В начале проспекта Циолковского, рядом с уютным благоустроенным сквериком, находится Станция юных техников – место, куда с удовольствием спешат творческие дзержинские школьники. Здесь под руководством внимательных и чутких наставников ребята, объединившись и подружившись, вместе реализуют смелые новаторские идеи.

В этом октябре СЮТ, которая является одним из старейших учреждений дополнительного образования нашего города, отмечает 70­летний юбилей. О важных вехах в истории станции рассказал ее директор Евгений Бородин.

Коллектив увлечённых людей

Отмотаем пленку на тридцатые годы прошлого столетия. Технологический прогресс шагает вперед, развивается промышленность, открываются новые заводы. Вместе с тем у советской детворы появляется большой интерес к авиа­ и автомоделированию, радиолюбительству, и начинают открываться секции, где ребят обучают по новым, привлекающим их, направлениям.

Со временем популярность технического творчества растет, и в октябре 1955 года в дзержинском отделе народного образования принимают решение создать городскую Станцию юных техников. Ее первым руководителем назначают бывшего военнослужащего, майора авиации Александра Потапова. Размещается «кузница» юных новаторов в только что построенном Доме со шпилем – там, где сейчас располагается Музей пожарной охраны.

– Сначала на станции действовали четыре объединения – электротехническое, авиамодельное, судомодельное и фотокружок, которые сразу пришлись по нраву мальчикам и девочкам города химиков. Позже появились конструкторский и «Юный техник», – рассказывает Евгений Бородин. – Александр Дмитриевич стал не только руководителем учреждения, но и первым педагогом по авиамоделированию. В прошлом летчик, он, разумеется, обладал обширной базой знаний по своему направлению и с радостью передавал эти знания подрастающему поколению. При нем воспитанники участвовали в областном Слете юных техников, проходившем на площади Минина.

Рядом с увлеченным и умеющим увлечь ребят директором бок о бок работали настоящие профессионалы:
А.В. Малафеев, А.А. Балахнин, С.Т. Кириллов, А.Г. Щербатов, Н.А. Капустин, А.А. Вольнов, В.Н. Королев, В.И. Зотов. Действующий руководитель станции отмечает:

– Люди разных профессий, они работали на заводах и были отличными практиками. Занятия вели по вечерам и в выходные. Их всех объединяли искренний интерес к своему делу и желание привить этот интерес молодежи.

Традиции плюс инновации

Юные изобретатели видели и ценили такой чуткий подход своих преподавателей. Желающих заниматься на Станции юных техников становилось всё больше, закономерно встал вопрос о расширении площади. И такая возможность появилась: в 2003 году, уже при новом директоре – Людмиле Юрьевне Осокиной, коллектив и воспитанники перебрались в здание бывшего детского сада на пр. Циолковского, 6.

Оно показалось им настоящим дворцом: столько вместительных кабинетов, просторная территория! Скоро обустроили и единственный в городе кордодром – специально оборудованную круглую площадку для проведения тренировок, мероприятий и соревнований по авиа­ и автомоделированию (о его благоустройстве мы рассказывали на страницах газеты: «К полётам готовы!», номер от 31 июля 2025 года).

Как известно, спрос рождает предложение: поскольку ребятишек становилось всё больше, стали появляться новые направления. Сейчас на станции действуют двадцать объединений, которые посещают полторы тысячи дзержинских школьников. Думаете, это в основном мальчики? Вот и нет: юные изобретательницы «догоняют» по численности подрастающих техников. В основном девочки предпочитают такие направления, как робототехника, автомоделирование, мульт­ и киностудии.

– Конечно, в успехах нашего учреждения и в таком интересе со стороны ребят большая заслуга педагогов. Как и прежде, это люди с техническим образованием, знающие толк в том, что они преподают. Разумеется, сейчас свои требования, и наши преподаватели получают дополнительную педагогическую базу, регулярно проходят различные курсы, но считаю важным тот факт, что они, в первую очередь, практики, – подчеркивает Евгений Бородин.  

В энергичном темпе

Сами педагоги отмечают: на работу приходят, как на праздник. Для каждого из них СЮТ – это место, где никогда не бывает скучно. Развитие технологий идет очень быстро, поэтому нужно постоянно успевать, узнавать что­то новое, уметь перестраиваться. Это бывает сложно, но зато увлекательно. Плюс работа с ребятишками сама по себе «заряжает», дает силы и энергию.

Чтобы «подпитывать» интерес воспитанников к техническому творчеству и привлекать новых учеников, коллектив станции участвует в разнообразных проектах. Например, во всероссийском открытом фестивале «Территория технической мысли». В его рамках в нашем городе проводится целый ряд конкурсов и мероприятий, в которых могут проявить таланты не только учащиеся СЮТ, но и все желающие школьники и студенты.

Благодаря проекту «Успех каждого ребёнка» на станции появились 150 новых мест, открылись такие направления, как «Робототехника», «Беспилотные летательные аппараты», «Полигональное моделирование» – для ребятишек с ОВЗ, «Stem­аниматика», было закуплено оборудование: ноутбуки, графические планшеты, фотоаппарат, беспилотники, интерактивная доска, мультипликационные станки.

Станция стала единственным учреждением дополнительного образования в городе, принявшим участие в проекте по обмену опытом и лучшими практиками в сфере образования «Взаимообучение городов». Евгений Бородин отмечает:

– Такой энергичный темп – характерная особенность работы нашего коллектива. Учиться, учиться и еще раз учиться – в этом, пожалуй, залог успеха каждого человека. Рады, что в коллектив подтягивается молодежь. Не так давно в педагогическом колледже появилась новая специальность – «Педагог дополнительного образования», и студенты в течение года приходят к нам на практику. Опытные преподаватели становятся их наставниками. Возможно, в дальнейшем эти молодые люди вольются в наш коллектив.

И это будет хороший выбор, ведь все сотрудники станции, помимо того, что профессионалы, просто открытые и позитивные люди. Коллектив здесь дружный: все приятно общаются, поздравляют друг друга с праздниками, сейчас вместе собираются выбраться в поездку за город.

Кроме того, они очень ценят сложившиеся традиции. Среди основных – для воспитанников: в начале учебного года проходит посвящение в юные техники. Его формат каждый раз меняется: иногда это викторина, иногда – квиз. Главная цель – помочь ребятам раскрепоститься и сплотиться. Традиционным остается и подход к работе: какие бы инновации ни появлялись, сама суть обучения неизменна, и все преподаватели станции, по собственным словам, воспринимают себя, скорее, наставниками и старшими товарищами, нежели учителями.

– Очень рад, что стал частью нашего коллектива! Коллеги всегда помогут, поддержат, дадут важные советы. И я им за это благодарен. Желаю всем нашим сотрудникам здоровья и интереса к работе, воспитанникам – успехов, их родителям – радости и гордости за достижения своих детей! – поздравляет всех причастных к юбилею станции Евгений Бородин.

Значимые факты

• • Станция юных техников в Дзержинске открылась на год раньше, чем в Москве основали известный журнал «Юный техник».
• • В Нижегородской области всего две Станции юных техников – в нашем городе и в Сарове.
• • Коллектив станции объединяет 27 сотрудников, 15 из них – педагоги. Среди старейших преподавателей: Лариса Михайловна Курышева, Юрий Анатольевич Кузьмичёв, Татьяна Геннадьевна Тавакина, Татьяна Александровна Кутазова, Владислав Львович Бугров.
• • Станция юных техников семь раз получала грант губернатора Нижегородской области.
• • Раньше выпускники СЮТ часто отправляли своим педагогам письма из армии, некоторые из них сохранились. Современные выпускники делятся видео и по возможности приходят в гости к наставникам. Многие воспитанники СЮТ по окончании обучения поступают в технические училища и вузы.
• • Летний лагерь на станции – новая традиция, однако и до этого летом двери учреждения всегда были открыты для воспитанников: в каникулы удобно готовиться к соревнованиям, участвовать в различных конкурсах.
• • В этом году у СЮТ появился свой гимн, который сочинили педагоги учреждения, и слоган: «Изобретатели, творцы, новаторы, идей технических юные авторы!».

Ксения КНЯЗЕВА. Фото Юлии Волковой и из архива Станции юных техников

16 марта 2021 года на своей странице в соцсети Сергей Плаксин поделился с друзьями радостью от первой победы маленького сына: «Лев пошел». А ровно через год Сергей погиб в зоне проведения специальной военной операции…

В честь дзержинца Сергея Плаксина была открыта «Парта героя». Школа № 2 стала первым учебным учреждением города, присоединившимся к одноименному образовательному проекту. Он был запущен по инициативе партии «Единая Россия». Его цель – рассказывать школьникам о земляках, проявивших личное мужество и совершивших героический поступок.

– Парта героя – символ гордости, верности, великого служения Отчизне, – сказала на торжественной линейке директор школы Елена Лушина. – Надеюсь, ребята, эта парта вдохновит вас на новые свершения и достижения. Будьте достойны памяти нашего героя – Сергея Плаксина.

Сережа был обыкновенным дзержинским мальчишкой. Веселым, озорным, немного хулиганистым. Мама, Елена Николаевна, работавшая педагогом в той же школе, где учился сын, вспоминает, как он шутливо сетовал: «Вот ведь даже уроки не пропустишь – ты сразу узнаешь». Активист и общественник: конкурсы, концерты, фестивали, походы – ни одно школьное событие не проходило без его участия.

После окончания девяти классов Сергей поступил в педколледж, на учителя физкультуры. А в 2006 году его призвали в армию. Он служил связистом не где-нибудь, а на пограничном корабле, названном, как и его родной город, в честь «железного Феликса» – «Дзержинский». Член совета музея школы № 2 Игорь Крашенинников рассказал, что во время визита делегации из Дзержинска на корабль его капитан передавал Елене Николаевне низкий поклон за воспитание сына.

Потом Сергей окончил Дзержинский химический техникум имени Красной Армии, получил специальность техника­механика. А в 2016 году наконец­то исполнил свою давнюю мечту: пошел служить по контракту в танковую часть. На СВО – с самого начала операции, старший механик­водитель мотострелковой роты. За проявленный героизм Сергей Плаксин был награжден орденом Мужества. Посмертно…

– Товарищи рассказали мне о последних минутах его жизни, – вытирает не желавшие останавливаться слезы Елена Николаевна. – Сначала подбили его БТР, он смог оттуда выбраться, отстреливался… Страшно. Больно. Но я горда, что мой мальчик вырос настоящим мужчиной, достойным памяти своего деда – танкиста, участника Великой Отечественной войны.

Мама была для Сергея лучшим другом. Во время школьных концертов, которые она вела, он мог приехать с большущим букетом цветов. И с днем рождения самым первым поздравлял ее именно он – в 00:01, присылая трогательные и проникновенные стихи.

Семья находилась в безызвестности мучительные три недели, которые показались вечностью: о гибели сына Елена Плаксина узнала 4 апреля 2022 года.

В честь Сергея Плаксина на фасаде Дзержинского химического техникума установлена мемориальная доска. Теперь во 2-­й школе есть его именная парта. Право сидеть за ней будет присуждаться за успехи в учебе, достижения в олимпиадах и конкурсах и за активное участие в общественной жизни школы. Она будет «переезжать» из класса в класс. А ее первым «местом жительства» станет, конечно, кабинет мамы героя – Елены Николаевны, учителя русского языка и литературы.

– Один мальчик в моем классе мечтает сесть за парту сына, – улыбается Елена Николаевна. – И постоянно спрашивает: «У меня ведь всё хорошо по успеваемости и поведению?». Я, кивая, соглашаюсь. Горжусь, что парта сына станет неким стимулом для нынешних школьников. И памятью о том, что Сергей до конца исполнил свой воинский долг…

Екатерина КОЗЛОВА. Фото Юлии Волковой

Логически размышлять, продумывать ходы, быть более усидчивым, сосредоточенным и собранным – этому учат нас одни из самых популярных интеллектуальных игр – шахматы и шашки. Еще столетия назад за доской встречались богатые люди и знатные особы, в прошлом веке советские шахматисты считались одними из сильнейших в мире.

Сейчас подрастает достойная смена новых чемпионов: юные таланты – воспитанники спортивной школы имени Анатолия Карпова – регулярно демонстрируют блестящие успехи в своих дисциплинах.
В этом году уникальное для города учреждение отмечает свое 30-летие. Важный повод узнать больше о его истории.

«На контрасте» с другим спортом

Уникальной спортивную школу имени Анатолия Карпова называют потому, что только здесь обучают играм и в шахматы, и в шашки. Так сложилось с самого начала, когда в 1994 году открылся клуб с броским названием «Контраст». Его руководителем стал наш земляк Дмитрий Ермольев – предприниматель, который очень увлекался шашками и хотел прививать интерес к стратегическим играм у молодежи. Инициатива пользовалась успехом, и буквально через год клуб стал детской спортивно-юношеской школой, Дмитрий Борисович – ее первым директором.

Казалось бы, на дворе непростые 90-е, и ребятишкам куда больше нравится гонять мяч или боксировать, нежели спокойно сидеть за доской. Вовсе нет, утверждают педагоги: еще в те времена школа не нуждалась в рекламе, детям было интересно заниматься и шахматами, и шашками, пробовать силы в интеллектуальном соперничестве.

Многие ребята приходили сами, кого-то приводили тренеры: тогда преподаватели, помимо занятий в спортивном учреждении, проводили дополнительные уроки в городских школах и, заметив перспективных юных шахматистов и шашистов, предлагали им попробовать силы на более высоком уровне.

Кроме того, как раз в 1994 году в дзержинской школе прошел… чемпионат мира по русским шашкам! Тогда в наш город приехали именитые спортсмены. Чемпионами стали Аркадий Плакхин, Виктор Терещенко и Михаил Федоров. Это событие является значимой вехой в истории спортивного учреждения.

Объединённые общим интересом

Еще один интересный факт: в коллективе школы как тогда, так и сейчас – люди разных профессий: инженер, воспитатель, учитель математики, программист, переводчик и многие другие. Что их объединяет? Конечно, невероятный интерес к шахматам и шашкам, впечатляющая база знаний по этим видам спорта и умение найти подход к любому ученику.

Среди старейших преподавателей учреждения, стоявших у его истоков, – Геннадий Иванович Арженков, Алексей Олегович Верховых, Владимир Ильич Климычев, Инна Ивановна Тюрихина, Виктор Владимирович Рябикин. Благодаря их внимательному и увлеченному отношению к работе и своим воспитанникам многие дзержинские школьники стали кандидатами в мастера спорта, прославили город весомыми победами. К слову, Инна Тюрихина, Виктор Рябикин и Владимир Климычев по-прежнему преподают, передавая накопленные знания подрастающему поколению чемпионов.

Схожая ситуация и с руководителями школы. На место первого директора Дмитрия Ермольева пришла Елена Мочалкина, затем учреждением руководил Алексей Федорычев, которого сменил Марсель Шайхаттаров. Все директора ранее работали в разных сферах, не всегда связанных с педагогикой, но обожали шахматы и шашки и очень хотели заинтересовать ими учеников. Марсель Шайхаттаров рассказывает:

– Шахматами увлекся еще в первом классе: к нам в школу приходил тренер, который объяснял правила игры. Мне это было интересно, и, возможно, уже тогда занимался бы серьезнее, но вскоре уроки прекратились. На несколько лет забыл о шахматах и вспомнил уже будучи подростком, прочитав книгу об этой игре для детей. Катализатором для еще большего погружения в удивительный шахматный мир послужила победа в одном из школьных турниров: помню, очень гордился, что удалось обыграть старшеклассника. С тех пор всё чаще с удовольствием садился за доску, самостоятельно изучал комбинации, старался развиваться в этой сфере.

Достигать больших успехов

По словам Марселя Мазгаровича, который, кстати, тоже выпускник спортивной школы имени Анатолия Карпова, у современной молодежи очень много возможностей для достижения успехов в интеллектуальных видах спорта: теперь есть специальные электронные доски, удобные и для учеников, и для тренеров онлайн-платформы, где можно решать задачи и показывать решения преподавателю, в Интернете легко найти обучающие видеоролики.

– В шахматах и шашках, как, наверное, ни в одном другом виде спорта, очень доступно общение с именитыми спортсменами. Сейчас многие мастера спорта дают уроки онлайн, и получается, что можно обучаться не выходя из дома и при этом получать обширные знания, – добавляет директор спортшколы.

Однако онлайн-уроки в любом случае не заменят живое общение с тренером. Педагог даст основную базу знаний, сможет на объемной доске показать, как ходят фигуры, расскажет о правилах участия в турнирах, всегда будет рядом, подскажет и поможет, как действовать в определенных ситуациях. Отдельные важные плюсы занятий в реальности – дружеское общение со сверстниками и полезное соперничество. При таком подходе онлайн-уроки будут отличным дополнением к учебе в школе, что вкупе позволит достигать больших успехов.

Кстати, о достижениях. Их у шахматистов и шашистов школы имени Анатолия Карпова очень много: в разные годы воспитанники учреждения блестяще проявляли себя на соревнованиях различного уровня. На страницах газеты мы подробно рассказывали о победителе первенства России и первенства Европы по русским шашкам в категории до 11 лет Артеме Филатове и победителе первенства Нижегородской области по шахматам, также в категории до 11 лет, Михаиле Млиннике.

Результаты еще совсем юных спортсменов не просто впечатляющие – в городской шахматной и шашечной истории нашего города эти события уникальные. Теперь к ним можно добавить победу в блиц-марафоне в общем зачете на Всероссийском шахматном фестивале «Кубок Надежды-2025» воспитанника школы Михаила Катречко.

– Все наши спортсмены – большие молодцы, и мы ими очень гордимся! – подчеркивает Марсель Шайхаттаров. – Не секрет, что шахматы и шашки сейчас «молодеют», то есть всё больше ребятишек достигают таких результатов, которых раньше многие спортсмены добивались в зрелом возрасте. Ученики нашей школы – яркое тому подтверждение.

Планов и целей у коллектива учреждения всегда хватает: это и привлечение новых учеников, и дальнейшее участие в соревнованиях, и проведение шахматного и шашечного фестивалей.

– Задачи поставлены – значит, будем их выполнять. Желаю всем сотрудникам здоровья и интереса к работе, нашим юным спортсменам – еще больших достижений! – поздравляет коллектив школы Марсель Мазгарович.

Примечательные факты

• Переименовать детско-юношескую спортивную школу «Контраст» в спортшколу имени Анатолия Карпова предложил бывший мэр Дзержинска Виктор Сопин. По его приглашению в 2012 году известный шахматист посетил наш город и провел сеанс одновременной игры на двадцати досках, пообщался со спортсменами и принял участие в пресс-конференции.
• Сейчас в спортивной школе имени Анатолия Карпова занимаются более двухсот учеников. В основном это мальчики, хотя, как отмечают преподаватели, интерес к стратегическим играм всё больше растет и у девочек. В тренерском составе девять педагогов, трое из которых – Виктория Рябикина, Артур Арутюнян и Агния Букина – выпускники этой спортивной школы.
• Для популяризации интеллектуальных игр в нашем городе в рамках проекта «Выходи гулять» проводятся шахматный и шашечный фестивали.
• Спортшкола всегда располагалась по адресу: пр. Циолковского, 54.

Ксения КНЯЗЕВА. Фото Юлии Волковой и из архива спортивной школы имени Анатолия Карпова

В начале октября депутаты регионального парламента провели целый день в одном из ведущих вузов Приволжья – Волжском государственном университете водного транспорта. Кроме подписания Соглашения о сотрудничестве, под которым поставили свои подписи председатель областного Законодательного Собрания Евгений Люлин и ректор учебного заведения Игорь Кузьмичёв, обсуждались важные вопросы – от подготовки кадров и трудоустройства выпускников до перспектив развития речных перевозок и бережливого производства.

Кузница отраслевых кадров

Открытие Парламентского дня Законодательного Собрания Нижегородской области, в котором приняли участие депутаты регионального парламента, руководители и студенты вуза, представители Молодежного парламента, состоялось 1 октября. Соглашение о сотрудничестве, подписанное на пленарном заседании (затем работа проходила в рамках нескольких секций), направлено на объединение законодательных и научно-образовательных ресурсов для решения ключевых задач развития региона. Запланировано проведение независимой научной экспертизы законопроектов с участием профессорско-преподавательского состава университета, организация практики для студентов ВГУВТа в структурных подразделениях аппарата Заксобрания, совместная научная и образовательная деятельность. Соглашение заключено на пятилетний срок с автоматической пролонгацией.

– ВГУВТ – кузница кадров для всей транспортной отрасли России с богатейшей 95-летней историей. Подписывая соглашение, мы открываем новую страницу сотрудничества, делая особый акцент на подготовке и трудоустройстве выпускников, – подчеркнул Евгений Люлин. – Для нас крайне важен и экспертный потенциал университета в решении таких ключевых вопросов, как развитие пассажирских перевозок и экология Волги. Уверен, что энергия студенческого и преподавательского сообщества способна свернуть горы и в науке, и в законотворчестве.

По словам ректора Игоря Кузьмичёва, Парламентский день – важное событие для объединения усилий ученых и региональной законодательной власти в решении актуальных вызовов сегодняшнего времени. Пассажирские и грузовые перевозки, проблемы экологии Волжского бассейна, бережливые технологии и многие другие вопросы будут решаться совместно, и первым шагом стало подписание соглашения о сотрудничестве:

– Наш университет обладает уникальными компетенциями и тренажерной базой для подготовки кадров для Волжского бассейна: судоводителей, механиков, корабелов, экологов, юристов и экономистов на транспорте, что мы и продемонстрировали нашим гостям.

Поэтому ВГУВТ открывает широкие горизонты перед студентами и будущими молодыми специалистами и становится привлекательным для абитуриентов. Это могут подтвердить дзержинцы, обучающиеся в нем и его филиалах, в первую очередь в Нижегородском речном училище.

«Минин» спустится к реке

Речь о новом судне с системой автономного управления, спуск которого на воду запланирован 1 ноября одной из нижегородских судоходных компаний. Вслед за ним на волжской волне закачается «Пожарский». Перспективное направление в развитии речного флота. Уже ни для кого не новость, что география речных маршрутов с каждым годом расширяется – современные скоростные суда связывают Нижний Новгород не только с городами области (в мае прошлого года возобновилось движение 45-местных «Валдаев» на подводных крыльях между областным центром и Дзержинском), но и с соседними регионами. Такими как Татарстан, Чувашия, Марий Эл, Пермский край и другие.

Цифры говорят сами за себя: в 2025 году в Нижегородской области «крылатые» суда перевезли порядка 115 000 человек. Пассажиропоток вырос в 50 раз за пять лет! Развитие скоростного речного сообщения – это и экологичный вид транспорта, и разгрузка автомобильных дорог, и развитие туризма, и, что очень важно, новые удобные маршруты для жителей области.

– Мы видим огромный интерес нижегородцев к речным перевозкам. Наша задача – создать условия для того, чтобы этот вид транспорта был не только комфортным и быстрым, но и доступным. Из федерального и областного бюджетов выделяются средства на субсидирование операционных затрат перевозчиков и приобретение новых судов. Это позволяет делать перевозки доступнее для пассажиров и стимулирует развитие межрегио-
нального сообщения, – считает председатель комитета Законодательного Собрания по транспорту и дорожному хозяйству Владимир Солдатенков.

По итогам встречи участники круглого стола по развитию речных пассажирских перевозок предложили проработать вопрос создания единого информационного ресурса, который включал бы сведения для работодателей о студентах и для студентов о работодателях. А также предложили активизировать сотрудничество с работодателями через портал «Работа России» для организации стажировок и практик.

Кстати, для студентов в этот день была организована деловая игра «Разработка эффективного трудового договора»: определялись наиболее оптимальные условия для привлечения кадров в отрасль. Полученная информация не останется на бумаге, а будет передана работодателям.

«Хрустальный компас» зовёт в дорогу

Волга – не просто река, это водная артерия страны, источник питьевой воды и уникальная экосистема. И по мнению Евгения Люлина, нужно создать все условия для ее сохранения и оздоровления, активно привлекая для этого научный потенциал и современные технологии, которые сегодня есть у нижегородских вузов.

Этот вопрос обсуждался на секции по экологии. И вновь о статистике. С 2019 года в нашем регионе ведется строительство и реконструкция 31 объекта очистных сооружений, а ключевым проектом является реконструкция Нижегородской станции аэрации. Эта масштабная работа проводится благодаря нацпроекту «Экология».

Большой интерес вызвала презентация проекта Русского географического общества «Плавучий университет Волжского бассейна», который под руководством профессора ВГУВТа Станислава Ермакова с 2016 года занимается комплексным изучением водоемов. В 2024 году этот проект был удостоен премии «Хрустальный компас».

– Сегодня мы видим, как серьезные научные проекты, такие как «Плавучий университет», и передовые цифровые разработки ВГУВТа дают реальные инструменты для принятия взвешенных управленческих решений. И мы должны на законодательном уровне активно содействовать внедрению этих наработок, – заявил председатель комитета по экологии и природным ресурсам Владислав Атмахов.

Время не стоит на месте. О применении цифровых технологий для оздоровления Волжского бассейна в своем докладе рассказал начальник учебно-тренажерного центра экологической безопасности и мониторинга университета, профессор Андрей Пластинин. Он представил более 20 специализированных программных продуктов, 16 из которых были созданы и запатентованы учеными вуза в 2023-2025 годах.

Управление бережливостью

Разговор о современных технологиях продолжился на круглом столе, участники которого обсудили, как современные ИТ-решения и принципы бережливого производства повышают эффективность работы в органах государственной власти, образовательных учреждениях и на предприятиях. И по этому направлению в Волжском университете есть перспективные программы, в частности, «Приоритет 2030» и по созданию нового научного облика вуза.

В свою очередь о внедрении бережливых технологий в работу Законодательного Собрания Нижегородской области рассказал депутат и руководитель аппарата регионального парламента Максим Ребров.

– Для нас важно, чтобы бережливое управление не оставалось теорией, а давало реальные результаты, – отметил он. – Опыт нашего парламента, который стал первым в России органом власти, получившим статус образца федерального уровня, – лучшее тому доказательство. Мы активно переносим этот опыт на площадку вузов, чтобы студенты с самого начала своей карьеры понимали ценность оптимизации процессов и могли применять эти знания в любой отрасли – от нормотворчества до судостроения.

Представители университета также подробно рассказали о своих проектах. Начальник управления научных исследований Сергей Гордлеев продемонстрировал, как виртуальные тренажеры и речные информационные системы совершенствуют подготовку кадров для флота. А директор научно-технического тренажерного центра «Механик» Андрей Корнев поделился опытом цифровизации на сварочном полигоне, являющемся опорной площадкой для подготовки высококвалифицированных специалистов.

– Все участники процесса должны быть заинтересованы в эффективном внедрении бережливых технологий в вузах. Это стратегическая задача, от решения которой зависит конкурентоспособность наших выпускников и в конечном счете экономики всего региона. Системная работа, которую мы ведем в том числе через такие диалоговые площадки, позволит сформировать кадровый резерв, готовый к работе в условиях цифровой трансформации, – подчеркнул Евгений Люлин.

Иван ПЕТРОВ. Фото Владимира Южакова, Руслана Лобанова и предоставлено Законодательным Собранием Нижегородской области

Музей дзержинской гимназии № 38 стал победителем Всероссийского конкурса музеев общеобразовательных организаций «Знать, чтобы помнить», подготовив тематический видеоролик, который высоко оценили эксперты.

Дзержинцы первенствовали  в номинации «Лучший городской музей» по Приволжскому федеральному округу.

Конкурс «Знать, чтобы помнить» в этом году проходил в шестой раз и был посвящен сохранению памяти об участниках Великой Отечественной войны, блокадниках, узниках концлагерей, тружениках тыла – изучению учащимися их жизни и подвигов. В гимназии № 38 подготовили пятиминутный видеоролик, в котором юный экскурсовод знакомит школьников с экспонатами музея «О родине. О мужестве. О славе», а сами учащиеся вспоминают своих дедов и прадедов, воевавших на фронтах Великой Отечественной, вносивших посильный трудовой вклад в тылу – работая на дзержинских предприятиях, а также в эвакогоспиталях.

Прежде чем попасть на всероссийский финал, конкурсной работе дзержинских гимназистов предстояло прошлой весной пройти региональный этап. В итоге жюри делегировало дзержинцам право представлять Нижегородскую область в главном финале вместе с конкурсными работами, победившими в других регионах Приволжского федерального округа.

Музей «О родине. О мужестве. О славе» можно назвать совсем молодым – он основан в 2024 году. Тем не менее в нем собрано немало ценных экспонатов, в том числе подлинные военные трофеи времен Великой Отечественной войны.

Каждый из них имеет свою уникальную историю, и во время экскурсий по музею школьники узнают много новой, интересной информации не только о событиях 80-летней давности. Руководит школьным музеем Юрий Лаханов.

Компетентно

Координатор проекта «Историческая память», депутат Государственной Думы Федерального Собрания РФ Александр Сидякин:

– Зачастую школьные музеи сформированы на основе экспонатов, переданных родственниками школьников, это имеет большое значение для формирования у подрастающего поколения глубокого понимания истории своей семьи, страны и укрепления патриотизма. Наш конкурс позволяет детям активно включаться в процесс изучения исторического наследия, сохранять память о героях и событиях прошлых лет, а также передавать семейные ценности будущим поколениям.

Видеоролик, победивший в конкурсе «Знать, чтобы помнить», можно посмотреть по ссылке.

На Всероссийский конкурс «Знать, чтобы помнить», организованный партией «Единая Россия» в рамках проекта «Историческая память», поступило более 2,3 тысячи заявок из 82 регионов страны. В финал вышли 169 музеев, а победителями стали 92 из них в двух номинациях – «Лучший городской музей» и «Лучший сельский музей». Они получат от 200 до 500 тысяч рублей на развитие музейной деятельности

Нина ШУМИЛОВА. Фото предоставлено гимназией № 38

 

Праздничный концерт в День учителя в этом году в дзержинской школе № 23 был не совсем особенным: программа вечера была посвящена и педагогам, и самим ученикам. Так совпало, что в начале октября образовательное учреждение отмечает свой юбилей – 8 октября 1990 года школа впервые распахнула свои двери и вот уже 35 лет ведет учеников по дороге знаний.

А помнишь, как всё начиналось…

В конце 80-х годов прошлого столетия в Дзержинске было принято решение организовать новое учебное заведение с профильным образованием по принципу лицея. Выбор пал на школу № 23, тогда под ее строительство был отведен большой пустырь на улице Буденного. Рядом строились огромные многоквартирные дома, позже в народе прозванные «эсками». И, конечно, необходимость в школе была очень большая.

Школа открылась 8 октября 1990 года. Она привлекала внимание горожан не только статусом, который в итоге так и не получила (об этом расскажем чуть дальше), но и своей нестандартной планировкой. Стать учеником этой школы могли дети, проживающие в «эсках» и ближайших домах, для остальных нужно было пройти тестирование, по итогам которого и проводилось зачисление в тот или иной класс. Уже с первых дней открытия в школе существовал конкурсный отбор, эта традиция сохраняется и сегодня.

На страницах газеты «Дзержинец» в 1991 году вышла интересная публикация. Приведем некоторые выдержки из нее: «Школа многопрофильного обучения в старших классах возникла на волне возрождения старых методов обучения. Ее официальное название всё еще дискутируется в высоких инстанциях, а народ поспешил назвать ее поэтичным словом – лицей. Однако представители школьной администрации и гороно опровергали данное название и убеждали, что это еще один эксперимент в системе образования».

Тем не менее школа открыла дверь в мир знаний для учеников начальной школы, среднего и старшего звена, и начиная с 10-го класса было введено три профиля в обучении: гуманитарный – с глубоким изучением литературы, языков и истории, биолого-географический, физико-математический.

Коллектив учителей подбирался специально под школу: широко известная в педагогических кругах математик Нина Ивановна Абрамова, биолог Сергей Михайлович Пиняев, словесник Татьяна Ивановна Гагарина, прекрасные историки и преподаватели иностранных языков.

Одним из старейших работников школы остается заведующая библиотекой Ирина Николаевна Петрова. Она с теплотой вспоминает первые годы работы в данном учебном учреждении:

– В школе я работаю с 1996 года. Конечно, мне было интересно работать в образовательном учреждении, обучение в котором разделялось на различные профили, хотя официально в названии это никак не фигурировало. У нас был замечательный коллектив, на 80 процентов состоящий из молодых учителей, вносящих в свою работу самые новаторские идеи: коллоквиумы, семинары, нестандартные формы работы на уроках – мало кто в те годы мог похвастаться таким подходом к обучению. И обстановка в школе располагала к позитивному общению. Наша школа была в первую очередь центром общения – всё это в совокупности делало ее привлекательной. Родители стремились записать своих детей именно к нам.

В школе № 23 каждого ученика принимали таким, каков он есть. Здесь существовали все возможности для открытия новых профессиональных и личностных горизонтов, а обучение строилось на принципах гуманизации, демократизации, непрерывности, дифференциации и индивидуализации образования, профессиональной ориентации и осознанного выбора профиля класса.

«Вторые мамы»

Сейчас все эти традиции и принципы сохраняются в учебном заведении, которое уже официально носит статус средней школы с углубленным изучением отдельных предметов. Сегодня школа № 23 – самая большая в городе. Она располагается в двух корпусах (для начального и старшего звена), в ней обучается 1406 детей, организовано 49 классов, из них 21 – только в начальной школе, а преподавательский состав насчитывает 82 педагога, многие из которых имеют высокую квалификацию и награды.

Профессионализм педагогов отмечается уже у учителей начальных классов. Именно они зарождают в первоклашках любовь и тягу к знаниям. В младшем корпусе работают 30 педагогов, включая учителей по физической культуре, иностранному языку и музыке.

Татьяна Николаевна Шадрина работает учителем начальных классов с 1999 года. За эти годы у нее было уже семь выпусков, сейчас она ведет первоклашек и уверена, что любовь к знаниям начинается с первого учителя, который должен стать для малышей второй мамой:

– Учителя начальной школы – проводники, связь с учениками устанавливается на каком-то глубоком уровне и сохраняется на долгие годы. Замечательно, когда дети вырастают и спешат поделиться с первым учителем своими успехами и достижениями, причем не только в профессиональном уровне, но в личной жизни. Еще приятнее, когда ученики приводят к первому учителю своих детей.

В школе № 23 такая преемственность сохраняется. Многие из родителей по возможности приводят своих вторых-третьих детей к тому учителю, у которых начинал старший ребенок. И дети, перешедшие в другую параллель, продолжают после уроков бегать к своей первой учительнице, чтобы рассказать об успехах или поделиться проблемами.

Успех каждого ребёнка

Какой бы современной школа ни была, она должна отвечать федеральным государственным образовательным стандартам. Углубленное изучение математики в школе № 23 с этого учебного года начинается с седьмого класса, а в 10-м ребята могут выбрать профиль по обучению. Все профили формируются по запросам самих учащихся и их родителей, поэтому один класс может быть одновременно двухпрофильным: гуманитарным, естественно-научным или технологическим.

Кстати, гуманитарный профиль не так широко представлен в Дзержинске. Здесь акцент делается на литературу и историю. По этим предметам учащиеся показывают высокие баллы и на ЕГЭ, и на Всероссийских школьных олимпиадах, победители которых имеют преимущество при поступлении в лучшие вузы страны, проходные баллы в которые очень высокие. Такой высокий результат учеников – заслуга учителей-словесников: Оксаны Васильевны Малюгиной, Ольги Львовны Кудряшовой, Елены Павловны Водопьяновой.

Технологический же профиль может подразделяться на инженерный и информационно-технологический. Акцент в этом направлении делается на инженерные специальности, в том числе на модуль «Беспилотные авиационные системы» (БАС), который включен в качестве основного предмета. Напомним, в школе с прошлого года открыт специализированный класс, в котором ученики сами создают и испытывают беспилотные летательные аппараты. Егор Владимирович Щербаков преподает физику и является одним из основных преподавателей курса БАС.

Естественно-научный профиль готовит будущих медиков. Углубленное изучение отдается таким предметам, как химия и биология. Здесь можно отметить профессионализм педагогов-предметников Анастасии Львовны Валегжаниной и Екатерины Петровны Феоктистовой.

Кстати, занятость детей не ограничивается учебными занятиями. После уроков в школе начинает свою работу Центр дополнительного образования «Школа полного дня» «ФОРТУНА», который был открыт в октябре 2020 года в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка».

О планах на будущее рассказала директор школы № 23 Ирина Алексеевна Бокова:

– Мы планируем сотрудничать с лучшими вузами страны по всем существующим профилям, чтобы наши ученики были уверены в своем поступлении. Много услуг предоставляется в центре дополнительного образования, что важно для гармоничного развития личности, каждый год мы стараемся расширять этот список. В нынешнем году включили черчение для старшеклассников, компьютерную грамотность для учеников начальной школы. Красота школы начинается с ее внешнего вида, поэтому большие планы по благоустройству территории: уже создан проект дендропарка, с помощью родителей разбиваются клумбы, высаживаются различные деревья, в мечтах – облагородить футбольное поле. В этом году мы заходим в программу «Вам решать!». Проектом предусмотрено создание универсальной спортивной площадки с мягким покрытием на базе полуразрушенного корта, чтобы в дальнейшем ее использовать, в том числе, и как тренировочную зону для запуска квадрокоптеров.

Всем нам известно, что дорога к знаниям терниста и извилиста, но мы пожелаем школе № 23, ее педагогам и ученикам ровного пути и процветания на дальнейшие годы: учителями славится Россия, ученики приносят славу ей!

Ольга СЕРЁГИНА. Фото из архива школы № 23

 

Более 150 школьников Дзержинска стали участниками осеннего «Похода дружбы», проходившего во Дворце детского творчества.

Традиционно организатором осеннего слета-фестиваля детских общественных организаций в нашем городе выступает объединение «Крылатая юность». В этом году соорганизаторами мероприятия выступили местное отделение «Движения первых», молодежный центр «Спутник», 153-й танковый Смоленский Краснознаменный, ордена Кутузова полк и местная общественная организация Совет ветеранов специальной военной операции г. Дзержинска.

Приветствуя участников «Похода дружбы», заместитель председателя правления местной общественной организации Совет ветеранов специальной военной операции Александр Комаров подчеркнул значимость преемственности героических традиций:

– Много лет назад наши деды и прадеды победили в страшнейшей войне, отвоевали для нас мир и спокойствие. И вот сегодня наши ребята, не щадя своего здоровья и жизни, верные заветам предков, проливают кровь за мирное небо, за самую лучшую в мире страну – Россию. Они пишут новую страницу наших побед, которую мы передаем вам, чтобы никогда в вас и последующих поколениях не угасало желание любить свою Родину, беречь ее, защищать и делать лучше и лучше.

В этом году «Поход дружбы» детских общественных объединений проходил под знаком 80-летия Победы, поэтому многие станции, которые посетили ребята, были связаны с военной и патриотической тематикой: игра «Взятие высоты», историческая викторина, сборка-разборка автоматов.

Кроме того, для ребят провели игры на сплочение, вспомнили с ними известные песни о дружбе, а также обсудили ценности, объединяющие всех участников похода.

– «Поход дружбы» является символическим стартом начавшегося нового учебного года, – рассказывает педагог-организатор Дворца детского творчества Арина Собирова. – Мы задаем импульс творчества, активности, заряд настроения на весь предстоящий сезон.

Всего в «Походе дружбы» приняли участие 27 команд. Для них военнослужащие танкового полка устроили показательные выступления с демонстрацией маскировки во время боя, оказания первой помощи, транспортировки раненых.

Наиболее активные команды были отмечены памятными призами и дипломами победителей.

Евгения МАКАРОВА. Фото предоставлены Дворцом детского творчества

 

О самых первых и самых лучших

О тех, кто впервые повел через школьный порог, кто научил складывать буквы в слова, кто привил любовь к знаниям, от кого зависит вся взрослая жизнь – о своих первых и любимых педагогах рассказывают читатели «Дзержинских ведомостей». Тема опроса – «Что дал мне мой учитель?»

Поставила планку

Виктор Романов, депутат городской Думы Дзержинска:

– Со школьными годами связаны только самые светлые воспоминания. Я учился в школе № 39, в которой, как я понял спустя годы, на тот момент был замечательный педагогический состав. Однажды на контрольной по физике в старшем классе мы с товарищем сдали идентичные работы. Лидия Ивановна Киреева, наш педагог, оценила его работу на «отлично», а мне поставила четверку. На мой вопрос, почему так, она дала ответ, что я не точно указал численное значение скорости света, занизив его на десять процентов. «Тебе такие ошибки делать нельзя!» – эта фраза стала определяющей для меня в дальнейшем. Она поставила мне эту высокую планку, и с тех пор я иду с ней по жизни. Отношения с Лидией Ивановной и учителем химии Галиной Ивановной Плаксиной я поддерживал до последних лет их жизни. Эти встречи были очень теплыми и дружескими. Вместе со своей старшей сестрой, которая тоже была их ученицей, мы поздравляли их с Днем учителя. Кстати, с Галиной Ивановной у меня связана своя история. Она готовила меня к олимпиаде по химии и «подкинула» задачу, которую с ходу я решить не смог. Она просила подумать над ней дома. Честно говоря, я этого не сделал, а на городском этапе получил эту задачу в качестве одного из заданий. Я всю жизнь горжусь тем, что смог ее решить и занял тогда первое место. Всё-таки сработало то, что было заложено в нас за годы учебы. Да и стыдно было перед учителем за то, что не выполнил обещание. Большая благодарность всем учителям, которые верят в своих учеников и помогают им достигать поставленных целей!

К ученикам – на «вы»

Мария Благодатина, преподаватель физической культуры Дзержинского педагогического колледжа:

– Любовь Валентиновна Репникова – мой классный руководитель и преподаватель химии школы № 30. Да, этот предмет не пригодился в моей профессии, но я до сих пор часто вспоминаю Любовь Валентиновну. Мой любимый учитель – добрая и строгая одновременно. Много шутила, но мягко и тактично. А к нам, ученикам, на уроках обращалась на «вы»… И всегда и во всём нас поддерживала.

Ее любовь и уважение к ученикам, готовность прийти на помощь, которые я постаралась перенять, сегодня помогают мне быть куратором и наставником студентов. Неиссякаемый оптимизм, по-хорошему завидный фанатизм к своему предмету –  этому она тоже меня научила.

Скоро я опять переступлю порог своей школы, но уже в другом качестве: приведу студентов на педагогическую практику.
И буду рада вновь встретиться с Любовью Валентиновной, увидеть ее улыбку, услышать ее голос, окунуться в атмосферу доброжелательности, искренней заинтересованности и выслушать шутливые, но мудрые советы.

Учителю свойственна доброта

Лариса Короткова, учитель географии школы № 33, неоднократный победитель чемпионата и Кубка России по тяжелой атлетике среди старших групп населения:

– В первый класс я пошла в 1980 году в школу № 3, которая тогда располагалась на улице Грибоедова. Сейчас там находится один из корпусов дзержинского педколледжа. Моя первая учительница – Людмила Александровна Добрынина – была очень красивой и доброй. Нам так хотелось быть похожими на нее. Она научила меня и весь наш класс прекрасному чувству доброты. Уверена: доброта самого учителя оказывает положительное влияние на образовательный и воспитательный процессы. Кстати, в Дзержинск Людмила Александровна приехала по распределению, сразу по окончании института. Так что мы были для нее первым выпуском. Когда мы окончили начальную школу, она, к сожалению, уехала к себе домой в Рыбинск.

Значимая фигура в жизни не только детей, но и студентов

Карина Гренкова, учитель начальных классов школы № 27:

– С любимым педагогом-наставником я встретилась в Дзержинском педагогическом колледже. Лариса Николаевна Борисова сумела привить мне понимание профессии учителя, можно сказать, изменила мое мировоззрение. Благодаря ей я осознала, что работа преподавателя очень близка мне. Вообще, среди моих родных и близких тоже есть педагоги – это тетя и крёстная. Глядя на них, я решила продолжить семейную династию и после школы подала документы в педколледж. Однако на первом и втором курсе сильно сомневалась в правильности выбранной профессии, потому что учиться было трудно.

Совместная работа с куратором Ларисой Николаевной помогла окончательно убедиться, что я сделала правильный выбор. При каждой встрече она давала понять, что даже в наше нелегкое время профессия учителя остается уважаемой и очень нужной для общества! Отмечу и еще один урок, вынесенный мною из общения с любимым наставником: учитель – значимая фигура в жизни не только школьников, но и студентов!

За время учебы у нашей группы и куратора сложились очень теплые отношения. И даже теперь, выпустившись из педколледжа, мы продолжаем поддерживать отношения с Ларисой Николаевной Борисовой. Кстати, она позвала всю нашу группу на свой юбилей.

Нынешний учебный год – это мой первый самостоятельный опыт в роли педагога и первый День учителя.

Школьные годы вспоминаю с теплотой

Дмитрий Солдатов, тренер-преподаватель СШ «Заря»:

– Мой первый учитель научил меня «буквы разные писать тонким перышком в тетрадь». Если серьезно, то всегда с теплотой вспоминаю своего любимого учителя – филолога дзержинской школы № 23 Анну Владимировну Рябинину-Крапивенскую. Ее уроки всегда были увлекательными, познавательными, она привила нам не только любовь к учебе, но и в классе в целом всегда царила атмосфера дружбы. Анна Владимировна всегда умела найти подход к ученикам и подобрать нужные слова.

Когда погиб мой друг, одноклассник Александр Федорович Борисов, то на похоронах она сказала, что мы должны сделать за него то, что не успел сделать он. Прошло уже много-много лет, но до сих пор помню эти слова и стараюсь делать именно так. Я окончил школу чуть более двадцати лет назад, но по сей день с теплом вспоминаю школьные годы. А с Анной Владимировной иногда встречаемся на моей любимой работе – в бассейне.

Любовь к чтению

Алёна Худякова, заведующая сектором отдела массовой работы ЦГБ им. Н.К. Крупской:

– Моя бабушка, Галина Петровна Садовская, была учительницей начальных классов в небольшой деревенской школе. Добрая, по-настоящему увлеченная своей профессией, она учила ребятишек на протяжении сорока пяти лет. И будучи оптимисткой, даже когда на работе случались трудности, никогда не жаловалась, всегда была в хорошем настроении.

Бабушка обладала потрясающей способностью с легкостью обучать детей, особенно чтению. Именно она научила меня читать, привила интерес к литературе. Даже в преклонном возрасте бабушка не отказывалась позаниматься с ребенком, если к ней обращались с просьбой научить читать. И справлялась буквально за пару занятий. Очень благодарна ей за все советы. Именно бабушка научила меня с легкостью относиться ко многим вещам и даже в трудных ситуациях находить что-то хорошее.

Быть человеком

Евгений Бородин, директор МБУ ДО «Станция юных техников»:

– Свою школу № 71 я окончил двадцать лет назад и до сих пор вспоминаю о тех временах только самое лучшее! Очень благодарен всему педагогическому коллективу, потому что каждый из учителей был хорошим наставником, давал не только знания по предмету, но и полезные жизненные советы. Самое главное, чему учили нас преподаватели, – быть человеком.

Помню, наш классный руководитель – Александра Арсентьевна Щербакова говорила о том, как важно поставить цель и стремиться ее достигнуть. Возможно, тогда, в силу юного возраста, мы не особо об этом задумывались, но в дальнейшем не раз вспоминал ее слова.

Всегда с теплотой рассказываю об учителе математики Валерии Викторовне Ермак, педагоге с большой буквы. Она окутывала своих учеников заботой и вниманием, умела к каждому найти подход, на уроках могла пошутить, разрядить обстановку. При том, что в математике я был не особо силен, на уроки Валерии Викторовны приходил с удовольствием. Она учила в каждом человеке видеть хорошее, объясняла, что важно находить подход к людям, быть к ним внимательным. Думаю, не только мне, но и многим ее ученикам пригодились эти советы, и они так же, как и я, очень ей благодарны.

В преддверии Дня учителя поздравляю всех педагогов! Здоровья вам и понимания родителей и учеников, которые ценят ваш очень важный труд!

Подготовили Вера АЛЕКСАНДРОВА, Нина ШУМИЛОВА, Юрий ПРЫГУНОВ, Екатерина КОЗЛОВА, Ксения КНЯЗЕВА

 

 

Стену ее класса, помимо всего остального, украшает картонная девочка с огромными глазами – Радость – одна из эмоций, которые живут в голове героини мультфильма «Головоломка». Она осталась в кабинете после очередного праздника, когда кто-то, увидев ее, воскликнул: «Анна Павловна, да это же вы!».

Действительно, Анна Голованева, учитель начальных классов гимназии № 38, при первой же встрече покоряет своими позитивом и энергией. С такими, как она, людьми хочется находиться рядом как можно дольше, купаясь в окружающей атмосфере добра.

– Я и детей учу любить жизнь, – улыбается Анна Павловна. – Говорю им: не сидите на диване, в гаджетах, будьте маленькими исследователями – вокруг столько всего интересного!

Куда только она не ездила со своими учениками на экскурсии, в каких только конкурсах и акциях с ними не участвовала, каких только мероприятий не проводила! Окружающие не устают удивляться: чем вы заправляете ваш «вечный двигатель?» Ответ прост – непроходящей любовью к профессии и к детям!

«Будешь хорошим и сильным учителем!»

– Я выросла в волшебном месте, – начинает она рассказ о себе. – До двадцати лет жила в Кокчетаве, Республика Казахстан. От нашего города было рукой подать до курорта Боровое, которое называют второй Швейцарией. Сопки, горы, лес, скалы – красота необыкновенная! Край, наполненный сказками и легендами. А каждое лето мы отдыхали, как на море, на берегах соленого озера Челкар.

Анин папа, после службы на морфлоте в Мурманске, был директором бассейна. Мама – учителем математики. Причем таким сильным, что ее выпускники без труда поступали в МГУ. Дом родителей всегда был полон гостей. И она с детства привыкла к веселым компаниям и постоянному движу. Училась в лучшей, первой, школе города и в музыкалке, на хоровом отделении, занималась плаванием.

Хоть дух учительства и царил в ее семье (педагогами были также папины мать и сестра), но Анна мечтала стать… травматологом. Амбициозная, уверенная в собственных силах, пробовала поступить в Карагандинский мединститут, но… Бабушка, заместитель главного врача городского тубдиспансера, утешала: «У меня тоже с первого раза не получилось».

Чтобы не терять время, девушка экстерном окончила трёхгодичную программу педучилища по направлению «начальные классы». И… забыла про медицину. Поступила в пединститут на филологический факультет и вернулась в родную школу – учителем начальных классов.

– Тогда с конспектами очень строго было: к каждому уроку готовили их в письменном виде, – вспоминает Анна Павловна. – Так получилось, что дети мои расшалились, и я урок толком не провела. А конспект-то уже был, и он «варился» в моей голове два дня. Это как актерская роль – чем дольше с ней живешь, тем лучше она получается. То есть урок получился как бы отрепетированным. И ведь надо такому случиться, что именно на него пришла директор школы! Не скажу, что я растерялась: спасибо музыкальной школе – никогда не стеснялась выступать перед публикой. Как молодой специалист, конечно, готовилась к критике, но директор осталась очень довольна. «Ты будешь хорошим и сильным учителем!» – резюмировала она.

«Вы – наш локомотив!»

В конце 90-х прошлого века семья нашей героини, как и многие русские, была вынуждена уехать из Казахстана. Они обосновались в Дзержинске, где уже жили родственники. Родители занялись предпринимательской деятельностью, а Анна перевелась в Нижегородский педуниверситет. Но по профессии, после окончания вуза в 2001 году, работать не стала: нужно было заниматься семейным бизнесом.

В педагогику наша героиня вернулась благодаря своим погодкам – Виолетте и Ангелине. Долго думала, куда выходить после декрета. Муж в постоянных командировках: значит, нужна такая работа, чтобы девочки всегда были под присмотром. Так она и устроилась в соседнюю с их детсадом школу. А потом вместе с дочками «перевелась» в школу № 17.

Анна Павловна признается: входить в одну реку дважды было непросто – всё-таки такой перерыв в педагогической деятельности! Но благодаря поддержке коллег не просто справилась, но и поняла: быть учителем – это ее призвание! Как человек увлекающийся, почти сразу начала учиться на различных курсах повышения квалификации.

– Вы – наш локомотив! – говорят ей родители учеников. – Ведете нас вперед, а мы за вами, подхватывая и развивая ваши идеи.

– Так это же здорово! – улыбается учительница в ответ. – Скучно стоять на одном месте.

Часто случается, что родители не только подхватывают, но и сами предлагают что-то интересное. К любимому эковоспитанию Анна Голованева пришла в 2013 году благодаря маме одной ученицы, которая позвала их на субботник возле Утиного озера. Детям и педагогу так понравилось делать город чище, что они решили: станем защитниками природы!

– Поисковая же система в «Яндексе» так устроена: по какой теме ты чаще всего делаешь запросы – такие «окошечки» тебе и открываются, – улыбается педагог. – Поэтому мы с детьми всегда в гуще событий.

Анна Павловна ведет кружок «Юные эколята», в гимназии она – куратор проекта #БезБумаги. Организует лаборатории, проводит экоуроки, сподвигает на эковолонтерство. Всех побед и активностей ее самой и ее учеников и не перечислить. К примеру, они постоянно участвуют в детско-юношеской премии «Экология – дело каждого», учрежденной Росприроднадзором. И в 2023 году, благодаря полученному ими спецпризу, во дворе школы были посажены десять горных сосен.

– Экологическое образование должно начинаться, как минимум, со школьного возраста: с конкурсов, рисунков, тематических классных часов, – уверена учитель начальных классов. – Например, идем с ребятами и родителями в поход и обязательно убираем за собой мусор. В гимназии стоит отдельный ящик для сбора макулатуры, контейнер для батареек. Всё это, так или иначе, откладывается в сознании у каждого ребенка.

Любовь как награда

У Анны Павловны принцип: если занялась делом, то обязательно должна быть в нем профессионалом. Поэтому в 2017 году она снова стала студенткой Мининского университета, уже геологического факультета (причем очной формы!). И через два года успешно защитила магистерскую диссертацию, основанную на экологических проблемах Дзержинска.

На вопрос, как всё успевала, не были ли дочки лишены материнского внимания, отвечает:

– Меня еще давно одна опытная коллега научила: нужно разграничивать работу и дом. Надеюсь, у меня получается. Всегда старалась, чтобы жизнь девочек была насыщенна и интересна.

Девушки пошли по маминым стопам. Правда, выбрали психологическое направление. Студентки заочного факультета (Виолетта – университета имени Н.И. Лобачевского, Ангелина – Мининского), они работают и находят время на хобби: Виолетта занимается вокалом, Ангелина – танцами.

В 38-ю гимназию Анна Голованева пришла три года назад. Признается, что пришлось выйти из зоны комфорта. Но она об этом ничуть не жалеет.

– Появились новые возможности для реализации моих планов, – говорит учитель начальных классов. – В гимназии очень интенсивный ритм работы, но именно он мне и по душе.

Этой весной она уже успела сдать на высшую квалификационную категорию и получить в НИРО приглашение в школу молодого педагога: для передачи коллегам опыта в вопросах экологического воспитания.

– Чем дольше работаешь с детьми – тем больше находишь способов, как подать им одну и ту же тему. Да, программа меняется не сильно, но меняются дети, и это прекрасно! – объясняет Анна Павловна, почему работа педагога не может быть скучной и однообразной. – Мне самой всё всегда интересно – стараюсь, чтобы и на моих уроках ученики не скучали. Не стесняюсь им говорить о своих чувствах. Если случается какая-то неприятная ситуация, разбираемся в ней и обязательно находим решение. Хочется верить, что дети меня слышат и понимают. И стараются быть лучше, чище и добрее. Я счастлива, когда вижу их успехи, их горящие глаза. Их искренняя и непритворная любовь – самая главная награда за мой труд!

Екатерина КОЗЛОВА. Фото Юлии Волковой и из личного архива  Анны Голованевой

В новенькой форме, с большими рюкзаками, наполненными учебниками и тетрадками, первоклашки вприпрыжку спешат по утрам в школу. Родители, глядя на своих еще маленьких и при этом переходящих на очередной этап взросления детей, часто задаются вопросами: легко ли им будет привыкнуть к новым условиям? найдут ли они хороших друзей? получится ли комфортно совмещать учебу и занятия в кружках и секциях?

Действительно, иногда помощь ребенку спокойно и непринужденно социально­психологически адаптироваться к школе становится задачкой со звездочкой. Впрочем, вполне решаемой. Советами по теме делится наш эксперт – детский, подростковый и семейный психолог Ольга Юдина.

Диагностика как подспорье

– Ольга Александровна, часто ли родители первоклашек обращаются к вам с вопросами, касающимися адаптации к школе?

– В последнее время всё чаще. Но в основном речь о будущих первоклашках: многие мамы и папы хотят узнать мнение психолога, насколько их ребенок эмоционально созрел для учебы. Это очень важно, потому что психологическая готовность имеет не меньшее значение, чем интеллектуальная.

При таком запросе проводится диагностика, по результатам которой можно предположить, что ребенок настроен позитивно и спокойно или, наоборот, легко возбудим и не факт, что сможет комфортно освоиться в новых условиях. Как поступать дальше, родители, разумеется, решают сами. Со своей стороны озвучиваю результаты и даю рекомендации.

– Когда оптимально проводить такую диагностику? И как быть, если по возрасту ребенок к школе готов, но тесты показывают, что психологически он не созрел?

– На диагностику лучше приходить за три­четыре месяца до поступления в школу, то есть приблизительно в апреле­мае. Нет смысла вести к психологу пятилетнего ребенка: выявлять, готов ли он к школе, пока еще рано. Также не стоит проводить тесты за полгода до учебы.

Если по результатам диагностики видно, что ребенок эмоционально не созрел для обучения в школе, это повод задуматься: может, стоит отложить этот вопрос на год? Либо обратиться в развивающие центры, походить на дополнительные занятия.

В этом отношении, как, впрочем, и во всём, что касается воспитания, родителям важно смотреть в одном направлении: тогда им будет легче помочь своему ребенку. Обратите внимание на то, не перегружен ли он: сейчас есть тенденция водить детей сразу во многие кружки и секции. Это дело каждого, но нужно понимать, что дети разные, рассчитывать нагрузку, учитывая характер и особенности ребенка. Большая загруженность также может влиять на эмоциональный фон. У ребенка обязательно должен быть хотя бы один день отдыха: идеально, если это будет семейный день, который вы будете проводить вместе.

– Как правило, психологи считают, что школа должна находиться рядом с домом: так ребятишкам, особенно первоклашкам, проще справиться со стрессом. Ваше мнение по этому поводу?

– В целом соглашусь с коллегами. Понимаю, ситуации бывают разные, иногда приходится выбирать школу в другом районе в силу обстоятельств. Для некоторых родителей важно непременно отвести ребенка в то образовательное учреждение, которое считается престижным, где усиленная программа. Это вполне объяснимо: все мы желаем своим детям только самого лучшего.

Однако в первую очередь важно учитывать интересы и способности ребенка. Какой толк от сложной программы, если он не сможет с ней справиться и «заработает» невроз? В идеале лучше узнать о школах, расположенных рядом с домом, послушать мнения родителей, чьи дети их уже посещают, познакомиться с директором и учителями начальных классов.

И не забывайте про момент социализации: большинство ребятишек из одного района ходят в одну и ту же школу. После уроков они общаются, вместе играют, гуляют. Ребенку, который живет далеко от школы, может быть труднее общаться с одноклассниками, поскольку нужно еще добираться домой.

Мотивируйте своим примером

– Можно ли сказать, что во многом восприятие ребенком школы зависит от мнения родителей? Проще говоря, что они «транслируют», к тому он и готовится?

– Определенно. Дети считывают эмоцио­нальное состояние родителей, и, если те тревожатся или чего­то боятся, тоже начинают волноваться и переживать. Спросите себя: почему вам тревожно? Допустим, вы волнуетесь, что ребенку будет трудно привыкнуть к новой нагрузке. Но ведь это лишь предположение, пока ни на чем не основанное. Поэтому обращайте внимание на факты и учитывайте, что проблемы нужно решать по мере их поступления.

Положительный настрой мамы и папы – это ключевой фактор легкой адаптации ребенка. Лучшее, что может сделать родитель в данном случае, – это успокоиться. Мыслите позитивно – всё будет хорошо!

– Представим, что родители настроены положительно: как своими действиями они могут настроить и ребенка?

– Для начала объяснить, что у него начинается новый интересный жизненный этап. Причем акцент делайте не на труд и дисциплину, а на то, что для него открывается волшебный мир – мир знаний. Обязательно оборудуйте первоклашке комнату: речь сейчас не столько об ортопедическом стуле или подходящем столе, сколько об уютном уголке, где ребенку будет комфортно читать и писать, где ему захочется находиться.

Интересуйтесь, как прошел его день, что нового он узнал на уроках. И не нужно начинать с вопросов про оценки и возможные замечания. Ищите больше положительных моментов, поскольку в этом плане работает простой принцип: на чем фокусируетесь, то и усиливается. Мотивируйте, поощряйте, будьте вовлеченным в беседу. Если ребенок не хочет выполнять задания, попробуйте подключить игру: например, посадите на стол куклу или мишку и предложите провести для нее или него урок.

– Насколько важно детям соблюдать режим? Нужно ли первоклашкам придерживаться его и в выходные?

– Режим очень важен. И когда детки идут в школу, во многом перестраиваться приходится и родителям. В этом есть большой плюс: нам, взрослым, режим не менее полезен, чем ребятишкам.

Помните, что в этом вопросе не должно быть жестких правил и запретов. График нужно выстраивать грамотно, обязательно включая в распорядок дня отдых. Не стоит сразу «перекрывать» детям доступ к компьютерам и телефонам: всё можно, но дозированно. Так вы избежите переживаний и истерик.

По поводу режима в выходные: ориентируйтесь на своего ребенка. Если он эмоционально спокойный и вы знаете, что более долгий сон никак не повлияет на его состояние, то, конечно, можно допускать послаб­
ления. Если же ребенок легко возбудимый, четкие правила пойдут ему только на пользу и лучше придерживаться графика.

Беседуйте открыто

– Что делать, если ребенок не особо общительный и чувствует себя одиноким в классе? Нужно ли родителям вмешиваться в ситуацию?

– Постарайтесь посмотреть на этот момент с позиции стороннего наблюдателя и задумайтесь: что ребенок делает для того, чтобы не быть одиноким? Помните: важна не ситуация, а отношение к ней.

Открыто вмешиваться и идти в класс не стоит. В этом вопросе главное не впадать в крайности: говорить ребенку, что он ведет себя правильно, а остальные нет, или, наоборот, предъявлять претензии – мол, видно, ты сам виноват, что с тобой не хотят общаться. Просто побеседуйте открыто, приведите в пример истории от третьих лиц: например, расскажите о похожей ситуации из вашего опыта или опыта кого­то из знакомых. В случае, если после этого проблема разрешится, обязательно похвалите ребенка: ты молодец, справился. Если же трудности в общении продолжатся, не стесняйтесь вместе с ним обратиться к психологу, чтобы глубже разобраться в причинах сложившейся ситуации и разрешить конфликт.

– Как быть, если в школе первоклашка ведет себя хорошо, но дома вдруг начинает проявлять агрессию, плакать, срываться?

– Здесь всё зависит от причины. Зачастую такое поведение дома говорит о том, что ребенок эмоционально перегружен и не знает, как справиться с эмоциями. Задача родителей – помочь ему разобраться в своих чувствах. Спокойно объяснять: «У нас есть режим, есть домашние правила, которые нужно соблюдать. Понимаю, сейчас ты расстроен и злишься. Твой выбор – расстраиваться дальше или успокаиваться. Когда будешь готов – приходи, поговорим».

Причина может крыться в усталости: если к учебе добавляется масса секций, ребенок порой психологически не справляется с нагрузкой. Тогда хорошенько обдумайте: какие из кружков действительно нравятся ему самому, а какие выбрали именно вы. Согласитесь, в такой ситуации от ваших проще отказаться.

Наконец, причина агрессии может крыться в том, что ребенка обижают в школе. Это повод поговорить с классным руководителем. Доверительные отношения между учителем и родителями очень важны. Не стесняйтесь интересоваться, как проходит адаптация ребенка, как он себя ведет, чем вы можете помочь. Дома поддерживайте авторитет педагога.

– Как себя вести, если первоклашка стремится к большей самостоятельности: хочет один ходить в школу или настойчиво просит купить ему телефон, но родители считают, что он пока к этому не готов?

– Первым делом спросите себя: действительно ли он к этому не готов? Дело в самом запросе ребенка и вашем отношении. Поскольку бывает, что дети уже готовы к проявлению большей самостоятельности, но родители, в силу волнений и переживаний, не дают им ее проявлять.

Разумеется, это не касается объективно опасных ситуаций: например, если речь о том, чтобы самому добираться в школу, которая находится далеко. В таких случаях не говорите резко: «Нельзя!» – объясняйте, почему именно нельзя. Если у вас с ребенком доверительные отношения, он непременно прислушается.

Также предложите проявить самостоятельность в допустимых ситуациях. Представим: вы водите ребенка в спортивную секцию и до этого всегда помогали ему собрать сумку. Пусть теперь он соберет ее без вашей помощи. Справился – похвалите. И в пределах разумного продолжайте расширять рамки дозволенного.

– Сколько в норме длится психологическая адаптация к школе? Как понять, что она прошла успешно? На что стоит обратить внимание?

– Обычно процесс эмоционального привыкания к школе длится порядка полугода. Тут многое зависит от ребенка: у одного адаптация может занять месяц, у другого – затянуться.

Понять, что всё проходит хорошо, очень легко: первоклашка, даже если грустит иногда, в целом радостный, с удовольствием рассказывает о школьных событиях, новых друзьях. Если же у него вдруг появляются тревожные привычки – допустим, он грызет ногти или дергает волосы, он становится раздражительным, часто расстроен – это уже «звоночки». Поговорите с учителем – возможно, педагог прояснит ситуацию.

В случае, если вам кажется, что адаптация длится долго, лучше обратиться к психологу.

Беседовала Ксения КНЯЗЕВА. Фото Юлии Волковой и из личного архива Ольги Юдиной