учитель допускать вольность на своих уроках?

– Всё должно быть в пределах разумного, но дисциплина – главная составляющая урока. За 45 минут учитель должен донести до класса новый материал, выяснить, как была усвоена прежняя тема, и при этом ответить на возникающие вопросы. А если он добрую часть занятия будет отводить на установление тишины и привлечение внимания? Но каждый учитель – виртуоз урока, он должен уметь управлять учебным процессом и эмоциями, при этом знает, когда можно немного отвлечься или специально пошутить. Держать класс в напряжении весь урок – тяжело и для педагога, и для учеников.

Все конфликты – от дефицита внимания

– Проблема буллинга актуальна, особенно в свете недавних событий. Как не допустить конфликтов в школе?

– Наверное, я вас удивлю, но я не видела жестоких детей, даже самых хулиганистых. Всё зависит от ситуации, в которой они находятся. Эпоха 90-х была временем расцвета группировок, формировавшихся из малолетних дзержинцев, когда город делился на районы, и каждый хотел доказать, чаще всего в массовых драках, свое главенствование. Ученики школы № 22 проживают в разных частях города, поэтому конфликты «наших» и «чужих» возникали не очень часто.

Но! Я всегда была первой, кто узнавал о предстоящей «стрелке». Обычно они проводились на территории стадиона, разделяющего нашу школу и школу № 29. Приведу в пример один  случай. Разговор нашим был назначен поздним вечером на спортивной площадке. Я вышла из дома заранее, никого не было. И вдруг в одну минуту образовалась толпа, высыпали, как тараканы, приехали на машинах.
Я не увидела ни одного знакомого лица с другой стороны. Громко крикнула: «С кем я могу переговорить?» С обеих сторон подошли парламентеры.

На эмоциях и повышенных тонах я предложила уладить конфликт на словах. Говорили долго. Вдруг от толпы отделился мужик, на вид лет сорок. На мой вопрос, будет ли он нести ответственность за то, что сейчас может произойти, он ответил хамской шуточкой. «Я тебя запомнила!» – бросила я ему в лицо. Страха не было, а ноги как приросли к земле: передо мной – толпа эмоционально взвинченных незнакомых подростков, с другой стороны – выпускники моей школы и старшеклассники, которые пришли отстаивать честь школы.

Драки в тот вечер не случилось. Через пару недель поздним вечером в мой кабинет зашли трое с большим букетом цветов – принесли презент от того горе-переговорщика.

– Наверняка, подобных случаев в вашей практике немало?

– Мне было немногим больше двадцати, когда я пришла работать в школу № 71 организатором внеклассной и внешкольной работы. Мы вместе с учениками ездили на сбор черешни и клубники в Краснодарский край, и норма на всех была одинаковая. Это было удивительное время, ведь мы помогали собрать скоропортящийся продукт. Но приходилось бороться за судьбы детей: некоторые сбегали из дома, прятались в канализационных колодцах, мыкались в сомнительных компаниях. Ни один из моих подопечных не попал в тюрьму! Однажды в редакцию городской газеты пришло письмо: бывшая ученица школы № 71 разыскивала меня и благодарила за то, что в трудный момент я не оставила ее один на один с бедой, выручила одеждой, деньгами и помогла добраться в другой город к родственникам.

Ребенок должен чувствовать, что он интересен взрослому, причем этот интерес должен быть искренним, тогда и конфликтов можно будет избежать. Причины травли и буллинга кроются в подсознании детей, которые испытывают дефицит внимания в первую очередь от самих взрослых. Говорят, что виновата школа, но за весь урок у педагога не найдется и минуты, чтобы учить детей бесчеловечности или подстрекать к насилию.

Научить детей жизни

– Из всего вышесказанного можно понять, что вы человек с несгибаемой волей и твердым характером. Какие качества в вас заложены с ранних лет, а какие пришли со временем?

– Я сама по себе очень дисциплинированный человек, мне чуждо чувство необязательности. Приучена к трудолюбию с детства, поскольку выросла в деревне, была старшей из четырех дочерей. Отец привил мне качество, которое можно охарактеризовать, как упертость: сказала – сделай, чего бы тебе это ни стоило. Я ведь после успешного окончания школы прошла на журфак, но, к сожалению, не смогла приехать на первую сессию. Поступила в педагогический и нисколько не жалею о таком повороте судьбы. Сейчас понимаю, что педагогика стала моей миссией. Я люблю школу, детей, могу ругать ученика, но важнее при этом – его любить.

– На уроках вы обсуждали с учениками жизненные темы, не касаясь школьной программы?

– Самый нескучный предмет школьной программы, на мой взгляд, – литература. Любое произведение можно повернуть на реальную жизнь, поведенческие аспекты человека. Зачастую жизненные перипетии обыгрывались на уроках, ребята высказывали различные точки зрения на темы, затронутые в произведении, но исподволь я вела их к тому, как нужно поступать правильно. Материал урока был привязан к жизненным ситуациям, и дети должны были почувствовать свою сопричастность. Литература – это вид искусства, она не должна быть застывшей догмой. Книги с раннего детства открывают ребенку дорогу в жизнь. Даже учитель естественно-научного цикла найдет на уроке минутку воодушевления, чтобы отвлечь учеников от сложной темы. 

Я знала одного математика, у которого на рабочем столе всегда лежал томик со стихами. Конечно, со старшеклассниками работать интереснее. У них есть своя точка зрения на всё, но в силу возраста они пока не могут понять, что жизни совсем не знают. Да и я ее, скорее всего, не знаю до конца…

Соответствовать статусу

– Наверняка возникали прения? Конфликт отцов и детей неизбежен?

– В старшей школе у нас достаточно часто на уроках возникали споры: за окном менялась жизнь. Но я никогда не стеснялась признать свои ошибки, потому что привыкла нравственно держать себя в комфорте. Поэтому мне не составит труда извиниться за свою неправоту. Не умею долго злиться, и хотя я очень импульсивна, умею управлять своими эмоциями. Уже будучи директором, я отказалась от ведения уроков литературы: руководящая должность отнимала очень много времени.

– Во «французской» школе никогда не стоял вопрос кадров. В этом тоже заслуга директора?

– Педагоги, на мой взгляд, – особенные люди. Если молодой человек или девушка выбрали для поступления педагогический вуз, значит, где-то внутри них есть искра, божий дар. Случайные люди в нашей профессии встречаются редко. Хотя и в моей практике такие были, но они всегда уходили с достоинством, объясняя, что с педагогикой не получилось.

Статусная школа накладывает определенный отпечаток и на директора. В первую очередь – соответствие этому статусу. Да и сами дети должны понимать, что, учась здесь, они должны быть успешными. Такими же должны быть и сами педагоги. Поэтому требования к педсоставу всегда были самыми строгими: повышенный уровень преподавания, подготовка к олимпиадам и конкурсам, но особое внимание я всегда обращала на развитие души ребенка.

Низкий поклон всем учителям, на них лежит ответственность за будущее страны! Учитель – это Родина, школа – второй дом. Я считаю, что учительство – это определенная каста людей, навсегда вызванная к доске. Равнодушия в нашей профессии быть не может. Мне повезло, я знаю только увлеченных своим делом педагогов, и я сама такая же.

Из биографии

Зинаида Алексеевна Стрежнева родилась 31 декабря 1950 года в деревне Заключная Перевозского района Горьковской области. В 19 лет начала работать учителем начальных классов в малокомплектной сельской школе по комсомольской путевке. В 1975-м окончила литературный факультет Арзамасского педагогического института. С 1976 года переехала в Дзержинск и работала организатором внеклассной работы в школе № 71. В 1983-м пришла в школу № 22 завучем по учебно-воспитательной работе, где с 1990 года стала директором. Зинаида Алексеевна профессионально грамотно строила свою работу как директор учреждения повышенного уровня образования. Руководимая ею школа в 2005, 2008 и 2013 годах становилась победителем приоритетного нацпроекта «Образование», в 2009-м получила грант губернатора Нижегородской области, в 2014-2015 учебном году вошла во всероссийское сообщество школ с изучением французского языка «Французский институт в России». В 2013 году Московский центр непрерывного образования при содействии Министерства образования и науки РФ зачислил школу № 22 в топ-500  лучших школ России. Этот первый в истории России рейтинг был составлен с точки зрения результативности ЕГЭ и наличия призеров и победителей Всероссийской олимпиады школьников. Школа сотрудничала с французским городом Кан (Нормандия), совершала обмен учащимися и преподавателями лицея Френель города Кан. Дважды школу посетил посол Франции в России господин Пьер Морель. В 1983 году Зинаида Алексеевна награждена знаком «Отличник народного просвещения», в 2005-м ей присвоены звания «Заслуженный учитель Российской Федерации», а также «Руководитель высшей категории». Является почетным членом совета факультета французского языка НГЛУ им. Добролюбова. Была участницей форума лидеров приоритетного нацпроекта «Образование» в Государственном кремлевском дворце в Москве. Активно участвовала в жизни города, была членом городского женского совета, членом совета директоров образовательных школ. На заслуженном отдыхе читает книги, совершает загородные прогулки, проводит лето в родной деревне, печет пироги, общается с внуками.

Ольга СЕРЁГИНА. Фото из архива Зинаиды Стрежневой

25 января будут принимать поздравления сразу шесть педагогов одной школы!

Еще в конце 20-х годов прошлого века писатели-сатирики Илья Ильф и Евгений Петров в своем романе «Двенадцать стульев» небезосновательно заметили: «Статистика знает всё». А согласно ей, Татьяна – одно из самых распространенных женских имен в России за последние 120 лет!

Вот и в педагогических коллективах дзержинских школ преподавателей с этим прекрасным именем немало.
И лидером здесь вполне можно назвать школу № 20, где в Татьянин день будут принимать поздравления сразу шесть Татьян во главе с директором школы. С некоторыми из январских именинниц давайте познакомимся поближе.

Тёплые слова никогда не приедаются

С каким произведением в первую очередь у большинства россиян ассоциируется имя Татьяна? Конечно же, с пушкинской поэмой в стихах «Евгений Онегин», с которой мы знакомимся на школьной скамье. Осваивать такие серьезные предметы, как русский язык и литература, юным дзержинцам в школе № 20 помогают четыре учителя, в том числе Татьяна Викторовна Зубцова и Татьяна Викторовна Солдатова. У обеих стаж работы солидный – более двадцати лет.

– Когда еще будучи школьницей читала «Евгения Онегина», с пушкинской Татьяной себя никогда не сравнивала, – признается Татьяна Зубцова. – Считаю, что мы всё-таки разные. А если говорить о том, что у нас общего, то, наверное, твердость характера и преданность в семейных отношениях. Помните, как Татьяна ответила Онегину? «Но я другому отдана и буду век ему верна!» Это и про меня тоже…

В свое время поступать в педагогический вуз Зубцова решила, по ее признанию, за компанию. Подружка сказала, что подает документы в педуниверситет, и Татьяна пошла вместе с ней. Выбор специализации тоже был сделан сразу: русский язык и литература – одни из ее любимых школьных предметов. После окончания в 2005 году Жалал-Абадского государственного университета Татьяна Викторовна несколько лет работала в школах Нижнего Новгорода, потом перебралась в Дзержинск и последние десять лет трудится в школе № 20.

– Почему родители назвали меня Татьяной? – переспрашивает она. – По просьбе брата моей мамы. Еще до моего рождения он встречался с девушкой по имени Татьяна, они расстались, но чувства были такие сильные, что брат попросил мою маму назвать дочку Татьяной. И мне это имя всегда нравилось. Татьянин день для меня – праздник, когда звучат поздравления от родных, друзей, знакомых и, конечно же, учеников. Теплые слова – главный подарок, и они никогда не приедаются.

Отпечаток на характере

Уже три десятка лет верна однажды выбранной профессии Татьяна Михайловна Романова, заместитель директора по учебной работе, учитель биологии. В далеком 1995 году она получила диплом об окончании Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского и пришла в школу с желанием привить своим ученикам такую же любовь к биологии, какой когда-то сама «заразилась» в школьные годы, и которая в дальнейшем определила ее профессию.

– Как рассказывали родители, у них не было особой проблемы при выборе имени при моем рождении, – вспоминает Татьяна Михайловна. – Им обоим нравилось имя Татьяна. Мне тоже оно нравится, и с другим именем я себя просто не представляю. Считаю, имя накладывает определенный отпечаток на человека, и в юности я интересовалась, что значит «Татьяна». Основные черты характера у нее – мудрость, решительность, ответственность. Мне кажется, всё это у меня есть. Твердая воля и сильный характер помогают добиваться хороших результатов и в работе, и в повседневной жизни…

О качестве преподавательской деятельности учителя Романовой красноречиво говорят победы в различных профессиональных конкурсах. Назовем лишь самые громкие: в 2008 году она стала победителем конкурса лучших учителей Российской Федерации, а в 2018-м получила награду за победу в конкурсе лучших учителей образовательных организаций Нижегородской области за высокие достижения в педагогической деятельности.

– Для меня Татьянин день стал по-настоящему праздником уже после окончания вуза, когда я пришла работать в школу, – отмечает Татьяна Романова. – Нет, конечно же, это не День учителя и не 8 Марта, и каких-то грандиозных праздничных мероприятий в учебном заведении не проводится. Но всегда приятно, когда тебе говорят теплые слова, желают здоровья, проявляют внимание ученики и коллеги, а в этом у нас нет недостатка.

Поздравления – подчинённым и коллегам

Для Татьяны Вячеславовны Степыкиной школа № 20 родная не просто потому, что она здесь трудится с 1992 года, но и потому, что в свое время сама в ней училась и вернулась сюда, получив диплом об окончании Нижегородского педагогического университета.

Начинала работать учителем начальных классов, через несколько лет ей предложили совмещение с должностью заместителя директора школы, в 2005 году она стала завучем, а в 2018-м возглавила учебное заведение в качестве директора.

– Вообще, я поступала в Горьковский педагогический институт, а когда наш курс заканчивал учебу, вуз получил статус университета, – поясняет Татьяна Вячеславовна. – Как известно, 25 января – это еще и День студента. Но в студенческие годы у нас в «педе» Татьянин день, мне кажется, особо не отмечали. А что касается коллектива нашей школы, то мы каждый год в этот день чисто по-дружески поздравляем всех наших Татьян. Самый опытный педагог – учитель физики Татьяна Васильевна Старченко – очень активный и эмоциональный человек, несмотря на возраст (стаж ее работы – 40 лет!), она остается таким же подвижным и инициативным педагогом. Отличается креативным мышлением и позитивом учитель русского языка и литературы Татьяна Викторовна Солдатова. Ее коллеге, Татьяне Викторовне Зубцовой, присущи надежность и оперативность (кстати, она является членом экспертной комиссии по процедуре аттестации педагогических работников города Дзержинска). Трудовая деятельность Татьяны Михайловны Романовой отмечена почетной грамотой Министерства образования РФ. Татьяна Викторовна Зубцова и Татьяна Васильевна Старченко награждены почетными грамотами министерства образования Нижегородской области. Так что молодому поколению в лице учителя истории Татьяны Витальевны Воронковой, которая пришла в наш трудовой коллектив четыре года назад, есть у кого перенимать опыт и учиться мастерству.

Как отмечает директор, Татьяны, работающие в этой школе, разные по характеру, но у всех есть объединяющая их черта – ответственность. Им можно поручить любое задание и быть уверенным, что оно будет выполнено так, как нужно!

Добавим, что среди тех, кто будет принимать 25 января поздравления от Татьяны Степыкиной, есть не только ее подчиненные, но и коллеги – директора еще двух общеобразовательных учреждений нашего города – Татьяна Николаевна Кудрявцева (школа № 26) и Татьяна Анатольевна Нестерова (школа № 29). Есть в школьном сообществе Дзержинска такая традиция – поздравлять друг друга с праздниками и днями рождения. 25 января Татьяна Вячеславовна обменяется теплыми словами и со своей бывшей однокурсницей по педуниверситету Татьяной Михайловной Пантелеевой, которая по-прежнему работает учителем начальных классов в школе № 29.

Почему в 20-й школе, такой богатой на учителей с именем Татьяна, после ухода Степыкиной на административную работу, нет Татьян в начальных классах? Отвечая на этот вопрос, директор лишь пожимает плечами: мол, теперь в моде другие имена – Анастасии, Милены, Алисы. А самое главное, не особо охотно идет нынешняя молодежь в школы – уж очень непростая и хлопотная там работа.

– За последние пару лет в нашу школу пришли две выпускницы дзержинского педколледжа, это уже хорошо, – рассказывает директор. – Педагогический коллектив надо постоянно обновлять и дополнять активными, позитивными молодыми кадрами, потому что молодые учителя живут, можно сказать, на одной волне с учениками, и лучше понимают их в каких-то моментах. К тому же, когда придет время нам, ветеранам, уходить на заслуженный отдых, хочется понимать, что у нас есть специалисты, на которых можно оставить школу…

Нина ШУМИЛОВА. Фото Юлии Волковой

Монтажное дело стало главным в рабочей биографии Вячеслава Чайковского

Объяснять, как важно найти в этой жизни занятие по душе, вряд ли нужно. Любимая профессия приносит удовлетворение, заставляет поддерживать себя в форме, не дает останавливаться на достигнутом. Дзержинец Вячеслав Чайковский свое призвание нашел в монтажном деле: он много лет отработал в ремонтном строительно-монтажном управлении № 1 треста «Дзержинскхимремонт». А когда в 1992 году РСМУ-1 выделилось в самостоятельное предприятие, Вячеслав Петрович продолжил трудиться в АО «Ремстроймонтаж», где стал первым директором управления.

По инженерным стопам отца

Свою красивую фамилию Вячеслав Петрович получил от отца, который, оставшись в детстве сиротой и пройдя через детдом, тем не менее поступил на рабфак, окончил институт и, получив профессию инженера, в 1932 году был направлен из Мариуполя в Дзержинск, чтобы работать на заводе им. Я.М. Свердлова. Здесь же отец нашел свою вторую половинку, приехавшую в строящийся город химиков из Богородского района. В молодой семье родились два сына, и когда старшему, Славе, пришло время выбирать будущую профессию, он решил пойти по стопам отца – стать инженером.

Для начала окончил Дзержинский химико-механический техникум, где учился на механика. Потом, после трехлетней срочной армейской службы в Германии, вернулся в Дзержинск и устроился на завод им. Я.М. Свердлова, где трудились родители. Параллельно учился на заочном отделении политехнического института – на технолога.

Начав работать на оборонном предприятии слесарем, Вячеслав Чайковский вскоре стал мастером. А спустя десять лет производственных будней на заводе им. Я.М. Свердлова ему захотелось романтики – потянуло в монтажники, и дзержинец перешел в управление «Лесхиммонтажналадка», базировавшееся в областном центре.

– Там я работал прорабом, потом старшим прорабом, – вспоминает Вячеслав Петрович. – Ездил по всему Советскому Союзу – от Архангельска до Байкала. Командировки были наездами – неделя в поездке, три недели в Горьком. Но в семье уже росли две дочки, и года через полтора-два жена сказала мне: «Хватит разъездов! Надо детей воспитывать». Я решил продолжить заниматься монтажным делом, только уже в Дзержинске (улыбается).

Друзья, вместе с которыми когда-то он учился в техникуме, позвали в ремонтный строительно-монтажный трест «Дзержинскхимремонт». Начинал Чайковский в первом управлении треста прорабом, потом его перевели на должность заместителя главного инженера, через несколько лет он стал главным инженером, а затем и начальником управления.

На самых ответственных участках

Дзержинцы старшего поколения прекрасно знают, что представлял из себя трест «Дзержинскхимремонт». А для молодежи напомним, что в годы бурного строительства и расцвета химических гигантов это было мощное строительно-монтажное и ремонтное предприятие, обслуживавшее весь химический комплекс столицы химии.
В его состав входило шесть управлений, где работали две с половиной тысячи человек.

Первое строительно-монтажное управление стояло на особом счету в этом едином промышленном комплексе, специализируясь на монтаже и ремонте химического оборудования, технологических трубопроводов, металлоконструкций. И работало на самых ответственных и трудных участках.

– Очень большие ремонты проводились на заводе окиси этилена (нынешний «Сибур-Нефтехим»), – рассказывает Вячеслав Петрович. – Мы проводили все остановочные ремонты на «Капролактаме», по сути дела, в советское время мы большей частью работали именно на нем. А когда после распада Советского Союза другие управления треста развалились, в список деловых партнеров «Ремстроймонтажа» добавились и завод имени Я.М. Свердлова, и «Оргстекло», и «Синтез», и завод синтанолов, и «Корунд», где строились новые цеха уже в постсоветский период. Кроме того, наше управление делало большой трубопровод – от ТЭЦ завода имени Я.М. Свердлова до завода «Заря».

Управление было на хорошем счету не только в городе. Именно специалистам «Ремстроймонтажа» доверили монтировать охлаждающую станцию на стадионе «Труд» в Нижнем Новгороде, когда там было решено создать поле с искусственным льдом под открытым небом.

Приходилось дзержинским монтажникам бывать и далеко за пределами Нижегородской области. Вячеславу Петровичу вспоминается поездка на крупнейшее предприятие Армении – химический завод «Наирит», который в свое время обеспечивал весь Советский Союз хлоропреновым каучуком, карбинолом, каустической содой, латексом, хлорной известью и многим другим.

– Обычно в дальние командировки мы летали на самолете, а в тот раз не получилось достать авиабилеты, в итоге 45 монтажников и я вместе с ними отправились в Ереван на поезде, – рассказывает он. – Что говорить, монтажники – народ суровый, у них работа тяжелая – на улице, на эстакадах. У некоторых за плечами уголовное прошлое, были и любители выпить. Но ничего, добрались мы без происшествий, все ремонтные работы на заводе «Наирит» выполнили – заказчик остался доволен. Кстати, не так давно разговаривал с коллегами-армянами: к сожалению, этого завода уже нет – его ликвидировали.

Прогулки, бильярд, дача, внуки…

На вопрос, не пожалел ли он, что когда-то выбрал для себя монтажную отрасль, Чайковский уверенно отвечает: «Нет, не пожалел». Когда распался Советский Союз и в промышленной сфере начался период приватизации, на базе РСМУ-1 возникло акционерное общество «Ремстроймонтаж». Директору, избранному коллективом предприятия, пришлось пройти через серьезные испытания.

– В первом управлении ранее работало 500 человек, в остальных поменьше (человек по 400). Но трест развалился, остались мы одни, причем из пятисот человек, трудившихся в составе РСМУ-1, удалось сохранить только треть. Работа была напряженная и ответственная, – говорит Вячеслав Петрович о начале 90-х. – Денег не хватало то на налоги, то на зарплату. По бумагам у предприятия средств много, а налички нет, потому что заказчики нам не платили.

Директорскую должность в «Ремстроймонтаже» Чайковский оставил в 2009 году, предварительно подготовив себе преемника. А потом до 2015 года был председателем совета директоров (но это, как шутит наш герой, уже отдых, а не работа). И даже сейчас он в курсе всех дел родного предприятия: раз в месяц обязательно бывает там лично. Плюс, ежегодно 31 января руководство АО «Ремстроймонтаж» – бывшее и нынешнее – собирается за праздничным столом в день рождения предприятия.

11 ноября Вячеслав Петрович отметил свое 82-летие. Несмотря на возраст, он по-прежнему в хорошей физической форме. Поддерживать ее помогают ежедневные полуторачасовые прогулки по набережной и центральному парку, а также увлечение… бильярдом.

– Играю в бильярд постоянно, – поясняет Чайковский. – У нас в Центре общественной работы целая бильярдная секция пенсионеров. Я туда хожу лет десять, если не больше. В прошлом году в ветеранских соревнованиях занял третье место (улыбается). Самое главное, что мы заняты, двигаемся и общаемся. А лето мы с женой проводим на даче под Вязниками, на берегу Клязьмы. Уезжаем туда на несколько месяцев. Там своя трудотерапия – в саду и на грядках, плюс ходим в лес за грибами.

Две дочки Вячеслава Петровича давно выросли: одна трудится в кредитном отделе банка, другая работает главным бухгалтером на одном из предприятий Дзержинска. У супругов Чайковских растут три внука и внучка. Старший внук выбрал профессию врача – окончил Нижегородскую медакадемию и уже успел порадовать дедушку с бабушкой правнучкой. Средний внук учится в вузе на юриста, а младший и внучка – еще школьники. Дедушка надеется, что хотя бы младшенький выберет всё-таки профессию инженера…

Нина ШУМИЛОВА. Фото автора и из архива семьи Чайковских

Более двадцати лет она возглавляет химический цех Дзержинской ТЭЦ

Что привело ее в энергетику? Сложно ли быть женщиной-руководителем? Накануне профессионального праздника (22 декабря отмечается День энергетика) рассказываем о жизненном пути Валентины Плотниковой.

Комсорг и капитан

Валя с детства была негласным командиром: ее лидерские качества отмечали даже воспитатели детского сада. Хоть и самая младшенькая в семье, но избалованной неженкой не была никогда. Отца не стало очень рано: мама, простая работница ЖКО, одна тянула троих детей.

В пионерском лагере Вале доверяли поднимать флаг на линейках, а в школе прикрепляли отстающих учеников. Однажды мама одного из таких двоечников в благодарность принесла девочке кулек конфет «Спорт».

– А я их терпеть не могла. Но сделала вывод, что мои занятия даром не прошли, – шутит Валентина Михайловна.

Она была комсоргом класса, капитаном школьной волейбольной команды. После восьмого класса решила поступать в Балахнинский энергетический техникум. Старшекурсницы, принимающие документы, увидев ее справку о плохом зрении, язвительно прокомментировали: «Нам такие не нужны». Гордая девушка, обидевшись до слез, забрала свои бумаги. То, что не ушла из школы, оказалось к лучшему. После ее окончания без проблем стала студенткой Ивановского энергетического института.

Студенческие годы, как и у многих, были прекрасными. Походы, «картошка», дружба, любовь. Учиться Валентине было очень интересно: она еще в школе питала любовь к точным наукам. Сначала планировала вернуться в родную Балахну – на ГоГРЭС. Но на пятом курсе вышла замуж и по распределению, вслед за супругом, поехала на Урал. 

От Урала до Приволжья

Порядка трех лет чета Плотниковых трудилась на Яйвинской ГРЭС в Пермском крае. Валентина Михайловна вспоминает, что начинать было не страшно, а наоборот, очень увлекательно.

– Коллектив химического цеха был преимущественно женский, – рассказывает она. – Приняли меня очень хорошо. Да и нос перед подчиненными, ну что я инженер, не задирала. Не стеснялась учиться у опытных сотрудников, спрашивать. Буквально «горела» работой. Изучала оборудование, делала необходимые расчеты химических веществ – другими словами, полученную в вузе теорию накладывала на практику.

В тайге природа – чудесная. Какие там леса, горы. А сколько снега зимой!

– Однажды, катаясь на лыжах, упала в сугроб – так он надо мной закрылся. Муж по торчащим кверху лыжам меня нашел, – смеется Валентина Михайловна.

После Яйвинской ГРЭС молодые специалисты Плотниковы поехали строить Псковскую электростанцию, где наша героиня трудилась начальником лаборатории.

По молодости смена мест давалась легко: везде сразу находились друзья, работа опять же была интересная. Затем они на некоторое время вернулись в Балахну, а уже оттуда, вслед за директором ГоГРЭС, приехали в Дзержинск.

Вот с тех пор, с 1986 года, Валентина Плотникова и работает на Дзержинской ТЭЦ в химическом цехе.

Сначала была ведущим инженером, затем заместителем начальника цеха, а последние 23 года его возглавляет.

– Производство модернизируется, приходится постоянно изучать что-то новое, поэтому мне никогда не бывает скучно на работе, – говорит Валентина Михайловна. – Коллектив у нас дружный, каждый болеет за свое дело.

Профессиональная династия

Дома с супругом, хоть он уже и ушел на заслуженный отдых, рабочие проблемы не обсуждаются. На это в семье – табу. Они всегда свободное время старались проводить вместе: зимой – на лыжах, летом – сплавляясь на байдарках. К слову, дочери четы Плотниковых продолжили профессиональную династию. Обе также трудятся в сфере энергетики.

Химический цех, которым руководит Валентина Плотникова, отвечает за подготовку воды для котлов и теплосети.

– Жесткую воду не запустишь на котлы, иначе образуются отложения на внутренней поверхности труб, – объясняет Валентина Михайловна. – Поэтому всё начинается с предварительной очистки речной воды, в которую добавляется коагулянт, известь. После этого жидкость идет на блоки фильтров, где проходит химическое обессоливание практически до полного отсутствия водорастворимых солей. И весь этот процесс, и вся жизнь цеха контролируется его начальником.

Подготовка и ремонт оборудования, соблюдение технологии и режима, поставка реагентов, работа без малого сорока сотрудников – это и многое другое входит в зону ответственности нашей героини.

Улыбаясь, Валентина Михайловна говорит, что она далеко не мягкий руководитель, в стрессовых ситуациях легко мобилизуется. Иначе нельзя. Дзержинская ТЭЦ – системообразующее предприятие города.

– Своим предприятием, своим коллективом горжусь, – говорит она. – Работа у энергетиков ответственная, нужная людям. И опять же, пока работаешь, пока в коллективе – чувствуешь, что жизнь вокруг кипит.

Мнение о коллеге

Надежда Соколова, руководитель химической службы Нижегородского филиала «Т Плюс»:

– Валентина Михайловна высококлассный специалист, профессионал, с которым комфортно работать. И несмотря на свою внешнюю строгость она очень душевный и отзывчивый человек.

Наша справка

Дзержинская ТЭЦ обеспечивает теплом и горячей водой более половины жилого сектора города. Входит в состав Нижегородского филиала «Т Плюс». Установленная электрическая мощность станции – 565 МВт, тепловая – 1278,4 Гкал/ч.

Екатерина КОЗЛОВА. Фото из архива Валентины Плотниковой

Путь к звёздам

«Есть такая профессия – Родину защищать!» – с гордостью говорил герой известного фильма. Во все времена офицеры были элитой общества и опорой государства. Сегодня – это специалисты высокого уровня, они больше похожи на инженера-менеджера, чем на солдата из кинолент.

О престиже профессии военного сегодняшним выпускникам дзержинских школ и студентам последних курсов техникумов рассказали сами представители военно-учебных заведений
Минобороны РФ.

Такие встречи традиционные для нашего города. Обычно они проходят во Дворце детского творчества, и за два дня с особенностями обучения в заведениях Министерства обороны могут ознакомиться более пятисот ребят.

По словам военного комиссара города Дзержинска Сергея Овчара, военно-патриотическое воспитание является неотъемлемой частью современной жизни, оно способствует формированию гражданской ответственности, единению, готовности молодежи к защите Отечества:

– Страна нуждается в большом количестве кадровых офицеров, поэтому наша встреча имеет профориентационную направленность. Хочу отметить, что учеба в военном вузе всегда считалась престижной из-за статуса офицера и сильной подготовки, государственной поддержки и гарантий.

Военные вузы нашей страны готовят кадровых офицеров по различным направлениям. Самые востребованные – специалисты по радиоэлектронике, связи, биоинженерии, химической безопасности, информационным и компьютерным технологиям. Всегда в войсках большой спрос на военных переводчиков и врачей. При этом полученные за годы учебы знания позволяют выпускникам успешно реализовываться как в военной службе, так и в гражданской сфере. Кстати, годы учебы засчитываются в выслугу при выходе на пенсию, а в некоторых родах войск год службы считается за два, что создает дополнительные преимущества для военнослужащих. Эти особенности служебного учета становятся одной из причин, по которым многие офицеры принимают решение о продолжении службы или, напротив, о ее завершении после определенного периода.

Представители Министерства обороны подготовили для будущих выпускников фильмы-презентации об учебе в учебных заведениях, а также буклеты с правилами приема и методическими рекомендациями для абитуриентов. Перед ребятами выступил курсант Нижегородского военно-инженерного училища Кирилл Канаев:

– При поступлении для меня большим плюсом было расположение учебного заведения. Наше училище находится в городе Кстово. Несмотря на казарменное положение, у курсантов есть увольнительные, и я, например, могу приезжать на каникулы домой. После подписания контракта с училищем предусмотрены денежные выплаты, а также обеспечение питанием, формой и медицинским обслуживанием.

Во время учебы особое внимание уделяется развитию физических качеств курсантов, формированию лидерских компетенций, а также воспитанию ответственности и способности работать в команде. Будущим офицерам гарантированы стипендиальное обеспечение, бесплатное проживание и другие льготы, а по окончании обучения – трудоустройство.

Еще один важный момент. Правила поступления в военные вузы в отличие от гражданских имеют свои особенности и включают дополнительные требования к уровню физической подготовки, состоянию здоровья, а также прохождение профессионального отбора. Тем не менее по окончании встречи и юноши, и девушки подходили к представителям учебных заведений и интересовались подробностями обучения. Например, студент последнего курса одного из дзержинских техникумов Илья Смирнов мечтает о погонах еще со школьной скамьи и решил, что получение гражданской специальности не помешает намеченным планам:

– Встречу с представителями профильных вузов считаю очень хорошей возможностью, чтобы успеть собрать необходимую информацию и проникнуться атмосферой будущей курсантской жизни. Хочу поступить в военную академию и уже выбрал для себя три специальности.

Дорога в военные учебные заведения открыта не только для юношей, но и для девушек: порядка десяти военных вузов принимают представительниц прекрасного пола. Кстати, на официальном сайте Министерства обороны Российской Федерации (http//www.mil.ru) в разделе «Образование» → «Высшее» представлен перечень высших военно-учебных заведений. На его страницах можно ознакомиться с историей конкретного вуза и правилами приема. Также за консультацией можно обратиться в военкомат Дзержинска, где помогут определиться с направлением и подскажут, какой пакет документов необходимо собрать.

Военные вузы идут в ногу со временем и оснащаются самым современным, высокотехнологичным оборудованием. Учебные комплексы, тренажеры, виртуальные симуляторы, лаборатории и специализированные полигоны обеспечивают возможность отработки профессиональных навыков максимально приближенных к реальным условиям военной службы.

Дорога к лейтенантским звездам у курсантов занимает пять лет, а слова «Я б в военные пошёл – пусть меня научат» становятся для молодого поколения выражением уверенности в том, что военное образование открывает путь к достойной карьере и профессиональному совершенствованию.

Кстати

В этом году на встречу с выпускниками прибыли представители военных вузов из разных городов России: Тюменского высшего военно-инженерного командного училища, Михайловской военной артиллерийской академии и Военно-космической академии(Санкт-Петербург), Военной академии войсковой противовоздушной обороны (Смоленск), Военной академии радиационной, химической и биологической защиты (Кострома), Ярославского высшего военного училища противовоздушной обороны, Военной академии ракетных войск стратегического назначения и других.

Кому подходит военный вуз

• • кто хочет стабильность и карьеру по понятной системе;
• • уверенным в дисциплине и физической форме;
• • кто хочет техническую или командную профессию;
• • кто ищет льготы и социальную защищенность.

Преимущества учебы в военном вузе:

• • бесплатное образование;
• • форма, питание, общежитие;
• • денежное довольствие;
• • медицинское обеспечение;
• • гарантированное трудоустройство после выпуска.

Преимущества профессии военного:

• • бесплатное престижное образование;
• • профессиональный и карьерный рост;
• • стабильное и высокое денежное довольствие;
• • социальная защищенность, забота о членах семьи;
• • государственные награды и ведомственные знаки отличия;
• • красивое и удобное обмундирование.

Вера АЛЕКСАНДРОВА. Фото автора

«Логопед – это человек, который постоянно «включен» в работу и даже из отпуска везет килограмм камней, шишки и листья», – с улыбкой рассказывает о своей профессии Ирина Александрова. В юности она и подумать не могла, что будет помогать ребятишкам справляться с речевыми нарушениями, да еще с таким непростым расстройством, как заикание. Но теперь, когда за плечами более двадцати лет логопедической практики, уверена: эта работа ей действительно подходит.

Поводом для беседы с Ириной Львовной послужил профессиональный праздник – День логопеда, который специалисты по коррекции речи отмечали 14 ноября.

«Тянуло» в педагогику

Первое, что отметила наша собеседница, – в ее сфере не встречается случайных людей. Чтобы работать с детьми, нужно быть творческим, терпеливым и открытым человеком, общаться спокойно, с пониманием и уважением. В ином случае – лучше выбрать другую профессию. Сама Ирина с детства знала: повзрослев, пойдет в педагогику.

– Помню, обожала играть в школу: рассаживала игрушки, выдавала им тетради и вдохновенно учила, – смеясь, вспоминает она. – В семье не было преподавателей и воспитателей – мама работала бухгалтером, папа – механиком, – но что важно: мы с братом всегда были окружены заботой и вниманием. Нас воспитывали в атмосфере доброты. К тому же мама, несмотря на нетворческую профессию, по натуре та еще затейница: она очень здорово ладит с детьми, умеет их увлечь, праздники у нас традиционно проходят с конкурсами, веселыми играми, искусным украшением дома. И наш папа – при всей его серьезности – обязательно ее поддерживает.

Именно такое воспитание и доброжелательная домашняя атмосфера, по мнению Ирины Александровой, во многом сформировали ее характер. Если случаются трудности, она всегда старается взглянуть на ситуацию под другим углом, найти что-то хорошее. И добивается поставленных целей. Так, будучи уверенной, что специалисту в любой сфере очень нужно профильное образование, в начале 90-х Ирина поступила на заочное отделение Арзамасского педагогического института имени А.П. Гайдара по специальности «Преподаватель педагогики и психологии (дошкольной), методист дошкольных учреждений». К тому моменту она вышла замуж, у них с супругом родился малыш. Собеседница рассказывает:

– Это было непросто. Приходилось постоянно ездить туда-сюда на междугороднем автобусе, совмещая заботу о ребенке с усердной учебой. Плюс бессонные ночи, экзамены и сплошная теория с минимумом практики. Но оно того стоило, очень благодарна близким за поддержку.

«Стала «рычать», «свистеть», «шипеть»

Но откуда в ее жизни взялась логопедия? Здесь уже вмешался случай. По специальности начинающий педагог-психолог работала сначала в детском саду № 131, затем перешла в 126-й и, наконец, в 145-й, который посещают ребятишки с тяжелыми нарушениями речи. Однажды заведующая предложила Ирине дополнительно выучиться на логопеда. Поначалу растерявшись, молодая женщина хорошенько всё обдумала и согласилась: изучать что-то новое ей всегда нравилось, к тому же эта профессия очень нужная и востребованная. Так, в 2002 году и начался ее увлекательный логопедический путь.

– Учеба меня просто «затянула»! Мне так нравилось познавать новые науки, стала «рычать», «свистеть», «шипеть» наедине с собой, прислушиваясь к речи. Вместе с одногруппницами из разных городов по дороге в институт мы обсуждали рабочие случаи, давали друг другу рекомендации. Очень поддерживали и коллеги, которые всегда были готовы поделиться полезными советами. Забавно вспоминать, как в то время, услышав на улице несвязную речь, могла подойти, подсказать, что делать. Сейчас уже так не пристаю, – смеется наша собеседница.

Точно так же, по предложению заведующей, через несколько лет она стала практиковаться на работе с заиканием. Тогда в нашем городе было очень трудно найти специалиста в этой области, рассказывает Ирина Львовна. Сплошные теоретические наработки и почти никакой практики. Сначала приходилось работать фактически наугад, методом проб и ошибок. Всё изменилось благодаря командировке в Москву в центр коррекции заикания, где логопед прошла курсы повышения квалификации по методике устойчивой нормализации речи заикающихся дошкольников профессора Лилии Андроновой-Арутюнян. Ирина Львовна с восторгом рассказывает:

– Это был прорыв! Наконец-то поняла, в каком направлении двигаться. Суть методики Лилии Зиновьевны в том, что нужно формировать у ребенка навык новой, плавной, речи, регулируя эмоциональное состояние, развивая координацию и ритмизацию движений, речевое дыхание, голосоподачу, выразительность, умение планировать свои высказывания, побуждать детей к социальной активности. Каждый специалист продумывает собственный подход к работе, учитывая особенности развития ребятишек и опираясь на методику и программу дошкольного образовательного учреждения. Отметила для себя, как хорошо музыка, физические упражнения, игры раскрывают детей и включила в работу логоритмику, массаж, классические музыкальные произведения, семинары выпускницы музучилища имени Гнесиных.

Ирина Александрова подчеркивает: диагностика начинается с доверительного контакта. Важно определить общее развитие ребенка, особенности физического, психического, речевого. Начало занятия – всегда сюрприз, интрига, игры скрыты под платочками. Логопед берет за основу сказочный сюжет и «плетет вокруг него кружево», давая задания на разминку с артикуляционной гимнастикой, распевки, ритмику, игры на развитие дыхания, звукопроизношения, грамматики, с применением навыков ручного труда. Например, малыши под ее чутким руководством сажают лук, лепят, конструируют, рисуют, ребята постарше – играют «в резиночки», народные игры.

Привычные для старшего поколения забавы и занятия у многих мальчиков и девочек вызывают восхищение: надо же, и так можно! Ирина Львовна пожимает плечами: стоит ли удивляться, что проблем с речью у ребят становится всё больше?

– Одна из основных причин речевых нарушений – гиподинамия, то есть снижение физической активности. Вспомните, как раньше ребятня после уроков спешила во двор. Летом дети катались на велосипедах, зимой – на лыжах и коньках, играли в догонялки, классики, прятки. Коммуникация «лилась рекой», развивались быстрота, ловкость, смелость, умение работать в команде. Теперь ребята часто «зависают» в гаджетах, порой ленятся лишний раз подвигаться. В детских садах и школах, ввиду учебной программы, не так много времени заложено на прогулки, не всегда есть возможность подольше погулять с детьми и у родителей. Конечно, при нарушениях речи учитываются многие факторы, но физическое состояние играет очень большую роль, – объясняет специалист.

Важен комплексный подход

При этом Ирина Александрова призывает родителей не полагаться на мнение «всё само пройдет». Как в случае с малышами, у которых заметна задержка речевого развития, так и в ситуациях с дошколятами и школьниками, у которых проявляется заикание.

– Не слушайте тех, кто утверждает: «Погоди, пойдет в садик и разговорится», потому что это может и не произойти. Сходите на диагностику к грамотному специалисту: он или подтвердит, что речевое развитие в норме, или даст необходимые рекомендации. Чем раньше вы начнете работу с логопедом, тем быстрее ребенок заговорит чисто и связно. В дальнейшем будет намного легче поставить звуки и обучить чтению, – отмечает логопед.

Однако сначала при любом речевом нарушении нужно обратиться к психоневрологу, ортопеду, отоларингологу, окулисту, при необходимости пройти медицинское обследование, сдать анализы, чтобы врачи всесторонне оценили состояние ребенка. В этих вопросах очень важен комплексный подход, и логопед всегда действует в связке с докторами.

Исходя из опыта наша собеседница отмечает: с заиканием можно успешно работать, в ряде случаев достаточно только медикаментозного лечения. Но если оно не проходит дольше трех месяцев, нужно подключать к решению проблемы логопеда.

– Всё чаще сталкиваюсь с заиканием у школьников, которое часто проявляется после стрессовой ситуации. Однако хочу донести до родителей важный момент: кратковременный стресс сам по себе не источник проблемы. Если, испугавшись, ребенок резко начинает заикаться, значит, предпосылки к этому у него уже были. Исключение – долговременный стресс, – поясняет специалист. – В любом случае, если усердно заниматься, справиться возможно. Ребят постарше учу преодолевать стеснение: мы вместе идем на улицу и общаемся с незнакомыми людьми. Конечно, для ребенка это выход из зоны комфорта, но зато действенный метод, который помогает избавиться от страха речи. Придерживаюсь правила, которому давно научила меня старшая коллега: двенадцать раз похвали и один укажи на маленький недостаток, над которым как раз и работаем. 

Интересуемся у Ирины Львовны: по ее мнению, хороший логопед – это…?

– Специалист с качественным профильным образованием, ежедневным самообразованием, который проходит дополнительное обучение, практически применяет знания. Хороший логопед учится и у детей, вдохновляет родителей.

Как и в любой другой, в работе логопеда есть свои нюансы. Иногда она подразумевает эмоциональную усталость. Что помогает не «выгорать» и «перезагружаться»?

– Конечно, отдых. Лично мне, чтобы чувствовать себя комфортно и расслабляться, важно общаться с природой, «заземляться» и посещать духовные места. У коллег наверняка свои способы снять профессиональное напряжение, поэтому желаю всем причастным к этой интереснейшей работе иногда «переключаться», больше гулять, заниматься тем, что приносит удовольствие, – обращается к логопедам Ирина Александрова.

Ксения КНЯЗЕВА. Фото Юлии Волковой

Как его нехитрые изобретения помогают бойцам СВО

О себе ветеран завода «Корунд» Николай Осипов говорит с улыбкой: «Я специалист широкого профиля: и овощевод, и конюх, и пахарь, в свое время сам собирал мотоплуг и косилку, а впоследствии стал еще и жестянщиком». Но всё это, что называется, в свободное от основной работы время. А на родном химическом предприятии специалист в области движения воздуха и его очистки тридцать лет посвятил системам вентиляции, их монтажу и поддержанию в рабочем состоянии.

На «Корунд» – через «Сантехмонтаж»

На Чернореченский химический завод им. М.И. Калинина инженер-строитель Николай Осипов пришел в 1975 году. Мог оказаться на «Корунде» еще раньше, по распределению – сразу после окончания института, где обучался по специальности «Тепло-газоснабжение, вентиляция». Но в 1972-м его «перехватило» предприятие «Сантехмонтаж», пообещав молодому специалисту квартиру.

В итоге, за три года работы в «Сантехмонтаже» Осипов не только обзавелся собственным жильем, но и освоил пуск отопления, котельной, канализации, прочистку канализационных сетей, узнал, где в городе располагаются напорные и перекачивающие станции, где есть кондиционирование, а где его нет. Всё это в дальнейшем пригодилось при работе на «Корунде». Потому что везде нужна вентиляция, будь то общеобразовательные школы, хлебозавод на улице Щорса или госпиталь ветеранов войн на проспекте Циолковского, где нашему герою также довелось трудиться.

– На строящемся госпитале ветеранов войн нам с энергетиком завода «Капролактам» нужно было совместно запускать систему вентиляции, – вспоминает Николай Александрович. – За металлические короба отвечала «Промвентиляция», а вентиляционные каналы делали каменщики, и по ходу строительства было много вопросов, которые мы с коллегой ставили перед строителями и добивались выполнения, потому что ход и качество работ проверяла комиссия из областного центра.

От смекалки мастера-наладчика многое зависело. Так, при строительстве нового цеха на «Корунде» бригаде вентиляционщиков нужно было выставить вентиляторы по местам их назначения, а высота помещения – шесть метров! Как собирать? Монтировать постоянные леса? Но это был цех под другую технологию. Осипов вспомнил, что видел на железной дороге тележки на колесиках, используемые для ремонта контактной сети. «Нам надо сделать такую же», – сообщил он начальнику цеха. Новаторское предложение получило поддержку, тележку из подручных материалов в цехе смастерили, и монтаж вентиляции был выполнен в срок…

За долгие годы работы на предприятии Николаю Александровичу доводилось иметь дело и с цианистыми солями, и с производством порошка. Можно было бы оформить свои инициативы как рацпредложения и получать за идеи премию. Но тогда об этом не думали – главное, на химпроизводстве свести до минимума контакт работников с вредными газами и выбросами.

– У внедренного рацпредложения обсчитывается экономический эффект, а мой эффект выражался в санитарно-гигиеническом оздоровлении на данном конкретном месте, то есть чтобы у людей, которые здесь работают, воздух стал чище, – поясняет Николай Александрович.

Впрочем, рацпредложения, оформленные документально, у Осипова тоже имелись. Не случайно ему было присвоено звание «Почетный чернореченец».

Из подручных материалов

Новаторская жилка проявляется у Осипова во всем. Знакомая, проживающая на верхнем этаже пятиэтажки, как-то попросила соорудить над окном желоб, чтобы дождевая вода не заливала подоконник, а стекала сбоку. Пожалуйста, смастерил!

Или другой пример. Появились в домашнем обиходе китайские пылесосы – большое подспорье для домохозяек. Естественно, зная, что пыль бывает разная (мелкая или крупная, а у кого есть домашние животные, то со своими особенностями, связанными с шерстью), наш герой задумался о том, как усовершенствовать производительность китайской конструкции. И нашел решение! Благодаря маленькой трубочке, поставленной на пылесос, тот стал работать более эффективно.

Вот и в редакцию газеты Николай Александрович пришел не с пустыми руками: принес две свои разработки, сконструированные из подручных материалов, как говорится, на злобу дня. Первая – из металлических тарелок с припаянной к ним трубкой, при небольшой доработке может стать походным «примусом», современным аналогом «коптилок», использовавшихся на фронте в период Великой Отечественной. Вторая – деревянный прямоугольник с металлическим креплением и ножом – предназначена для пробивания дырок в кусочках ткани, используемых для вязания маскировочных сетей и маскхалатов.

– Я разговаривал с ребятами, которые доставляют сети и гуманитарную помощь в зону СВО, и они подтвердили, что такие «примусы» пригодились бы нашим бойцам, – рассказывает Осипов. – Сейчас для воинов делают свечки из парафина – они, конечно, нужны, но их можно использовать только внутри помещения. А предлагаемую мною конструкцию можно разжечь даже в полевых условиях, в окопе. К ней можно сделать небольшой зонт, чтобы источник света не просматривался сверху. К сожалению, работа застопорилась, потому что нужна сварка, необходимо совместить медную трубку с отверстием, как в газовом примусе (там отверстие – три десятых миллиметра, с иголочку)…

А вот приборчики по пробиванию дырок в ткани вовсю используются в Дзержинске пенсионерами, занятыми изготовлением маскировочных сетей.

– Берем обрезки ткани, накрываем их, прижимаем и прокалываем ножом, – демонстрирует работу своего изобретения Николай Александрович. – Через образовавшееся отверстие завязывается узел на сетке. Если раньше нужно было вручную складывать каждый лоскут ткани, потом прорезать его ножницами, то с помощью этой конструкции можно одновременно проколоть слоев 10-20. Я в течение часа две с половиной тысячи лоскутков прокалывал. А этих лоскутов надо очень много – по два навязываются на расстоянии 4 сантиметра…

Тема СВО для семьи Осиповых очень близка: полтора года назад, в мае 2024-го, погиб внук Николая Александровича. В память о погибшем его мама (дочь Николая Александровича), как и родные других дзержинских бойцов, не вернувшихся с СВО, посадила именную тую рядом с храмом преподобного Серафима Саровского на улице Самохвалова…

От дедушки до правнуков

У Осиповых хранится фотоальбом, подаренный Николаю Александровичу на его 40-летие. Жена друга оформила в хронологической последовательности все главные события из жизни «юбиляра».
С черно-белых снимков на нас смотрят сам шестилетний Коля, его одноклассники и первая учительница по школе в Горбатовке, где прошло детство Осипова, его родные и близкие во главе с дедом Александром Ивановичем Ильичевым. В те годы у деда, работавшего на пароходе механиком, была своя мастерская с кузней. Там, у горна для разогрева, юному Коле довелось получить первые практические уроки механики…

Далее в альбоме идут студенческие годы, работа в стройотрядах, участие в спортивных соревнованиях за родной завод и первые шаги молодой семьи Осиповых. Кстати, свою вторую половинку Николай Александрович встретил в Гороховце, у них родились две дочери – их портреты также украшают семейный альбом. Дочки давно выросли и обзавелись своими семьями. Старшая, Ирина, трудится начальником сектора в управлении Пенсионного фонда РФ по Дзержинску, младшая, Татьяна, пробовала себя в разном качестве – была метеорологом, юристом, теперь обучается на медсестру. Самому младшему внуку Николая Александровича – три года, есть у нашего героя и правнучка, которой четыре месяца.

В семейный альбом супруги Осиповы заглядывают нечасто. Снимки последних лет просто сложены в пакете либо хранятся в памяти смартфона. Среди них немало фото с мероприятий, проводимых советом ветеранов «Корунда», в том числе из туристических поездок. Не так давно на экскурсии в Большое Болдино Николай Александрович в музее А.С. Пушкина увидел генеалогическое древо семьи поэта и подумал о том, что хорошо было бы оформить на бумаге такое же древо и своей семьи…

Нина ШУМИЛОВА. Фото из архива семьи Осиповых

Огненные будни капитана Рязанцева

Многим знакомо изречение древнекитайского философа Конфуция: «Выбери себе дело по душе, и ты не будешь работать ни дня в своей жизни». Именно эту фразу заместитель начальника 11-й пожарно-спасательной части второго пожарно-спасательного отряда ФПС ГПС Главного управления МЧС России по Нижегородской области, капитан внутренней службы Павел Рязанцев считает своим профессиональным кредо.

За его плечами больше двадцати лет службы, десятки спасенных людей. Он по-прежнему энергичен, выдержан, готов в любую минуту отправиться на экстренный вызов. Поэтому не случайно его портрет оказался на Доске почета. Такое событие – отличный повод ближе познакомиться с профессиональным спасателем.

Повлияли знаковые встречи

«Когда вырасту, стану дальнобойщиком или офицером», – мечтательно размышлял школьник Паша Рязанцев.

У некоторых его товарищей отцы были профессиональными водителями. Когда приезжали из дальних поездок, привозили подарки, рассказывали о своих путешествиях. Не работа – сказка. Военным тоже быть здорово: мужчины в форме сильные и отважные. Пусть Павел учится средне – усидчивости не хватает, зато с удовольствием и усердием занимается спортом: играет и в футбол, и в волейбол, и в настольный теннис, но особенно увлекается самбо. Значит, есть все шансы поступить в
Суворовское училище.

Что же выбрать? Однажды в школу, где учился Павел, пришел военный: рассказать ребятам о плюсах службы. Мальчика так впечатлила эта встреча, что, вернувшись домой, он заявил: «Мама, я определился: буду поступать в училище!». Ирина Михайловна сына отговаривать не собиралась – она всегда поддерживала его начинания, стала помогать: терпеливо и настойчиво «подтягивала» по нужным предметам, собирала необходимые документы. Вместе они обратились в приемную комиссию и… получили отказ.

– Сильно не расстроился, – вспоминает ту ситуацию Павел Рязанцев. – Не сложилось, значит, не судьба. Всё в нашей жизни не случайно.

Это действительно так: перед целеустремленным юношей закрылась одна дверь, но сразу открылась другая. И снова благодаря знаковой встрече – теперь уже в профучилище, куда Павел поступил после окончания школы:

– И вновь это был человек в форме, теперь уже из военкомата, – улыбается наш собеседник. – Он предложил пройти обучение в ДОСААФ. «Почему бы и нет?» – подумал я и записался, получил после обучения права категории «С»: с ними можно управлять грузовыми автомобилями. Но в дальнобойщики уже не собирался, знал, что после армии пойду в пожарную часть.

В какой-то степени на этот выбор повлияли юношеские впечатления от реальной работы огнеборцев. Однажды Павел стал свидетелем спасения на пожаре: на его глазах люди в «боевках» помогли ребятам со двора выбраться наружу из задымленного подвала, в котором случился пожар.

– Часто рассказываю, что в тот момент понял: хочу стать огнеборцем. Цель найти «мужественную» профессию реализовалась в пожарной части, – объясняет Павел Рязанцев.

Дружный коллектив 16-ПЧ

Его служба началась в 2002 году, сразу после возвращения из армии. Павел стал водителем пожарной машины в 16-ПЧ, на территории производства «Синтез Ока». Поначалу опешив от внушительного вида техники, быстро освоился: по собственным словам, обычно новую информацию он схватывает на лету. В районе выезда их части были близлежащие поселки – Юрьевец, Игумново, Петряевка и другие. Пожарный со стажем вспоминает: едешь на вызов в темное время и зарево видно издалека. Огненная стихия не оставляет после себя ничего – значит, всегда нужно действовать максимально собранно и быстро.

– Если кто-то из пожарных скажет, что совсем не боится во время тушения пожара, наверняка слукавит. Конечно, присутствуют страх и инстинкт самосохранения, особенно при входе в задымленное помещение. Но имея опыт, справляться с волнением легче. К тому же, когда слышишь четкие команды начальника караула, делаешь всё как бы на автопилоте. Другие пожарные рядом, объединившись, вы работаете плечом к плечу, и понимание того, что от ваших слаженных действий сейчас зависит очень многое, стимулирует сохранять спокойствие. Водитель машины, можно сказать, герой за кадром: от того, как быстро он среагирует, под каким давлением подаст воду, зависит процесс тушения, – рассказывает Павел Юрьевич.

Первые коллеги стали его первыми наставниками. Каждый поддерживал, старался помочь, давал дельные советы. Павел Рязанцев и сейчас с теплотой вспоминает сослуживцев – своего начальника части Анатолия Мизинова, первого начальника караула Александра Игнатовича, близкого товарища Владимира Соловьева:

– Володя был не намного старше меня, поэтому мы быстро нашли общий язык. Вместе участвовали в соревнованиях по пожарно-спасательному спорту. График у пожарных сутки к трем, и получалось, что с коллегами всегда были вместе: на работе – понятное дело, в выходные тоже виделись, отдыхали большой дружной компанией, отмечали праздники.

«Мне важно находиться в движении»

В 2007-м Павел перевелся в 11-ю пожарную часть, его карьера быстро пошла в гору. Перспективный молодой мужчина получил профильное образование в Московской академии государственной противопожарной службы, работал пожарным, со временем дослужился до начальника караула и затем – до заместителя начальника части. Кстати, именно тот год, когда он получил повышение, Павел называет одним из непростых в отношении работы. Тогда он принимал участие в тушении пожара на одном из химпредприятий Дзержинска, за что был награжден медалью «За отличие в ликвидации последствий чрезвычайной ситуации», и ряде других.

– Среди задач заместителя начальника части не только работа по контролю и отчетности – я так же выезжаю на ликвидацию последствий возгорания в районе выезда своего подразделения в роли руководителя тушения пожара. По бытовым возгораниям скажу так: потушить огонь своими силами можно только на начальном этапе, далее – не геройствуйте,  доверяйте это дело профессионалам, – уточняет Павел Юрьевич.

Большую роль в его профессиональных успехах сыграли опыт и характер: по натуре наш собеседник очень энергичный, инициативный, целеустремленный человек. Ему важно находиться в движении, совершенствоваться, в том числе в спортивном плане: Павел Рязанцев до сих пор участвует во всех соревнованиях пожарной части, входит в сборные команды 2-ПСО по футболу и волейболу, много времени уделяет пожарно-спасательному спорту.

В конкурсе «Лучший по профессии» он неоднократно занимал призовые места, но на достигнутом не останавливается, собирается снова принимать участие в состязаниях и стремиться к победе.

Также важной частью своей работы Павел Юрьевич называет профориентационные занятия с подрастающим поколением. В пожарной части проходят экскурсии для молодежи, ребятам рассказывают об истории подразделения и пожарной охраны города, гражданской обороне. Кроме того, Павел Юрьевич сам выступает с лекциями в образовательных учреждениях и тренирует мальчиков и девочек спасательного отряда школы
№ 16 поселка Горбатовка.

Подготовка проходит успешно: на прошедших соревнованиях ПФО юные спасатели заняли первое место. На вопрос, насколько молодежи интересны лекции по пожарной безопасности, заместитель начальника части отвечает прямо:

– Бывает по-разному. Иногда встречаются ребята, которым, скажем, всё «по барабану», но радует, что куда больше заинтересованных мальчишек и девчонок: они внимательно слушают, задают вопросы. Мне кажется, тут дело в семье. Дети – отражение родителей, и маме с папой важно показывать хороший пример.

«Семья – мой главный мотиватор»

Для своих дочерей – Виктории и Снежаны – Павел Юрьевич старается быть именно таким положительным примером. С женой Светланой они вместе больше двадцати лет – познакомились еще в 90-х, на дискотеке в училище, в начале 2000-х поженились, вскоре родились дети. Супруги Рязанцевы прививали дочкам уважение к старшим, говорили о важности семейных ценностей и ответственности.

И такое воспитание сыграло положительную роль: девочки стали культурными, спокойными, рассудительными девушками. Сейчас Виктория учится в педагогическом университете, Снежана – в медицинском колледже. Павел Рязанцев подчеркивает:

– Семья для меня – опора, поддержка, главный мотиватор. Мои девочки дают стимул не останавливаться, добиваться большего. Всё, что я делаю, ради них.

Занесение мужа и папы на Доску почета стало для Светланы, Виктории и Снежаны поводом для гордости. Супруга опытного пожарного написала на своей странице в социальной сети о том, как он пришел в профессию, каких высот достиг за годы службы. Интересуемся: что значит это событие для него самого?

– Главная «медаль» – благодарность людей, которым удалось помочь. Но занесение на Доску почета для меня очень важно. Когда видишь свой портрет на стенде в центре города, понимаешь: значит, всё, что делал и делаешь, не зря, твой труд замечают и ценят. Я люблю свою службу, с трудом представляю, как в будущем уйду на пенсию. Пока есть силы, энергия, задор, еще многому научу молодежь, – улыбается Павел Рязанцев. 

Ксения КНЯЗЕВА. Фото Юлии Волковой и из личного архива Павла Рязанцева

Стену ее класса, помимо всего остального, украшает картонная девочка с огромными глазами – Радость – одна из эмоций, которые живут в голове героини мультфильма «Головоломка». Она осталась в кабинете после очередного праздника, когда кто-то, увидев ее, воскликнул: «Анна Павловна, да это же вы!».

Действительно, Анна Голованева, учитель начальных классов гимназии № 38, при первой же встрече покоряет своими позитивом и энергией. С такими, как она, людьми хочется находиться рядом как можно дольше, купаясь в окружающей атмосфере добра.

– Я и детей учу любить жизнь, – улыбается Анна Павловна. – Говорю им: не сидите на диване, в гаджетах, будьте маленькими исследователями – вокруг столько всего интересного!

Куда только она не ездила со своими учениками на экскурсии, в каких только конкурсах и акциях с ними не участвовала, каких только мероприятий не проводила! Окружающие не устают удивляться: чем вы заправляете ваш «вечный двигатель?» Ответ прост – непроходящей любовью к профессии и к детям!

«Будешь хорошим и сильным учителем!»

– Я выросла в волшебном месте, – начинает она рассказ о себе. – До двадцати лет жила в Кокчетаве, Республика Казахстан. От нашего города было рукой подать до курорта Боровое, которое называют второй Швейцарией. Сопки, горы, лес, скалы – красота необыкновенная! Край, наполненный сказками и легендами. А каждое лето мы отдыхали, как на море, на берегах соленого озера Челкар.

Анин папа, после службы на морфлоте в Мурманске, был директором бассейна. Мама – учителем математики. Причем таким сильным, что ее выпускники без труда поступали в МГУ. Дом родителей всегда был полон гостей. И она с детства привыкла к веселым компаниям и постоянному движу. Училась в лучшей, первой, школе города и в музыкалке, на хоровом отделении, занималась плаванием.

Хоть дух учительства и царил в ее семье (педагогами были также папины мать и сестра), но Анна мечтала стать… травматологом. Амбициозная, уверенная в собственных силах, пробовала поступить в Карагандинский мединститут, но… Бабушка, заместитель главного врача городского тубдиспансера, утешала: «У меня тоже с первого раза не получилось».

Чтобы не терять время, девушка экстерном окончила трёхгодичную программу педучилища по направлению «начальные классы». И… забыла про медицину. Поступила в пединститут на филологический факультет и вернулась в родную школу – учителем начальных классов.

– Тогда с конспектами очень строго было: к каждому уроку готовили их в письменном виде, – вспоминает Анна Павловна. – Так получилось, что дети мои расшалились, и я урок толком не провела. А конспект-то уже был, и он «варился» в моей голове два дня. Это как актерская роль – чем дольше с ней живешь, тем лучше она получается. То есть урок получился как бы отрепетированным. И ведь надо такому случиться, что именно на него пришла директор школы! Не скажу, что я растерялась: спасибо музыкальной школе – никогда не стеснялась выступать перед публикой. Как молодой специалист, конечно, готовилась к критике, но директор осталась очень довольна. «Ты будешь хорошим и сильным учителем!» – резюмировала она.

«Вы – наш локомотив!»

В конце 90-х прошлого века семья нашей героини, как и многие русские, была вынуждена уехать из Казахстана. Они обосновались в Дзержинске, где уже жили родственники. Родители занялись предпринимательской деятельностью, а Анна перевелась в Нижегородский педуниверситет. Но по профессии, после окончания вуза в 2001 году, работать не стала: нужно было заниматься семейным бизнесом.

В педагогику наша героиня вернулась благодаря своим погодкам – Виолетте и Ангелине. Долго думала, куда выходить после декрета. Муж в постоянных командировках: значит, нужна такая работа, чтобы девочки всегда были под присмотром. Так она и устроилась в соседнюю с их детсадом школу. А потом вместе с дочками «перевелась» в школу № 17.

Анна Павловна признается: входить в одну реку дважды было непросто – всё-таки такой перерыв в педагогической деятельности! Но благодаря поддержке коллег не просто справилась, но и поняла: быть учителем – это ее призвание! Как человек увлекающийся, почти сразу начала учиться на различных курсах повышения квалификации.

– Вы – наш локомотив! – говорят ей родители учеников. – Ведете нас вперед, а мы за вами, подхватывая и развивая ваши идеи.

– Так это же здорово! – улыбается учительница в ответ. – Скучно стоять на одном месте.

Часто случается, что родители не только подхватывают, но и сами предлагают что-то интересное. К любимому эковоспитанию Анна Голованева пришла в 2013 году благодаря маме одной ученицы, которая позвала их на субботник возле Утиного озера. Детям и педагогу так понравилось делать город чище, что они решили: станем защитниками природы!

– Поисковая же система в «Яндексе» так устроена: по какой теме ты чаще всего делаешь запросы – такие «окошечки» тебе и открываются, – улыбается педагог. – Поэтому мы с детьми всегда в гуще событий.

Анна Павловна ведет кружок «Юные эколята», в гимназии она – куратор проекта #БезБумаги. Организует лаборатории, проводит экоуроки, сподвигает на эковолонтерство. Всех побед и активностей ее самой и ее учеников и не перечислить. К примеру, они постоянно участвуют в детско-юношеской премии «Экология – дело каждого», учрежденной Росприроднадзором. И в 2023 году, благодаря полученному ими спецпризу, во дворе школы были посажены десять горных сосен.

– Экологическое образование должно начинаться, как минимум, со школьного возраста: с конкурсов, рисунков, тематических классных часов, – уверена учитель начальных классов. – Например, идем с ребятами и родителями в поход и обязательно убираем за собой мусор. В гимназии стоит отдельный ящик для сбора макулатуры, контейнер для батареек. Всё это, так или иначе, откладывается в сознании у каждого ребенка.

Любовь как награда

У Анны Павловны принцип: если занялась делом, то обязательно должна быть в нем профессионалом. Поэтому в 2017 году она снова стала студенткой Мининского университета, уже геологического факультета (причем очной формы!). И через два года успешно защитила магистерскую диссертацию, основанную на экологических проблемах Дзержинска.

На вопрос, как всё успевала, не были ли дочки лишены материнского внимания, отвечает:

– Меня еще давно одна опытная коллега научила: нужно разграничивать работу и дом. Надеюсь, у меня получается. Всегда старалась, чтобы жизнь девочек была насыщенна и интересна.

Девушки пошли по маминым стопам. Правда, выбрали психологическое направление. Студентки заочного факультета (Виолетта – университета имени Н.И. Лобачевского, Ангелина – Мининского), они работают и находят время на хобби: Виолетта занимается вокалом, Ангелина – танцами.

В 38-ю гимназию Анна Голованева пришла три года назад. Признается, что пришлось выйти из зоны комфорта. Но она об этом ничуть не жалеет.

– Появились новые возможности для реализации моих планов, – говорит учитель начальных классов. – В гимназии очень интенсивный ритм работы, но именно он мне и по душе.

Этой весной она уже успела сдать на высшую квалификационную категорию и получить в НИРО приглашение в школу молодого педагога: для передачи коллегам опыта в вопросах экологического воспитания.

– Чем дольше работаешь с детьми – тем больше находишь способов, как подать им одну и ту же тему. Да, программа меняется не сильно, но меняются дети, и это прекрасно! – объясняет Анна Павловна, почему работа педагога не может быть скучной и однообразной. – Мне самой всё всегда интересно – стараюсь, чтобы и на моих уроках ученики не скучали. Не стесняюсь им говорить о своих чувствах. Если случается какая-то неприятная ситуация, разбираемся в ней и обязательно находим решение. Хочется верить, что дети меня слышат и понимают. И стараются быть лучше, чище и добрее. Я счастлива, когда вижу их успехи, их горящие глаза. Их искренняя и непритворная любовь – самая главная награда за мой труд!

Екатерина КОЗЛОВА. Фото Юлии Волковой и из личного архива  Анны Голованевой

Недавно отмечался профессиональный праздник работников дошкольного образования, который в народе называется Днём воспитателя. Сегодня на страницах газеты мы расскажем о педагоге, который тоже работал воспитателем, но сиротской группы коррекционной школы­-интерната.  Альберта Васильевича Салтыкова не стало в августе этого года, а память о нем еще долго будет жить в сердцах его родных, коллег и воспитанников, чьи судьбы он пропускал через свое сердце.

Стал и матерью, и отцом

Когда-то в Дзержинске на улице Гайдара, 10, где сейчас находится городской суд, стояло огромное здание из трех корпусов, которое стало домом в прямом смысле слова для многих детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Вывеска гласила, что здесь располагается коррекционная школа-интернат VII вида. Цифры обозначали, что ученики имеют диагноз – «Задержка психического развития» (ЗПР). Эти дети ничем не отличались от своих сверстников, а у некоторых даже не было подтвержденного ЗПР, просто так сложились обстоятельства…

А еще в этом доме сложился особый коллектив педагогов, увлеченных своим делом, погруженных в профессию, любящих детей. Среди них был Альберт Васильевич Салтыков – человек широкой души и огромного сердца.

Статус школы-интерната подразумевал, что ее ученики не только получают знания в данном учреждении, но и проживают в его стенах. Поэтому все три корпуса были четко поделены: в самом ближнем обучались старшие ребята, во втором – ученики начальной школы, а третий корпус был спальным. Между собой здания соединялись теплым переходом и столовой. Но общая ситуация середины 90-х привела к тому, что в этом образовательном учреждении были вынуждены создать так называемую сиротскую группу. В нее включили воспитанников интерната, родители которых по тем или иным причинам, чаще всего – смерти, не могли принимать участие в воспитании детей. Старшим воспитателем назначили Альберта Васильевича.

На тот момент, а это был 1996 год, он работал в школе-интернате (с 1973 года), преподавал,  исполнял роль военрука: готовил детей к смотрам и «Зарницам», где они всегда занимали призовые места, прививал туристические навыки – выходы на природу были обязательны несколько раз в год. Поэтому ответственная должность старшего воспитателя сиротской группы (замечу – дети лишились родителей в осознанном возрасте, и для того, чтобы не озлобиться на весь мир, им нужны были и материнская ласка, и отцовская строгость) априори досталась бы ему. Да и как иначе! Он стал для них и матерью, и отцом и нес родительскую участь до конца своих дней.

Разговоры за пельменями

По рассказам жены, Галины Александровны, которая тоже всю жизнь поработала учителем начальных классов одной из дзержинских школ, в последний год Альберт Васильевич сильно болел – сердце. Его маленькое человеческое сердце, вмещающее огромную отеческую любовь к своим воспитанникам, тяжело справлялось с таким грузом. А ведь буквально в начале лета 2023 года у него на даче в честь его 80­летия собрались уже взрослые дяди и тети, бывшие когда­то его выпускниками.

– Мы не ожидали, что придет столько народа. Ребята до позднего вечера общались, благодарили Альберта Васильевича, желали ему только здоровья и долгих лет. А потом занялись строевой подготовкой: маршировали вдоль грядок, вспомнили, как делали это на «Зарницах» под руководством своего педагога. Соседи меня потом долго спрашивали: мы отмечали юбилей или у нас был конкурс строевой песни? – вспоминает Галина Александровна и продолжает рассказ. – Конечно, были и трудные дети. Проводной телефон у него всегда стоял возле кровати: нередко могли позвонить среди ночи из милиции и сообщить, что его воспитанник задержан за мелкое хулиганство. И Альберт вставал и ехал, вызволял детей, просил за них, объяснял им правила жизни.

После смерти мужа Галина Александровна разбирала его записи и нашла семь заповедей, которые он, вполне возможно, адресовал своему взрослому сыну, внукам и правнукам, а, может, и тем детям, которых он воспитал, вложив частичку своей души.

Он был настоящим…

Слова искреннего сожаления и признания выразил человек, проработавший с Альбертом Васильевичем долгие годы. Юрий Николаевич Фомин почти до самого закрытия интерната оставался руководителем этого учреждения:

– Очень горько и скорбно, когда уходят знакомые люди, вдвойне тяжело, когда уходят друзья и единомышленники. 4 августа 2025 года не стало прекрасного человека, учителя, воспитателя, друга Альберта Васильевича Салтыкова. Болезнь безжалостно вырвала его из нашей жизни. Из жизни, которую он так любил. Тяжело на душе…

Страшная весть о смерти Альберта Васильевича стала большим ударом для его родных, для его бывших учеников, коллег по работе в дзержинской школе­интернате. Он был настоящим…У Альберта Васильевича было обостренное чувство справедливости. Его хвалили и ругали, его могли любить и не любить, но никто не оставался равнодушным к его словам.

Человек необыкновенной эрудиции, блистательный рассказчик, знаток литературы, истории, военного дела. Он занимался и готовил детей к городским строевым смотрам, проходившим на плацу воинской части, к военно­спортивной игре «Зарница», и они занимали призовые места. С ним было интересно. Он умел остро шутить и радоваться жизни.

Несмотря на свою болезнь, он стремился к жизни, старался быть полезным для людей, для своих любимых жены, сына, внуков.

Альберт Васильевич, светлый наш, дорогой человек, ты останешься в нашей памяти талантливым учителем, воспитателем, наставником, верным другом и порядочным человеком.

Мы будем помнить тебя, пока мы живы – ВЕЧНАЯ ТЕБЕ ПАМЯТЬ!

Учителя не умирают,

Их души продолжают жить!

Так свечка плавится и тает,

Но не перестаёт светить…

 

…хозяйственником и организатором…

Светлана Мнацаканова пришла буквально через год после создания сиротской группы, воспитателем. Она рассказывает, что в дзержинской школе­интернате такой формат был введен одним из первых в стране:

«Альберт Васильевич должен был не просто возглавить эту группу, но и наладить работу с сиротами, а также со всеми соответствующими инстанциями. Я познакомилась с этими детьми в лагере «Лесная сказка», когда была там заместителем по воспитательной работе. Альберт Васильевич с первых же дней был обеспокоен, в каких условиях живут его воспитанники. Он добился, чтобы их из фанерной дачки, в которых жили другие отдыхающие, перевели в кирпичный корпус».

Светлана Валентиновна работала на одном этаже с Альбертом Васильевичем и проводила с ним много времени. Для нее он стал наставником и помог многими советами. Она отмечает, что в сиротской группе был очень хорошо налажен быт:

«Банный день устраивался каждую неделю. Дети прекрасно знали этот распорядок, меняли постельное белье, убирались в комнатах, следили за своим внешним видом. В комнатах было очень уютно, у каждого была своя мягкая игрушка. Он работал без отдыха: будил детей в школу, обеспечивал им внешкольную занятость: танцевальный кружок, хор – нас часто приглашали с концертами. Организатором туристических поездок тоже был Альберт Васильевич. Он научил их вязать узлы, ставить палатки, готовить обед на костре. Когда сиротскую группу тестировали психологи из областного центра, то специалисты не могли поверить, что эти дети с особенным диагнозом и носят статус сироты. Все считали, что они – абсолютно здоровые домашние дети. И в этом тоже заслуга Альберта Васильевича».

…коллегой и душевным человеком

Одна из выпускниц Альберта Васильевича – Ирина Леонидовна Бурденюк. Когда­то она окончила школу­интернат и вернулась преподавателем. Она тоже не могла не сказать слова в память об учителе и наставнике:

«Те, кто спрашивает о том, как приобрести твердый характер, хотят узнать секрет бесстрашия и мужества. Нет таких секретов. Всё зависит от самого человека. Примером настойчивости в преодолении препятствий на пути к поставленной цели был Альберт Васильевич Салтыков. Его нельзя не запомнить: ответственный, беспокойный за каждое дело, с какой­то неуемной энергией. У него можно было научиться решительности и твердости».

Еще одна коллега Алла Михайловна Балобанова вспоминает Альберта Васильевича как человека с открытой душой, готового подставить плечо в трудную минуту, поддержать советом или развеселить смешной историей, которые он даже не придумывал – брал из жизни своих воспитанников, при этом тщательно скрывая имена и фамилии:

«Он был большой опорой в жизни и для своих воспитанников, и для других учеников, и для нас – коллег. Да, кто­то его боялся, но большинство  уважали. И на похоронах я слышала от ребят, что уже взрослыми они поняли всю его требовательность, на которую в детстве обижались. Очень жаль потерять такого интересного собеседника и хорошего человека».

От себя лично

Когда­-то автору этих строк довелось поработать в школе-­интернате, поэтому Альберта Васильевича знала лично. У него был физический изъян – не было одной руки, поэтому часто в коридорах раздавался шепоток: «Однорукий идет!» Но в этом прозвище в голосах детей не звучали злоба или насмешка. Чаще – уважение. Как только в коридорах раздавался его звучный голос, всем хотелось притихнуть – а вдруг пропустишь что­то важное из уст Альберта Васильевича! Это уважение его ученики пронесли через всю жизнь, и на похоронах было сказано немало добрых слов в адрес человека с большим сердцем, которое он отдал детям!

 Ольга СЕРЁГИНА. Фото из личного архива семьи Салтыковых