В Дзержинске год от года сокращается список школ, в которых можно выбрать этот предмет

Знание иностранного языка в наше время всё прочнее становится такой же необходимостью, как и грамотное владение родным русским. Иностранные языки застолбили за собой место в школьной программе. Приоритет удерживает «международный» английский, в качестве второго предлагаются немецкий и французский. Как много приверженцев языка Эмиля Золя и Ги де Мопассана проживает в Дзержинске? Этим вопросом мы задались накануне 14 февраля – даты, считающейся днем рождения французского языка.

От электива до олимпиад

Французский язык, на котором говорят более 200 миллионов граждан 58 государств планеты, в Дзержинске изучают в нескольких средних школах, и их список год от года, увы, уменьшается. Так, выпускники школы № 39 прошлых лет наверняка помнят, что французский был у них основным среди иностранных, а три года назад его исключили из школьной программы.

В гимназии № 38 последние «французы»-девятиклассники выпустились прошлой весной, и в новом учебном году такой предмет уже не значится. Теперь для ребят пятых-шестых и седьмых-восьмых классов, желающих продолжить изучать язык, отличающийся особой мелодичностью и красотой, два раза в неделю работает кружок. Как отметила директор Екатерина Юрьевна Щепина, несмотря на отсутствие предмета в учебном плане, четыре учащихся гимназии № 38 стали победителями муниципального этапа олимпиады школьников по французскому языку и поедут на региональный этап!

Сохранили французский школа № 7 с углубленным изучением отдельных предметов и школа № 22 с углубленным изучением французского языка (этот статус школа получила еще в 70-х годах).

Изучать французский как основной иностранный язык в школе № 22 дети начинают со второго класса. Затем в учебном плане добавляется второй иностранный язык – английский. На уроках французского класс делится на три группы, с каждой из которых работает свой преподаватель. В педагогическом составе десять «француженок», включая двух замов директора. Пять учителей французского – выпускницы этой школы!

– Учащиеся нашей школы каждый год представлены на олимпиадах школьников, – рассказывает директор Юлия Анатольевна Опарина. – А в прошлом году получился вообще фееричный результат: две старшеклассницы – Аня Кузнецова и Аня Дёмкина, которые занимались у учителя Ирины Николаевны Заботиной, стали призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады! В олимпиадах по французскому языку мы традиционно соревнуемся с ребятами из гимназии № 53 Нижнего Новгорода и практически от них не отстаем. Секрет успеха – желание детей изучать язык и огромный труд учителя-наставника. Например, Ирина Николаевна не ограничивается уроками, она занимается с учениками через систему дополнительного образования, ведет элективные курсы – то есть вкладывает в детей много труда. И результат не заставляет себя ждать!

По обмену – во Францию

Преподаватель французского языка с 40-летним стажем Ирина Николаевна Заботина, носящая высокое звание «Заслуженный учитель РФ», на собственном опыте знает, какие периоды пережил французский на школьном уровне. В 80-х годах профильных учителей отправляли на стажировку во Францию, а в середине 90-х появилась возможность обмениваться делегациями школьников. Старшеклассники получали языковую практику либо на французской земле, либо в Дзержинске, где принимали сверстников с ответными визитами.

В 1996 году Ирина Заботина с другими педагогами школы тоже возила группу учеников во Францию. Но, к сожалению, на одном из ТВ-каналов вышел репортаж, в котором говорилось, что Дзержинск попал в число самых грязных городов мира. Его показали по французскому телевидению и, как следствие, проект по обмену пошел на спад. По мнению педагога, у наших школьников возможность поехать во Францию была большой мотивацией для изучения языка. Во-первых, дети жили во франкоговорящих семьях, имели возможность посетить лицей, во-вторых, принимающая сторона готовила для гостей разнообразную программу (возили на экскурсии, знакомили с культурой Франции).

Когда обмен прекратился, чтобы поддерживать интерес у детей к Франции, учителя стали организовывать туристические поездки во Францию. Однажды Ирина Николаевна возила группу восьмиклассников на неделю в Париж. Это был увлекательный проект. Ребята вместе с учителем заранее спланировали каждый день пребывания в столице Франции, выбрали, какие достопримечательности и музеи посетить, узнали, как добраться до Диснейленда, продумали, где будут питаться, рассчитали вместе с родителями необходимую сумму для путешествия. Получилась страноведческая поездка, в которой юные дзержинцы научились пользоваться парижским метро (а это непросто), «сняли» языковой барьер, открыли для себя страну изучаемого языка.

Кроме того, в 2007 году Ирина Заботина основала в школе клуб интернет-дружбы «Франкофоны», в котором было организовано очень много интересных интернет-проектов с носителями языка или сверстниками из разных стран мира, изучающими французский язык. Но и попыток организовать «живой» школьный обмен во Францию педагог не оставляла. Она обращалась во французский образовательный и культурный центр «Альянс Франсез – Нижний Новгород» и Институт Франции в России. В 2019 году школа № 22 получила положительный отклик из лицея Эдуарда Эрио (город Сент-Савин региона Шампань –
Арденны).

В январе 2020-го в Дзержинск приехали 22 французских школьника и два преподавателя. Они были в восторге от русского гостеприимства и очень хотели достойно принять наших ребят. Но, увы, началась пандемия, стали закрываться границы. Несмотря на то, что уже были куплены билеты, поездка во Францию не состоялась.

Что касается языковой практики, то школа № 22 активно сотрудничает с упомянутым выше центром «Альянс Франсез – Нижний Новгород», принимая участие в его образовательных проектах. Многие старшеклассники сдают международный экзамен на знание французского языка DELF B2, участвуют в конкурсах и фестивалях, которые регулярно организует «Альянс Франсез». Так, в 2024 и 2025 годах учащиеся школы стали победителями престижного международного конкурса «Золотое перо» и получили дипломы из Франции.

Из самостоятельных в прикладные

Многие выпускники школы связали свою жизнь с французским языком. Например, заместитель директора Мария Андреевна Борисова. Правда, ее путь после НГЛУ в родную 22-ю получился не прямым. В год окончания университета вакансий в школе не оказалось.

В городском департаменте образования молодого специалиста направили в школу № 26 учителем английского языка. Мария Борисова приняла вызов и уже через пару лет не представляла своей жизни без школьных уроков и детей. Переквалифицировавшись в «англичанку», отработала там 9 лет. Когда поступило предложение из школы № 22, не смогла отказаться, даже несмотря на то, что позвали опять же учителем… английского. А спустя три года появилась возможность преподавать французский.

В школьные годы побывать во Франции ей не довелось. Произошло это гораздо позже.

– В 2019 году Дзержинск принимал международную молодежную турбазу, в которой участвуют делегации городов-побратимов, и меня назначили ее директором, – говорит Мария Андреевна. – К нам приехали гости из Франции, Германии и Беларуси. Было очень интересно наблюдать за развитием взаимоотношений между подростками – насколько они открыты для всего нового, как быстро находят общий язык.
И неважно, что одни говорят на ломаном французском, другие – на ломаном английском. Мне было лестно, когда в 2024 году из Франции пришло видео, записанное теми ребятами: «Мария, поздравляем вас с пятилетием нашего знакомства». С руководителями делегаций мы поддерживаем связь. Последний раз виделись в августе прошлого года, когда я была во Франции…

Педагоги отмечают, что интерес к французскому языку у детей и их родителей по-прежнему не угасает, многие выпускники привели в школу своих детей.

– Если раньше после окончания школы выпускники массово поступали в иняз, была даже специальная программа, когда учеников нашей школы зачисляли сразу на 2-й курс НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, то в последнее время тенденция такова, что дети выбирают для поступления программы вузов, где можно сочетать изучение иностранных языков с получением еще какой-то востребованной сегодня специальности. Но французский язык остается значимым бонусом при устройстве на работу в престижную компанию, – добавляет Мария Борисова.

Нина ШУМИЛОВА. Фото Юлии Волковой

Ученицы дзержинской школы № 12 Ангелина Кулагина и Дарья Марычева одержали победу на региональном этапе Всероссийского конкурса эссе «День финансиста» и приглашены на торжественное награждение в Москву.

С этим достижением девушек поздравил заместитель главы города Дзержинска, директор департамента финансов Сергей Фёдоров. Напомним, что Всероссийский конкурс приурочен к 80-летию Победы в Великой Отечественной войне и профессиональному празднику «День финансиста».

Ангелина Кулагина стала абсолютным победителем регионального этапа конкурса, Дарья Марычева заняла второе место, и это позволило обеим девушкам выйти на межрегиональный этап. 

– Мы гордимся успехами наших восходящих звезд в сфере финансов – Ангелины Кулагиной и Дарьи Марычевой. Они представляют наш город в масштабном Всероссийском проекте на самом высоком уровне. Хочу сказать огромное спасибо самим девочкам, их наставнику Наталье Юрьевне Костыгиной, классному руководителю Александре Николаевне Шешениной, директору школы № 12 Ирине Аркадьевне Рожковой и, конечно, родителям девочек. Это ценные кадры – на вес золота – и мы надеемся, что они выберут профессию финансиста, – отметил Сергей Фёдоров.

Директор городского департамента образования Ольга Палеева подчеркнула, что достижения школьниц стали важной вехой для социально-экономического профиля школы № 12:

– У нас уже есть достойные результаты по инженерно-технологическому направлению, а теперь появилось и яркое подтверждение успеха социально-экономического профиля. В рамках профориентации школы целенаправленно выбирают конкурсы, где ребята могут реализовать свой потенциал. И за каждой такой победой стоит командная работа – талантливых учеников, преданных своему делу педагогов и поддерживающих родителей.

Ангелина Кулагина в своем эссе исследовала эволюцию финансовой системы в XX–XXI веках, соединив исторический и финансовый подходы, а также раскрыла тему цифрового рубля.  Девушка рассказала, что идея работы возникла из желания соединить два своих интереса: историю (которую она сдает на ЕГЭ) и финансы.

– Процесс написания был увлекательным. Я узнала для себя много нового, например, как работает цифровой рубль и как он внедряется в повседневную жизнь. Это не просто учебное задание, а возможность расширить кругозор и наработать реальный опыт, – считает Ангелина.

Дзержинские учебные заведения высшего и среднего профессионального образования продолжают заключать соглашения с ведущими промышленными предприятиями региона. Основная цель такого взаимодействия – работа на перспективу в профориентации студентов.

Так, в конце января представители компании «ЛУКОЙЛ-Нижегороднефтеоргсинтез» посетили Дзержинский политехнический институт НГТУ им. Р.Е. Алексеева. По словам заместителя генерального директора одной из ведущих нефтеперерабатывающих компаний России Валерия Фучижи, целью поездки в дзержинский политех стало расширение горизонтов сотрудничества между вузом и предприятием – от «конкретизации возможных направлений совместных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ до сотрудничества в области профориентации с потенциальными абитуриентами».

Гости познакомились с научно-технической базой института, узнали о разработках молодых ученых и отметили их значительные успехи в области исследовательской и проектной работы. По итогам проведенных переговоров стороны договорились об определении приоритетных совместных проектов и начале их практической реализации.

Кстати, в сентябре прошлого года делегация ДПИ НГТУ стала участницей научно-технического форума молодых ученых и специалистов компании «ЛУКОЙЛ-Нижегороднефтеоргсинтез».

А студенты Дзержинского химического техникума погрузились в мир нефтехимии непосредственно на промышленных площадках завода «Сибур-Нефтехим». Экскурсия состоялась в рамках регионального проекта «Взлёт. Промышленный старт». Будущие специалисты получили уникальную возможность увидеть работу современного высокотехнологичного производства изнутри.

Особый интерес у будущих химиков вызвало посещение лабораторий химических анализов. Специалисты завода подробно рассказали и показали, как проводится контроль качества сырья и готовой продукции, продемонстрировали современное аналитическое оборудование.

Этот визит стал важным шагом в профессиональной ориентации студентов. Он позволил увидеть карьерные перспективы, почувствовать атмосферу реального производства и пообщаться с действующими специалистами отрасли.

К юбилею отличника народного просвещения

31 декабря свой юбилейный день рождения отметила заслуженный учитель России Зинаида Алексеевна Стрежнева. Всю жизнь она отдала призванию педагога и тридцать лет стояла у руля дзержинской школы № 22. И сейчас на заслуженном отдыхе она приходит в родные стены, чтобы, по ее словам, «послушать звуки школы». Корреспондент «Дзержинских ведомостей» встретился с этой удивительной женщиной, чтобы задать вопросы, которые интересуют учеников, их родителей и самих педагогов.

О дисциплине

– Вы стали директором в непростые годы: перестройка, эпоха глобального дефицита. Тяжело было оставаться на плаву?

– Тогда, в начале 90-х, нужно было доказывать, что наша школа может быть успешной. Для этого, конечно, в ней должен быть порядок, и мне, как хозяйке, приходилось не только его наводить, но и соблюдать. Я приходила в школу самой первой, обходила всё здание, начиная с туалетов, на пороге встречала учеников, родителей и коллег, с каждым здоровалась, уходила одной из последних. И так каждый день. Всё это для того, чтобы почувствовать школу, заглянуть в глаза учеников, понять их настроение. Одно из моих любимых ощущений возникало после звонка на урок – казалось бы, должна наступить идеальная тишина, но из каждого класса доносится свой школьный шум: где-то слышен рассказ учителя, в соседнем кабинете – живое обсуждение, вдруг кто-то засмеялся. Звуки школы – как бальзам на душу.

– А как же вопросы дисциплины? Может ли учитель допускать вольность на своих уроках?

– Всё должно быть в пределах разумного, но дисциплина – главная составляющая урока. За 45 минут учитель должен донести до класса новый материал, выяснить, как была усвоена прежняя тема, и при этом ответить на возникающие вопросы. А если он добрую часть занятия будет отводить на установление тишины и привлечение внимания? Но каждый учитель – виртуоз урока, он должен уметь управлять учебным процессом и эмоциями, при этом знает, когда можно немного отвлечься или специально пошутить. Держать класс в напряжении весь урок – тяжело и для педагога, и для учеников.

Все конфликты – от дефицита внимания

– Проблема буллинга актуальна, особенно в свете недавних событий. Как не допустить конфликтов в школе?

– Наверное, я вас удивлю, но я не видела жестоких детей, даже самых хулиганистых. Всё зависит от ситуации, в которой они находятся. Эпоха 90-х была временем расцвета группировок, формировавшихся из малолетних дзержинцев, когда город делился на районы, и каждый хотел доказать, чаще всего в массовых драках, свое главенствование. Ученики школы № 22 проживают в разных частях города, поэтому конфликты «наших» и «чужих» возникали не очень часто.

Но! Я всегда была первой, кто узнавал о предстоящей «стрелке». Обычно они проводились на территории стадиона, разделяющего нашу школу и школу № 29. Приведу в пример один  случай. Разговор нашим был назначен поздним вечером на спортивной площадке. Я вышла из дома заранее, никого не было. И вдруг в одну минуту образовалась толпа, высыпали, как тараканы, приехали на машинах.
Я не увидела ни одного знакомого лица с другой стороны. Громко крикнула: «С кем я могу переговорить?» С обеих сторон подошли парламентеры.

На эмоциях и повышенных тонах я предложила уладить конфликт на словах. Говорили долго. Вдруг от толпы отделился мужик, на вид лет сорок. На мой вопрос, будет ли он нести ответственность за то, что сейчас может произойти, он ответил хамской шуточкой. «Я тебя запомнила!» – бросила я ему в лицо. Страха не было, а ноги как приросли к земле: передо мной – толпа эмоционально взвинченных незнакомых подростков, с другой стороны – выпускники моей школы и старшеклассники, которые пришли отстаивать честь школы.

Драки в тот вечер не случилось. Через пару недель поздним вечером в мой кабинет зашли трое с большим букетом цветов – принесли презент от того горе-переговорщика.

– Наверняка, подобных случаев в вашей практике немало?

– Мне было немногим больше двадцати, когда я пришла работать в школу № 71 организатором внеклассной и внешкольной работы. Мы вместе с учениками ездили на сбор черешни и клубники в Краснодарский край, и норма на всех была одинаковая. Это было удивительное время, ведь мы помогали собрать скоропортящийся продукт. Но приходилось бороться за судьбы детей: некоторые сбегали из дома, прятались в канализационных колодцах, мыкались в сомнительных компаниях. Ни один из моих подопечных не попал в тюрьму! Однажды в редакцию городской газеты пришло письмо: бывшая ученица школы № 71 разыскивала меня и благодарила за то, что в трудный момент я не оставила ее один на один с бедой, выручила одеждой, деньгами и помогла добраться в другой город к родственникам.

Ребенок должен чувствовать, что он интересен взрослому, причем этот интерес должен быть искренним, тогда и конфликтов можно будет избежать. Причины травли и буллинга кроются в подсознании детей, которые испытывают дефицит внимания в первую очередь от самих взрослых. Говорят, что виновата школа, но за весь урок у педагога не найдется и минуты, чтобы учить детей бесчеловечности или подстрекать к насилию.

Научить детей жизни

– Из всего вышесказанного можно понять, что вы человек с несгибаемой волей и твердым характером. Какие качества в вас заложены с ранних лет, а какие пришли со временем?

– Я сама по себе очень дисциплинированный человек, мне чуждо чувство необязательности. Приучена к трудолюбию с детства, поскольку выросла в деревне, была старшей из четырех дочерей. Отец привил мне качество, которое можно охарактеризовать, как упертость: сказала – сделай, чего бы тебе это ни стоило. Я ведь после успешного окончания школы прошла на журфак, но, к сожалению, не смогла приехать на первую сессию. Поступила в педагогический и нисколько не жалею о таком повороте судьбы. Сейчас понимаю, что педагогика стала моей миссией. Я люблю школу, детей, могу ругать ученика, но важнее при этом – его любить.

– На уроках вы обсуждали с учениками жизненные темы, не касаясь школьной программы?

– Самый нескучный предмет школьной программы, на мой взгляд, – литература. Любое произведение можно повернуть на реальную жизнь, поведенческие аспекты человека. Зачастую жизненные перипетии обыгрывались на уроках, ребята высказывали различные точки зрения на темы, затронутые в произведении, но исподволь я вела их к тому, как нужно поступать правильно. Материал урока был привязан к жизненным ситуациям, и дети должны были почувствовать свою сопричастность. Литература – это вид искусства, она не должна быть застывшей догмой. Книги с раннего детства открывают ребенку дорогу в жизнь. Даже учитель естественно-научного цикла найдет на уроке минутку воодушевления, чтобы отвлечь учеников от сложной темы. 

Я знала одного математика, у которого на рабочем столе всегда лежал томик со стихами. Конечно, со старшеклассниками работать интереснее. У них есть своя точка зрения на всё, но в силу возраста они пока не могут понять, что жизни совсем не знают. Да и я ее, скорее всего, не знаю до конца…

Соответствовать статусу

– Наверняка возникали прения? Конфликт отцов и детей неизбежен?

– В старшей школе у нас достаточно часто на уроках возникали споры: за окном менялась жизнь. Но я никогда не стеснялась признать свои ошибки, потому что привыкла нравственно держать себя в комфорте. Поэтому мне не составит труда извиниться за свою неправоту. Не умею долго злиться, и хотя я очень импульсивна, умею управлять своими эмоциями. Уже будучи директором, я отказалась от ведения уроков литературы: руководящая должность отнимала очень много времени.

– Во «французской» школе никогда не стоял вопрос кадров. В этом тоже заслуга директора?

– Педагоги, на мой взгляд, – особенные люди. Если молодой человек или девушка выбрали для поступления педагогический вуз, значит, где-то внутри них есть искра, божий дар. Случайные люди в нашей профессии встречаются редко. Хотя и в моей практике такие были, но они всегда уходили с достоинством, объясняя, что с педагогикой не получилось.

Статусная школа накладывает определенный отпечаток и на директора. В первую очередь – соответствие этому статусу. Да и сами дети должны понимать, что, учась здесь, они должны быть успешными. Такими же должны быть и сами педагоги. Поэтому требования к педсоставу всегда были самыми строгими: повышенный уровень преподавания, подготовка к олимпиадам и конкурсам, но особое внимание я всегда обращала на развитие души ребенка.

Низкий поклон всем учителям, на них лежит ответственность за будущее страны! Учитель – это Родина, школа – второй дом. Я считаю, что учительство – это определенная каста людей, навсегда вызванная к доске. Равнодушия в нашей профессии быть не может. Мне повезло, я знаю только увлеченных своим делом педагогов, и я сама такая же.

Из биографии

Зинаида Алексеевна Стрежнева родилась 31 декабря 1950 года в деревне Заключная Перевозского района Горьковской области. В 19 лет начала работать учителем начальных классов в малокомплектной сельской школе по комсомольской путевке. В 1975-м окончила литературный факультет Арзамасского педагогического института. С 1976 года переехала в Дзержинск и работала организатором внеклассной работы в школе № 71. В 1983-м пришла в школу № 22 завучем по учебно-воспитательной работе, где с 1990 года стала директором. Зинаида Алексеевна профессионально грамотно строила свою работу как директор учреждения повышенного уровня образования. Руководимая ею школа в 2005, 2008 и 2013 годах становилась победителем приоритетного нацпроекта «Образование», в 2009-м получила грант губернатора Нижегородской области, в 2014-2015 учебном году вошла во всероссийское сообщество школ с изучением французского языка «Французский институт в России». В 2013 году Московский центр непрерывного образования при содействии Министерства образования и науки РФ зачислил школу № 22 в топ-500  лучших школ России. Этот первый в истории России рейтинг был составлен с точки зрения результативности ЕГЭ и наличия призеров и победителей Всероссийской олимпиады школьников. Школа сотрудничала с французским городом Кан (Нормандия), совершала обмен учащимися и преподавателями лицея Френель города Кан. Дважды школу посетил посол Франции в России господин Пьер Морель. В 1983 году Зинаида Алексеевна награждена знаком «Отличник народного просвещения», в 2005-м ей присвоены звания «Заслуженный учитель Российской Федерации», а также «Руководитель высшей категории». Является почетным членом совета факультета французского языка НГЛУ им. Добролюбова. Была участницей форума лидеров приоритетного нацпроекта «Образование» в Государственном кремлевском дворце в Москве. Активно участвовала в жизни города, была членом городского женского совета, членом совета директоров образовательных школ. На заслуженном отдыхе читает книги, совершает загородные прогулки, проводит лето в родной деревне, печет пироги, общается с внуками.

Ольга СЕРЁГИНА. Фото из архива Зинаиды Стрежневой

Таким девизом руководствуется в жизни Алина Егорычева

О чем мечтает каждый студент? Возможно, как скажет кто-то, он грезит об успешной сдаче сессии, курсовой работы, о дипломе. Или его основные желания сконцентрированы вокруг понятий «крепкая дружба», «творчество», «энергия», «свобода».

Распространенным стремлением профессионально ориентированных студентов становится получение реального опыта работы по профилю. Важным является обретение финансовой независимости. Можно еще долго перечислять их желания, но абсолютно каждый хочет… всё это успевать!

Учиться такой важной суперспособности можно у Алины Егорычевой.

– Идей и желаний очень много, – смеется девушка, – а время и возможности для них студенты искать умеют: у них в сутках точно больше, чем 24 часа.

Алина приехала учиться в Дзержинский педагогический колледж после окончания 9-го класса из Лыскова. Ее девизом и жизненным кредо стала цитата из романа Эрнеста Хемингуэя: «Раз уж начал – побеждай!». А побеждать у нее получается прекрасно.

Отличница на протяжении всех лет обучения, лучший спортсмен Нижегородской федерации по танцевальному спорту (по итогам 2021 года), участница соревнований по лыжным гонкам, баскетболу, активистка, ответственный организатор – всё это можно сказать про красивую и улыбчивую Алину. Несмотря на то, что ее профессия учителя физической культуры и тренера предполагает наличие сильного характера, воли и самодисциплины, она остается удивительно мягким, деликатным, тактичным, веселым и позитивным человеком. Наверное, поэтому она, еще будучи студенткой педколледжа, успешно вела развивающие и танцевальные занятия с маленькими детьми, работала во Дворце детского творчества.

После окончания колледжа с красным дипломом Алина Егорычева вновь стала студенткой: теперь она учится в вузе на факультете физической культуры и спорта. При этом девушка осталась в родном колледже преподавателем на отделении физической культуры. А в этом году она даже смогла возглавить новое структурное подразделение: теперь ей предстоит организовать работу студентов в создаваемом учебно-производственном комплексе «ПрофСтарт».

Алина отмечает, что вся ее жизнь связана с активностью, движением, творчеством, развитием, поэтому планирует кроме действующего сейчас физкультурно-оздоровительного направления открыть новые рабочие места для студентов, ищет интересные направления работы в рамках возглавляемого ею проекта.

Сейчас на тренировки «ПрофСтарта», которые проводят студенты колледжа, приходят студенты и взрослые жители города, а скоро Алина планирует запустить программы дополнительного образования для детей дошкольного возраста.

– День студента – это день, когда мы чествуем молодость, стремление к знаниям и веру в будущее. Это время, когда каждый студент, независимо от своей специальности или курса, становится частью большой и дружной семьи, объединенной любовью к учебе и жаждой новых открытий. Студенты – это будущее нашей страны, это те, кто завтра будет строить новый мир, наполненный инновациями, идеями и прогрессом, – говорит Алина Егорычева.

Поэтому она желает всем, кто является студентом сейчас или был им раньше, сохранять активное отношение к жизни, мечтать и стремиться к решению, казалось бы, невыполнимых задач, уметь ценить время и наполнять его позитивным содержанием, успевать общаться, дружить, не терять бодрости духа.

Подготовил Александр ВИХРОВ. Фото из личного архива Алины Егорычевой

По информации департамента образования Дзержинска, на сдачу ЕГЭ в 2026 году зарегистрировано 1010 выпускников 11-х классов,  2573 девятиклассника будут проходить государственную итоговую аттестацию,

– Все девятиклассники будут сдавать русский язык и математику. Следующими по популярности предметами, скорее всего, станут информатика и обществознание. Эти же предметы, по предварительным прогнозам, выберут и большинство одиннадцатиклассников, – отметила директор департамента образования Ольга Палеева.

Заявление на участие в ЕГЭ подается в школу, в которой обучается ученик. Выпускники прошлых лет, принявшие решение сдать ЕГЭ, могут обратиться в департамент образования (ул. Гагарина, 3, каб. 23). Экстерны подают заявления в образовательные организации по своему выбору.

Отметим, что по данным Министерства образования Нижегородской области, досрочный этап сдачи ЕГЭ в 2026 году пройдет с 20 марта по 20 апреля, основной – с 1 июня по 9 июля, а дополнительный этап – с 4 по 25 сентября.

В 2026 году Нижегородская область получила восемь квот на участие в федеральной программе «Земский учитель». Программа направлена на привлечение педагогов в сельские территории и малые города региона, в том числе с опорой на выпускников нижегородских и дзержинских учебных заведений.

О старте нового конкурсного отбора сообщил министр образования региона Михаил Пучков. По его словам, программа помогает не только закрывать кадровые потребности школ, но и создавать для учителей стабильные и привлекательные условия работы.

Яркий пример эффективности программы — история выпускницы Дзержинского педагогического колледжа Алины Каякиной. Осенью 2025 года она стала участницей «Земского учителя» и начала профессиональный путь в Сосновском округе, вернувшись работать на малую родину. Благодаря программе молодой педагог получила единовременную выплату в размере 1 млн рублей и с нового учебного года преподаёт физическую культуру в Сосновской школе № 1 — той самой, где когда-то училась сама.

По словам Алины, несмотря на высокий спрос на учителей физкультуры и множество предложений, она осознанно сделала выбор в пользу родного региона. Сейчас молодой специалист отмечает поддержку со стороны коллектива и возможности для профессионального роста, включая стажировки и повышение квалификации.

В региональном Минобре напомнили, что с 2025 года программа «Земский учитель» входит в национальный проект «Молодёжь и дети». Участниками могут стать педагоги до 55 лет, которые готовы проработать в школе населённого пункта с численностью до 50 тысяч человек не менее пяти лет с учебной нагрузкой от 18 часов в неделю.

Дзержинская школьница вошла в число призёров международной научной конференции МГУ

Ученице 10 класса школы № 26 Анастасии Осиповой декабрь прошлого года подарил яркое событие. Она побывала в Москве, на Международном молодежном научном форуме «СНО: Студенты × Наука = Открытия!».

И не просто приняла участие в III Международной молодежной научной конференции «Технологии ИИ в науке и образовании» – ее доклад занял второе место в номинации «Медиа и креативные индустрии». Этой новостью девушка поделилась с «Дзержинскими ведомостями», что послужило поводом для встречи с ней.

«В качестве исключения…»

Как следует из названия, научный форум рассчитан главным образом на студентов, аспирантов и молодых ученых, то есть на тех, кто несколько лет назад окончил среднюю школу и решил продолжить свое образование в вузах. Дзержинская школьница прекрасно это понимала и, отправляя тезисы доклада в адрес организаторов, критически оценивала свои шансы. Однако полученное из Москвы сообщение гласило: «Мы готовы вас принять в качестве исключения. Нам очень понравился ваш доклад, и мы хотим его заслушать…».

Из девяти секций, предложенных участникам конференции, Анастасия Осипова выбрала наиболее близкую ей тематику и подготовила доклад под названием «ИИ-технологии в аналитике школьной успеваемости». Ей хотелось затронуть тему современных технологий в школьном образовании.

– Многие школьные педагоги в возрасте отказываются от использования технологий искусственного интеллекта и не готовы принимать это как что-то новое и передовое, – поясняет Настя. – Они хотят, чтобы ученики больше времени проводили за учебниками, что-то конспектировали. Хотя ИИ, уверена, способен упростить и работу учителя, и процесс обучения школьников! Понятно, что некоторым людям очень трудно перестраиваться. Мне хотелось вывести это в медиа, чтобы о возможностях ИИ-технологий в школьном образовании услышали специалисты и взяли бы их на вооружение.

Получив приглашение, Анастасия вместе с мамой отправилась на два дня в Москву. Центральной площадкой проведения молодежной научной конференции стал Московский государственный университет.

– Я оказалась в МГУ впервые, – рассказывает Анастасия. – Университет на Ленинских горах красив сам по себе. А посмотрев на студентов, которые там учатся, я тоже захотела попробовать поступить в МГУ, где преподают прекрасные педагоги. На второй день участники конференции имели возможность познакомиться со многими лекторами и заведующими кафедрами. Я побывала на разных лекциях, задавала интересующие меня вопросы, а к некоторым спикерам подходила отдельно, чтобы получить дополнительную информацию. Было особенно интересно пообщаться со специалистами, которые глубоко разбираются в данной науке и могут правильно что-то объяснить, а не так, как это делает, к примеру, интернет.

Мотивация двигаться вперёд

По итогам конференции наша землячка заняла второе место и гордится этим результатом. Для ученицы 10 класса конкурировать со студентами, магистрантами и аспирантами – серьезный вызов и большая ответственность. Это не просто награда, а важная личная победа и сильная мотивация двигаться вперед. Причем не только самой, но и мотивировать сверстников не сидеть на месте.

– Я веду свой блог, с помощью которого стараюсь подталкивать ребят что-то делать, пытаться искать какие-то проекты, куда-то ездить, пробиваться, – добавляет Анастасия. – Сейчас такое время, что для школьников открыты большие возможности: столько интересных конкурсов на разные вкусы. И если люди говорят, что они ничего не могут, то только потому, что они ничего не хотят делать. Надо не лениться – искать, пробовать, пытаться. Вариантов очень много.

Что касается будущей профессии, то окончательно наша героиня еще не определилась, но уверена, что будет связана с программированием или физикой. Еще в 11 лет Настя начала изучать Python и признается, что сидеть и программировать что-то очень долго ей в том возрасте показалось скучновато. Но через пару лет она снова вернулась к изучению программирования. Не став ограничиваться школьными уроками информатики, она нашла профильные курсы в Дзержинском филиале политеха.

– Благодарна своим родителям за то, что они поддерживают меня в любых начинаниях, – говорит Анастасия. – Если я пробовала учить иностранные языки – хорошо, можно стать переводчиком. Захотелось пойти в театральное училище – пробуй! Моя мама – врач по профессии, она со мной разговаривала и о том, что можно пойти в медицину, при этом она прислушивается к моему мнению и никогда не заставляла меня налегать на биологию или химию, чтобы я потом поступала в медицинский…

Кстати, в семье Осиповых Настя – младшая из трех сестер. Самая старшая выучилась на педагога начальных классов. Средняя, также окончив Дзержинский педагогический колледж, решила продолжить образование в Дзержинском филиале университета им. Лобачевского. По «гуманитарным» стопам сестер младшенькая, похоже, не пойдет – в ней побеждают «физматовские» гены отца. Отсюда и выбор предметов для сдачи ЕГЭ – русский язык, математика, физика. А удачное участие в различных конференциях позволит набрать дополнительные баллы для поступления в вуз.

Один из приоритетов национального развития

Развитие технологий искусственного интеллекта – один из приоритетов национального развития, закрепленный в Стратегии научно-технологического развития России. Большой интерес нынешних старшеклассников к урокам информатики и ИИ-технологиям отмечает и учитель информатики школы № 26 Валентина Курносова. Информатика – один из инновационных предметов, который не стоит на месте. С ним связано много IT-профессий, выбор которых позволяет молодым людям найти хорошую, высокооплачиваемую работу.

– Действительно, есть много конференций и олимпиад, успешное участие в которых позволяет старшеклассникам добрать определенное количество баллов, – рассказывает Валентина Васильевна. – При этом каждая олимпиада оценивается вузом индивидуально. Допустим, один институт может дать за нее 3 балла, а другой – 5. Но участие в олимпиадах ценно еще и тем, что помогает школьникам воспитать в себе уверенность, потому что любое публичное выступление – это опыт, чтобы научиться справляться с волнением, держаться на публике. Это тоже дорогого стоит, потому что ребята часто теряются при защите авторских проектов.

У каждого урока информатики есть своя программа, которая основывается на определенных знаниях. Чтобы их углубить, необходимы дополнительные занятия или кружки. У нас в городе работает «Кванториум», и многие ребята с удовольствием принимают в нем участие. Так, в первом городском фестивале «Кванторатон» в прошлом году школьникам, изучающим ИИ, предложили создать сценарий чат-бота для «Телеграм».

– Кроме того, многие ребята увлекаются робототехникой, – продолжает свой рассказ Валентина Курносова. – Мы каждый год принимаем участие в конкурсах, где представляем роботов, созданных школьниками. В прошлом учебном году участвовали в научной конференции в Санкт-Петербурге и вернулись оттуда призерами (кстати, в «Кванторатоне-2025» ученики школы № 26 тоже были в числе призеров). Среди учащихся нашей школы есть перспективные ребята. На их фоне Настя Осипова – более смелая, энтузиастка. А есть старшеклассники, которых приходится подталкивать, при этом мы их тоже всячески поддерживаем, делегируем на городские конкурсы. Надеюсь, их имена мы тоже услышим.

Нина ШУМИЛОВА. Фото из личного архива Анастасии Осиповой

В течение 2026 года в нижегородских и дзержинских школах обновят материально-техническое оснащение кабинетов музыки, изобразительного искусства и физики. Об этом сообщило министерство образования региона.

– Доработка школьной инфраструктуры реализуется в рамках регионального проекта «Всё лучшее детям» национального проекта «Молодежь и дети». Это позволяет обеспечить классы самым современным оборудованием для углубленного изучения предметов. В текущем году на эти цели выделено около 105 миллионов рублей, большая часть средств – федеральная субсидия, – отметил министр образования Нижегородской области Михаил Пучков.

Планируется дооснастить оборудованием почти 600 учреждений. Муниципальные управления образования проведут оценку текущей базы в школах и сформируют перечень необходимого оборудования для закупки. Ей займется Нижегородский институт развития образования.

Напомним, что в 2025 году в рамках проекта «Все лучшее детям» регион уже получил новейшее оборудование для преподавания предметов «Основы безопасности и защиты Родины» и «Труд (Технология)».

По итогам XI грантового конкурса социально значимых проектов программы «Формула хороших дел» коллектив Дзержинского политехнического института во главе с Софьей Камориной, руководителем Центра довузовской подготовки, стал получателем гранта на реализацию проекта, посвященного живописи.

Как отметила Софья Каморина, средства гранта пойдут на создание двух химических лабораторий с специальным оборудованием, а также на организацию цикла занятий по теме «Химия живописи».

Интерактивная программа «Живописная химия» рассчитана на учащихся 6-11 классов школ Дзержинска. Художественные экспозиции и интерактивные встречи помогут школьникам познакомиться с химией, историей красок от древнейших времен до современности.

Поздравляем ДПИ НГТУ с победой в конкурсе и желаем продуктивной реализации проекта!