Так сложилось, что очередной номер нашей газеты выходит в свет 1 апреля – в
День смеха. Пользуясь случаем, мы решили посвятить апрельский выпуск рубрики
«Проба пера» шуткам и розыгрышам. Получив задание, юнкоры «Дзержинских
ведомостей» постарались вспомнить забавные ситуации из своей школьной жизни и
расспросить об этом одноклассников, родных и знакомых. И вот что получилось в итоге.
«У тебя спина белая!», «Что у тебя с носом?» — это самые популярные
розыгрыши среди школьников. Только почему-то ученики порой забывают, что
День смеха для всех, в том числе и для учителей! Преподавателям необходим этот
праздник, потому что в обычные дни им не до шуток и веселья: весь год они
сосредоточены на продуктивной работе, на том, чтобы качественно объяснить
материал детям. Так что 1 апреля у учеников есть возможность исправить
ситуацию. А как это сделать, чтобы не расстроить, а наоборот, развеселить?
Приведем примеры из нашей школьной жизни.
«Смехотерапия» для учителя
Как-то 1 апреля на уроке математики 10 «А» класс (тогда он был еще совсем не
десятым) решил подшутить над учителем. Несколько ребят взяли стекло у учителя химии
и налили на него самый простой клей — ПВА. Подождали, пока клей застынет, потом легко
сняли его и положили на клавиатуру ноутбука учителя. Выглядело очень правдоподобно:
компьютер с пролитой на него белой жидкостью.
Со звонком на урок в класс вошла Ольга Викторовна. При виде «лужицы» на
клавиатуре она резко поменялась в лице: ужас, растерянность, недовольство — это лишь
часть эмоций, которые мы увидели… Учитель сразу же схватила тряпку и бросилась
оттирать пролитое вещество. Но от одного лишь касания оно упало на пол. Тогда
«математичка» выдохнула, потому что поняла — это всего лишь розыгрыш. И начала
смеяться, вспомнив свое изумление при виде клея. А ученики дружно крикнули: «Ольга
Викторовна, с 1 апреля вас!», чтобы подтвердить свое намерение рассмешить ее. Таким
образом школьники помогли классному руководителю отвлечься от работы, уделив пару
минут «смехотерапии».
На следующий год эти же ребята подготовили не менее оригинальный и веселый
розыгрыш для учителя биологии. Во время урока начали передавать листок с фразой: «На
потолке висит перчатка!». С каждым новым учеником, получившим записку, шум и смех
становились все громче. Преподавателю это не понравилось, она стала делать замечания.
Школьников это не останавливало, и записку продолжали передавать другим ребятам.
Тогда учительница остановила объяснение темы и забрала бумажку. Прочитав
написанное, она сразу посмотрела на потолок. Этот взгляд сопровождался дружным
смехом класса. Учительница, конечно, тоже посмеялась. Но не сразу…
История с географией
А эту историю мы узнали от нашего друга Пети, который со своими
одноклассниками решил подшутить над учителем географии. Розыгрыш заключался в
подмене мела на мыло. Согласитесь, известную шутку должны уже все знать, но,
оказывается, она до сих пор актуальна.
Осуществив подмену, ребята стали ждать момента, когда географ начнет писать на
доске. Прозвенел звонок на урок, учитель вошел в класс и приступил к объяснению задачи
про макроэкономику в разных странах. Ничего не подозревая, он взял мел и начал писать,
но у него это не получилось. «Что произошло с мелом, почему он не чертит?» — читалось
недоумение на лице учителя. Преподаватель решил, что проблема — с доской, и уже
собрался идти разбираться. В этот момент Петя выкрикнул: «С 1 апреля!», сняв сомнения
у педагога. Всем стало очень весело, даже учителю, который поначалу не понял, что это
розыгрыш, а ведь сам, как оказалось позднее, так подшучивал над своим классным
руководителем.
Формула не по учебнику
Еще один розыгрыш, который осуществил наш класс, претендует на уникальность,
правда, он потребовал больших усилий для качественной реализации. Идея заключалась в
подмене страницы в учебниках.
Мы в фоторедакторе изменили формулу из школьного учебника – сделали ее
неправильной. Распечатали нужную страницу на цветном принтере и на перемене
вложили в книги одноклассников в тот момент, когда они завтракали в столовой. На уроке
преподаватель, знавший формулу наизусть, начал писать ее на доске. Ученики заспорили:
ведь в учебнике формула совершенно другая! Учитель был в замешательстве, не мог
поверить, что за многие годы работы не запомнил правильно формулу или резко вдруг ее
забыл… Начал выводить ее другим способом, доказывая себе и ребятам, что он прав. Но
школьники все равно не поверили, потому что в учебнике была другая формула, а не та, о
которой говорил учитель. Тогда мы, организаторы розыгрыша, обратились к
одноклассникам и напомнили о 1 апреля. Эта ситуация вызвала улыбку у всех в классе. А
мы-то как довольны! Подшутили над ребятами!
Безобидные шутки нужны в школах, не зря ведь появился такой день – День смеха!
Не стоит пренебрегать этим праздником, необходимо придумывать идеи, которые
порадуют и дадут повод для смеха вам и педагогическому составу. Да и вообще, нужно
веселиться. Чем больше веселья в жизни, тем насыщеннее ее моменты. Так было, есть и
будет всегда. Это не зависит от того, кто вы: учитель, ученик или обычный взрослый
человек. СпрОсите: как это? Да очень просто, главное — из всего выносить пользу! Удачи и
хорошего настроения!
Елена МОРЕНОВА,
Платон НИКИТИН,
ученики 10 «А» класса школы №27

На базе МБОУ «Средняя школа №37» прошла традиционная Всероссийская
акция «Единый день сдачи ЕГЭ родителями». Она проводится в соответствии с
приказом министерства образования, науки и молодежной политики Нижегородской
области и призвана помочь школьникам и их родителям психологически
подготовиться к экзамену. В Дзержинске в акции приняли участие 26 родителей
выпускников 11-х классов.
Технология, механизм и порядок проведения экзамена для родителей полностью
соответствуют тому порядку, по которому будут сдавать единый государственный
экзамен выпускники 2021 года.

• Родители проходят процедуру допуска на пункт и процедуру размещения в
  аудитории, заполняют бланки, видят, как печатаются и обрабатываются контрольноизмерительные материалы, и выполняют по ним задания, — рассказала директор
  департамента образования администрации города Ольга Палеева. — Затем КИМы
  проверяют педагоги Дзержинска, и родители получают анализ выполнения работы: какие
  задания выполнены успешно, какие вызвали затруднение. В этом году родители
  попробовали написать экзамен по русскому языку. Им был предложен усеченный вариант
  работы, который тем не менее дает возможность познакомиться с заданиями разных
  типов: выбор ответа, развернутый вариант ответа и мини-сочинение.
  Ежегодно акция дает возможность школам подтвердить перед родителями
  готовность пунктов приема экзамена. Родители видят, что они оснащены всем
  необходимым, что организаторы, которые привлекаются для проведения ЕГЭ, четко
  знают все свои обязанности и выполняют их в соответствии с установленным порядком.
• Каждый выпускник примерно понимает свой уровень по тем предметам, которые
  будет сдавать в рамках ЕГЭ, — сказал глава города Иван Носков. — Сейчас им вместе с
  педагогами и родителями нужно лишь отработать те нюансы, которые необходимы для
  получения на экзамене максимального количества баллов. Желаем выпускникам
  спокойствия во время подготовки к экзамену и надеемся, что результаты позволят
  поступить в те вузы, которые они для себя выбрали.
  Напомним, ЕГЭ по русскому языку запланирован на 25 мая. В этом году этот
  предмет является единственным обязательным для выпускников 11-х классов.
  Маргарита ИВАНОВА
  Фото Руслана Лобанова

В школах близится пора выпускных экзаменов. В Нижегородской области
число участников демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills в рамках
Государственной итоговой аттестации (ГИА) в среднем профессиональном
образовании по сравнению с прошлым годом увеличится почти в 10 раз — до 3016
человек, а в рамках промежуточной аттестации — до 500 человек.
Для сдачи экзамена по новым стандартам в регионе создано 99 площадок. Как
рассказала министр образования, науки и молодежной политики Нижегородской области
Ольга Петрова, суть демонстрационного экзамена заключается в том, что он позволяет
моделировать реальную производственную ситуацию в условиях специально
оборудованных площадок. Там выпускники покажут полученные навыки и умения.

• 50 из 99 площадок являются мастерскими, созданными в рамках проекта
  «Молодые профессионалы» нацпроекта «Образование», они профинансированы за счет
  федеральных средств, — отмечает министр. — Еще 49 площадок созданы на средства
  региона. Демонстрационный экзамен — значимая составляющая международного
  движения WorldSkills и ключевой инструмент оценки качества подготовки выпускников,
  поэтому мы считаем, что возможности для его проведения должны быть у всех
  профессиональных образовательных организаций.
  Вместе с дипломом о среднем профессиональном образовании выдается
  дополнительный документ — паспорт компетенций. Skills Passport содержит информацию
  обо всех умениях, полученных в процессе обучения.
  Маргарита ИВАНОВА

Именно так – трогательно и с любовью – назвал писатель Лев Кассиль
праздник, посвященный детской книге. С тех пор прошло без малого восемьдесят
лет, а «именинница» по-прежнему каждый год отмечает свой день рождения. Как
происходит это в Дзержинске, любят ли современные школьники читать, каким
авторам и произведениям они отдают предпочтение, — об этом рассказывает
корреспондент «Дзержинских ведомостей».
К юбилею Нижнего Новгорода
Пару слов об истории праздника. Затеял его Лев Кассиль после встречи писателей
и юных читателей, которая состоялась 26 марта 1943 года в Москве. Вот как писал о
событии Юрий Яковлев: «Эта традиция родилась в трудный военный год. И тогда мудрые
люди решили устроить праздник. В большом зале собрали ребят, худых, бледных, в
залатанной одежде. И каждому, кто пришел, подарили книгу. Тоненькая, отпечатанная на
серой бумаге книга должна была согреть, добавить света, вселить силы. Дети уносили
книгу, как военный паек, который надо сберечь и растянуть на много дней. Праздник
назвали Днем детской книги».
Даже тогда, в военное время, стало понятно: одного дня для праздника мало. И со
следующего, 1944 года «книжкины именины» стали отмечать целую неделю.
Традиционно Всероссийская неделя детской и юношеской книги проходит в
весенние каникулы. В этом году библиотеки нашего региона присоединяются к ней под
названием «Люблю тебя, старинный город, омытый Волгой и Окой», приурочив ее к 800-
летию Нижнего Новгорода. В преддверии «недели» министерство культуры
Нижегородской области организовало творческий литературно-исследовательский
конкурс «И бесконечно молодой блистает вечно город мой!» среди юных читателей
городских и школьных библиотек, читательских семей и клубных объединений.
Центральная библиотечная система Дзержинска отвечала за проведение
муниципального этапа конкурса. Его участников и победителей, а также активных
читателей наградили на сцене Дзержинского театра кукол. Именно там 19 марта состоялся
городской праздник открытия Недели детской и юношеской книги.
Кстати, все исследовательские работы конкурсантов размещены на странице
Центральной детской библиотеки им. А.П. Гайдара в «ВКонтакте». Работы представлены
в трех номинациях: «Нижний великих», «В Нижнем вот такое чудо!» и «Нижегородская
история в книгах». С восхищением ребята рассказывают о великих земляках, отражают
красоту Нижнего Новгорода, делятся впечатлениями о лучших книгах, посвященных
областному центру. Полюбопытствуйте – их сочинения достойны вашего внимания!
После торжественного открытия «недели», поскольку в библиотеках сняты далеко
не все ограничения, остальные мероприятия проводились и проводятся в онлайн-формате
на страницах детских библиотек в «ВКонтакте». Культурная программа насыщенна:
виртуальные экскурсии, литературные часы, викторины, игры и даже краеведческий
квилт. Все это, напомним, приурочено к юбилею Нижнего Новгорода.
О книгах любимых замолвили слово
Неделя детской и юношеской книги – отличный повод для того, чтобы узнать,
какую роль художественная литература играет в жизни современных детей.

• Каждое поколение выбирает свои увлечения, ориентируется на свои тенденции, в
  том числе и в литературе, — говорит заместитель директора по работе с детьми «ЦБС»
  Наталья Зуева. — Большинство современных книг отличаются от привычной нам классики
  тем, что написаны в стиле современных детей и подростков и во многом перекликаются с
  известными компьютерными играми и фильмами. Задача библиотекарей и родителей в
  таком бурном современном книговороте — суметь найти достойное произведение и увлечь
  не развлекательной составляющей, а художественным текстом и проблемой.
  Так какие же книги читают дзержинские школьники? И читают ли вообще (не
  считая произведений, включенных в обязательную учебную программу)? Какие авторы у
  них любимые и почему? Какую бы книгу они взяли с собой на необитаемый остров? Им –
  слово:
  Мария Шеленкова (15 лет):
• Я люблю читать и считаю, что человек не может обойтись без книг: они нужны
  для нравственного развития, для формирования личности. Читаю я не только то, что
  входит в школьную программу. Предпочитаю книги о сверстниках, о жизни и фантастику.
  На данный момент читаю Исигуро Кадзуо «Погребенный великан».
  Моя мама по первому образованию – филолог, и она своим примером вдохновляла
  меня с самого детства. А еще огромное спасибо хочу сказать одному библиотекарю.
  Летом я частенько живу на даче, на Сейме. И вот как-то раз решила сходить в местную
  библиотеку. До чего мне там понравилось! Библиотекарь оказалась удивительной
  женщиной, с ней было так интересно, такие замечательные книги она мне советовала. К
  сожалению, теперь она там не работает, но после встречи с нею я полюбила чтение еще
  больше!
  Вероника Буреева (9 лет):
• Если человек не любит читать, то может прожить без книг. Но наша семья не
  может: у нас все читают. А моя сестра Соня (мы – тройняшки, у меня еще брат Георгий
  есть) даже сама сочиняет. Раньше она писала маленькие истории на листочках, но они
  терялись. Теперь сестра завела специальную тетрадку, причем даже иллюстрации сама
  делает!
  Конечно, мы читаем не только то, что задают в школе. Я люблю приключения,
  фантастику, детективы. Читаю для своего удовольствия! Мои любимые писатели –
  Андрей Усачев и Джоан Роулинг. Я бы очень хотела быть похожа на Гермиону из книг
  про Гарри Поттера – она такая смелая, находчивая и красивая! Сейчас я читаю Библию и
  Усачева «Умная собачка Соня».
  Никита Обухов (12 лет), победитель муниципального этапа областного конкурса
  «И бесконечно молодой блистает вечно город мой!» в номинации «Нижний великих»:
• У нас дома очень много книг, есть и те, которые еще мои родители читали в
  детстве. Мама частенько делает мне сюрприз, покупая новую книгу. Поэтому у меня в
  комнате — своя маленькая библиотека, где есть книги о животных, о сверстниках и,
  конечно же, приключения. Еще я люблю стихи и детские журналы. Сейчас читаю книгу
  Хантер «Пророчество синей звезды» из серии «Коты-воители». А до этого читал «Пеппи
  Длинныйчулок».
  На необитаемый остров я бы взял с собой знаменитое произведение Даниэля Дефо
  «Робинзон Крузо», которое можно использовать как инструкцию по выживанию в дикой
  природе. Робинзон — яркий пример храбрости и трудолюбия. Мой любимый писатель –
  Александр Сергеевич Пушкин: его произведения очень интересные, и их легко читать. Я
  не задумывался над тем, хочу ли стать писателем, но уже пробовал сочинять стихи.
  Егор Макаров (15 лет):
• Читать люблю, но, увы, времени для этого не так много: берусь за книгу, когда
  свободен. Произведение, которое сейчас читаю – это «Последний баронет» Агаты Кристи.
  Уверен, что без книг цивилизованное человечество превратится в дикое племя.
  Мой любимый писатель – Виктор Астафьев, считаю его мастером по описанию
  обычной повседневной жизни. Мои любимые жанры – детективы и поэзия. И я всегда рад,
  когда мне дарят сборник стихов, особенно если это делают взрослые, которые
  разбираются в поэзии и знают мой вкус. Я и на необитаемый остров взял бы сборник
  стихов Андрея Дементьева. Многие поэты пишут красиво, но сложно, и не каждого можно
  понять. Уникальность же Дементьева заключается не только в красоте его слога, но и в
  простоте и доступности: он задевает самые сокровенные струны души.
  Дмитрий Бармов (10 лет), победитель всероссийского конкурса писательницы
  Кати Матюшкиной:
• Без книг жизнь была бы скучной. Думаю, без них нельзя прожить, потому что
  книги дают человеку знания и развивают его внутренний мир. В нашем доме много книг.
  Только на моей полке почти сотня. Есть сказки, приключения, энциклопедии, рассказы о
  животных и моих сверстниках и, конечно же, мои любимые детективы. А еще есть книги
  родителей, которые тоже много читают. Кстати, все, что я прочитал, всегда обсуждаю с
  мамой: о чем книга, чему учит, что получилось у героев, а что нет. И я люблю получать
  книги в подарок. Мои друзья об этом знают и часто дарят мне произведения любимых
  авторов. А еще хожу в библиотеку и нахожу там то, что хочется прочитать.
  Моя любимая писательница – Катя Матюшкина. И я бы хотел быть похожим на
  Кота да Винчи. Мне нравятся смешные и интересные приключения. Хочется самому
  найти разгадку запутанных историй. Я бы хотел стать писателем и сочинять книги о
  приключениях мальчиков в космическом пространстве. Последнее произведение, которое
  прочитал, – это «Тимур и его команда» Аркадия Гайдара. Книга о мальчике по имени
  Тимур, который вместе со своими друзьями помогал жителям села и не давал хулиганить
  Мишке Квакину, главному задире. Теперь читаю книгу Губарева «Королевство кривых
  зеркал» — о дружбе и помощи, и о том, как важно посмотреть на себя со стороны.
  Мария Ховрякова (16 лет):
• Читаю я не только то, что входит в обязательную школьную программу. Мне
  нравится находить новые и интересные произведения. Люблю книги о жизни, о Великой
  Отечественной войне, о любви, а также фантастику и приключения. Мне кажется, что
  человек просто не должен жить без книг, ведь из них можно узнавать столько полезного и
  интересного.
  Какую бы книгу я взяла на необитаемый остров? Наверное, о том, как бы с него
  выбраться! А если серьезно, то какого-то одного любимого писателя у меня нет. Мне
  нравятся классики – Пушкин, Чехов, Лев Толстой. Их произведения легко читаются и
  всегда мне понятны, из каждого делаю для себя определенные выводы.
  К сожалению, читать каждый день у меня не получается из-за нехватки времени.
  Но когда появляется свободная минутка, я всегда беру в руки книгу. Стараюсь обсуждать
  все прочитанное с друзьями или родителями, чтобы разобрать спорные моменты и просто
  услышать другое мнение. «Маленькие женщины» Луизы Мэй Олкотт – вот последнее
  произведение, которое я прочла. Что касается подарка, то да, я всегда рада получить в
  подарок книгу. Но только при условии, что она выбрана с душой и со смыслом, а не по
  принципу «то, что стояло на полке в магазине».

Екатерина КОЗЛОВА
Фото Руслана Лобанова

«Буквы разные писать тонким перышком в тетрадь учат в школе, учат в
школе, учат в школе», — поется в известной песне на стихи Михаила Пляцковского. А
в Центре свободного доступа Дзержинского политехнического института учат совсем
другому: заниматься химической переработкой отходов из полиэтилентерефталата,
ловить импульсы и преобразовывать звуковые сигналы и много чему еще!
Корреспондент «Дзержинских ведомостей» встретился с заместителем директора
ДПИ по внешним связям Владимиром Зубовым, который рассказал о школах
«Поли-Тех».
Ориентированы на старшеклассников
Если говорить об истории создания Центра свободного доступа (ЦСД) «Поли-Тех»,
то следует начать с Химической школы. Именно она стала первой в структуре центра.
Школа известна не одному поколению дзержинцев еще с советских времен, ей более 30
лет. В начале 2000-х школа приостановила свою деятельность, и только в 2017 году по
инициативе доктора химических наук, профессора Олега Анатольевича Казанцева
возобновила свою работу.
Затем были созданы Техническая школа и Школа программирования. Таким
образом, современный Центр свободного доступа политеха – это три образовательнонаучные школы, а также Центр экспозиций и презентаций, где проводятся
художественные выставки, выставки фоторабот и работ по стеклу, есть экспозиции
старинных весов и приборов. В Центре экспозиций и презентаций можно ознакомиться с
презентациями и моделями, созданными школьниками, информационными баннерами об
образовательной и научно-исследовательской деятельности политеха. Там же проходят
брейн-ринги между проектными командами школ ЦСД.
– По сути, Центр свободного доступа – это единая общегородская площадка для
научного творчества и исследований, развития идей и проектов, технических развлечений
и обучения, – объясняет Владимир Зубов.– За пять последних лет в школах центра
прошли обучение более 900 школьников города.
Школы «Поли-Тех» ориентированы по большей части на учащихся девятых —
одиннадцатых классов. Но это не значит, что другим возрастам проход закрыт: в школах
занимаются и восьмиклассники, а экскурсии по кафедрам института, Центру экспозиций и
презентаций проводятся и для учеников седьмых классов.
Запись в школы ЦСД ведется в октябре. Далее (с октября по декабрь) ребята
занимаются по специальным образовательным модулям: «Инженер-конструктор»,
«Автоматизация и информационные системы», «WEB-программирование»,
«Алгоритмизация», «Объектно-ориентированное программирование» и другие. Занятия
имеют форму как лекций, так и практических семинаров.
Пройдя трехмесячную теоретическую и практическую подготовку, своеобразный
курс «молодого бойца», школьники, начиная с января, приступают к работе в проектных
командах под руководством молодых ученых – аспирантов и кандидатов наук
Дзержинского политехнического института. Учащиеся, определившись с тематикой
научно-технических исследований, выполняют работы в современных научных
лабораториях, можно сказать, бок о бок с учеными института.
Не только интересно, но и увлекательно
В этом году участники проектных команд из Химической школы под руководством
своих кураторов исследовали свойства синтетических моющих средств, состав и качество
антисептических средств, занимались химической переработкой отходов из
полиэтилентерефталата, озонированием сточных вод, другими работами.

• На занятиях мне было интересно наблюдать за проходящими реакциями между
  органическими веществами, исследовать химическую структуру полученных веществ на
  современном оборудовании – инфракрасном спектрометре, –рассказывает о своей работе
  в проектной команде Анастасия Найденкова, девятиклассница из средней школы №23 с
  углубленным изучением отдельных предметов.
  Кстати, бывает и так, что школьники сами предлагают тематику для своих
  исследований. В прошлом году, к примеру, одна из участниц Химической школы
  предложила тему, в основе которой было получение биоразлагаемого полимера из кожуры
  банана, и успешно справилась с заданием.
  В Школе программирования участники команд в рамках проектных работ создают
  сайты, «оживляют» web-страницы, разрабатывают игровые «движки», занимаются webконструированием, программной реализацией алгоритма поиска главного центра графа,
  чат-ботов, алгоритмов шифрования данных и многими другими интересными вещами.
  – На занятиях я многому научилась и ознакомилась со многими возможностями
  разных программ и интернета, которыми пользуются разработчики различных
  приложений и сайтов, – объясняет учащаяся 9-го класса школы №27, участница
  проектной команды Арина Торопова, которая занималась созданием познавательного
  сайта о Дзержинске. – Думаю, web-программирование –это действительно очень
  увлекательная и занимательная вещь.
  Учащийся 9-го класса школы №34 Руслан Морозов был членом команды
  «ИнтерДа» и, как он считает, «научился писать код HTML и создавать различные сайты».
  Заниматься ребятам в Школе программирования, по их словам, было не только интересно,
  но и увлекательно.
  В Технической школе «молодые бойцы» проводят разнообразные компьютерные
  расчеты, учатся компьютерному черчению, знакомятся с возможностями применения
  трехмерных программных пакетов, получают навыки владения инструментами
  трехмерной графики. Этой зимой проектные работы школьников были связаны с
  моделированием процесса теплоотдачи в пластинчатых модулях, разработкой
  малогабаритного снегоуборщика, моделированием ковша для него и другими
  увлекательными задачами. Например, десятиклассница Татьяна Кузнецова из лицея №21
  вошла в проектную команду, где выполняла работу на тему «Проектирование
  корпоративной сети предприятия». По итогам работы она научилась проектировать на
  современной технической базе локальные вычислительные сети, выполнять настройку
  технических средств.
  – В ходе проекта мне больше всего понравилось узнавать что-то новое и
  заниматься саморазвитием, работать в команде, –делится впечатлениями Татьяна. –
  Хотелось бы продолжать развиваться в данной теме, не останавливаться на достигнутом.
  Думаю, в будущем мне это пригодится.
  Грант на развитие Технической школы
  Как рассказал десятиклассник Алексей Захаров из школы №39, посещая
  Техническую школу по направлению «Инженер-конструктор» и участвуя в проектной
  команде, он научился «ловить импульсы и преобразовывать звуковые сигналы». Таким
  образом, с помощью микропроцессорной платы «Ардуино» команда Алексея Захарова
  участвовала в создании музыкальной ударной установки.
• Было классно! К тому же я научился работать паяльником, много занимался
  сборкой конструкций и электрических цепей, – добавляет, возможно, будущий инженер.
  – Должен сказать, что в этом учебном году в Технической школе мы пошли на
  определенный эксперимент и попросили народного учителя России Льва Пигалицына
  специально для Технической школы подготовить авторский курс, который так и назвали
  «Физика с Пигалицыным», – поясняет заместитель директора ДПИ по внешним связям
  Владимир Зубов. – Рассчитан курс на десятиклассников, интересующихся физикой и
  научно-техническим творчеством. Начиная с ноября, Лев Васильевич вместе со своим
  учеником, кандидатом физико-математических наук, сотрудником Федерального
  исследовательского центра Института прикладной физики РАН Евгением Алексеевичем
  Широковым дистанционно ведут занятия с ребятами – читают лекции по различным
  разделам физики, решают нестандартные задачи олимпиадного типа.
  Большим подспорьем в развитии школ Центра свободного доступа «Поли-Тех»
  являются гранты компании СИБУР, которые институт выигрывает четвертый год подряд в
  рамках конкурса социальной программы «Формула хороших дел». Очередной грант,
  полученный дзержинским институтом, пойдет на развитие Технической школы. На эти
  средства специализированным оборудованием будут оснащены лекционный зал и
  физическая лаборатория, где планируется проводить занятия школьников по механике,
  оптике, молекулярной физике и другим тематикам.
  – Мы подготовили помещения и выполнили в них необходимые ремонтные работы,
  – рассказывает Владимир Петрович.– Уже в мае планируем провести первые занятия со
  школьниками в новом лабораторном комплексе.
  Конечно, пандемия внесла коррективы в работу Центра свободного доступа – часть
  занятий пришлось перевести в дистанционный формат, часть проводилась очно. Тем не
  менее планы не изменились, и по итогам деятельности школьных проектных команд 15-17
  апреля в рамках Региональной молодежной научно-технической конференции «Научные
  перспективы-2021» состоится традиционная защита лучших школьных проектов, жюри
  отметит работы, которые в виде тезисов докладов будут включены в сборник
  конференции.

Ольга КУЗЬМИНА

Именно такой девиз выбран организаторами для ежегодной акции
«Тотальный диктант», которая объединяет всех любителей русского языка. Участие
в нем стало действительно модным в последнее время, однако написание такого
диктанта даже на положительную оценку вовсе не гарантирует грамотность. И уж
тем более не дает оснований считать, что, написав диктант, человек автоматически
становится грамотным. Пугающая тотальная безграмотность современников
встречается повсюду: особенно часто в интернете, на рекламных вывесках и
ценниках в магазинах, иногда даже в титрах на Первом канале – то есть там, где так
или иначе на глаза попадается письменная речь. Почему так происходит, попробуем
разобраться.
Теперича — не то, что давеча
Многие люди среднего и преклонного возраста — выпускники еще советской
системы образования и родители нынешних школьников — склонны винить в бросающейся
в глаза безграмотности молодежи новые образовательные стандарты, в частности, ЕГЭ.
Мол, теперича — не то, что давеча, в наше время такого разгула ошибок в речи не было.
Распространенное среди советских людей чтение классической литературы или даже
многочисленных газет, где за правописание отвечали исключительной грамотности
корректоры — люди ныне почти вымирающей профессии, формировало ощущение, что
словесность во времена СССР была на высоте.
К системе подготовки к Единому госэкзамену, действительно, до сих пор много
вопросов, даже по прошествии почти двух десятков лет после его повсеместного
внедрения. Современная система образования, как верно заметила Долорес Амбридж
(сказочный персонаж, первый заместитель министра магии в романах о Гарри
Поттере), направлена не на практическое применение знаний в жизни, а на успешную
сдачу экзаменов. Удивительная прозорливость этой книжной героини английской
писательницы Дж.К. Роулинг между тем как нельзя лучше характеризует нынешнюю
систему образования в России. Погоня за высокими баллами и натаскивание выпускников
на результат при сдаче ЕГЭ, чем грешат современные учителя, действительно не
оставляет места, да и времени на вдумчивое, углубленное изучение темы предмета, на
получение заветных знаний, которые останутся с человеком на всю жизнь. Тем не менее
итоговое сочинение по русскому языку и литературе вернулось по прошествии времени в
программу аттестации выпускников, что уже не может не радовать.
Но тестовая система сдачи выпускных экзаменов в школе — это еще полбеды.
Современный ритм жизни и широкое распространение социальных сетей, ставших
неотъемлемой частью времяпрепровождения многих людей разного возраста, поставили
под угрозу чтение книг. Формат подачи информации в соцсетях – сжатый, емкий, с
упором на визуализацию информационного сообщения (картинки и видео) — постепенно
вытесняет вдумчивое чтение художественной литературы, которое еще лет 20-25 назад
было признаком хорошего тона любого считающего себя культурным и интеллигентным
человека.
А ведь именно регулярное чтение книг — основа грамотной речи. Это аксиома, с
которой трудно спорить. Хотя некоторые все же пытаются.
Врожденная грамотность
«Я не знаю правил, но пишу грамотно», — часто встречается такое мнение. Люди
объясняют это некоей врожденной грамотностью, языковым чутьем. На самом деле
феномен интуитивного владения языком существует, но формируется оно отнюдь не по
праву рождения у любого носителя родного языка, а развивается при помощи чтения
качественной литературы, прежде всего художественной.
И здесь два важных момента — именно художественной, а не постов в соцсетях или
новостей, и именно качественной, а не низкопробного бульварного чтива. А вот с этим у
многих проблемы. Соцсети буквально пожирают время, которого катастрофически не
хватает на чтение. Некоторые так себя оправдывают, когда встает вопрос: почему из
нашей жизни исчезает чтение книг? Хорошо, что некоторые, а не все.
Но вернемся к интуитивной грамотности. Обладающие ею при написании слова
часто опираются на аналогии или ассоциации, а все потому, что в мозгу при частом
чтении качественной литературы создаются нейронные связи, за счет которых
запоминание и воспроизведение ранее изученного написания слов и предложений
происходит даже спустя годы.
Аудиалы, визуалы и кинестетики
В психологии существует разделение всех людей по трем типам восприятия: на
аудиалов, то есть воспринимающих большую часть информации с помощью слуха,
визуалов — делающих то же самое при помощи зрения, и кинестетиков, то есть
опирающихся при восприятии и усвоении информации на другие чувства (осязание,
обоняние или двигательную активность).
Так вот для формирования грамотной письменной речи важно именно визуальное
восприятие. О чем, собственно, уже говорилось выше.
И здесь снова на пути к повышению уровня грамотности встают коварные соцсети.
Человек видит ошибочное написание тех или иных слов в постах других людей и
начинает воспринимать это как норму. Особенно если изначально были сомнения в
правильности написания — стадное чувство и частота мелькания ошибок напрочь отметают
их. Думающий, сомневающийся и стремящийся к самообразованию человек, конечно,
найдет при желании источник, где разыщет правильную информацию о правописании. Но
много ли таких на самом деле?
Так неужели социальные сети – это зло? Действительно ли они способствуют
падению уровня грамотности пользователей и носителей русского языка? И правда ли, что
современные люди становятся все менее грамотными?
С этими вопросами мы обратились к профессиональному филологу и куратору
акции «Тотальный диктант» в Дзержинске Елене Тумановой.

• Любой филолог-исследователь с научным подходом к языку и чутким
  пониманием современных лингвистических и экстралингвистических (внеязыковых)
  процессов скажет, что люди не стали менее грамотными, — комментирует Елена Туманова.
• Об этом не раз говорили известные лингвисты: Максим Кронгауз, Владимир Плунгян,
  Владимир Пахомов и многие другие. Однако увеличилось количество людей, которые
  стали писать публично — в мессенджерах, социальных сетях, личных блогах. Чьи тексты
  мы видели раньше, до интернета? Журналистов, ученых, писателей, филологов. А письма,
  приходившие в редакции изданий, как правило, обрабатывались корректорами. Сейчас
  можно быть человеком любой профессии или иметь неоконченное среднее образование и
  при этом писать тексты публично. Отсюда и ощущение, что уровень грамотности падает.
  Но это не так. Напротив, теперь гораздо больше возможностей для его повышения —
  многочисленные онлайн-курсы, словари и справочники в открытом доступе, качественные
  тексты хороших журналистов и хороших блогеров. Так что дело в увеличении количества
  пишущих публично и увеличении количества текстов вообще, но не в падении уровня
  грамотности.
  По мнению куратора акции «Тотальный диктант» в Дзержинске, гораздо более
  печальным явлением можно считать многочисленные «курсы по написанию текстов».
• Их создатели часто не только пишут не очень грамотно, но и порой культивируют
  «авторские правила», «авторские знаки» и даже «авторскую орфографию», — говорит
  Елена Туманова. — Мне по этому случаю всегда вспоминаются слова Владимира
  Маяковского: «Одна печатаемая ерунда создает еще у двух убеждение, что и они могут
  написать не хуже. Эти двое, написав и будучи напечатанными, возбуждают зависть уже у
  четырех». Но и это, к счастью, не угрожает языку.
  Нет предела совершенству
• В том, что грамотность падает, у меня полной уверенности нет, — высказывает
  свое мнение Татьяна Гартман, учитель русского языка из Нижнего Новгорода, автор блога
  «Училка vs ТВ» и книги «Речь как меч». — Если судить по школе, то количество учеников,
  хорошо знающих русский язык, осталось плюс-минус прежним, хотя современные дети
  меньше читают, и это, безусловно, сказывается. Не могу утверждать, что грамотных
  людей стало меньше, что соцсети в этом виноваты. Однако меня волнует один важный
  момент — наплевательское отношение к этому вопросу. Часто приходится слышать: «Меня
  же и так понимают!», или «Да кому эта грамотность нужна?», или «Мои ошибки, хочу — и
  делаю!», или «Мне за грамотность не платят». И это самое обидное! Я ратую за то, чтобы
  люди стали обращать на это внимание, чтобы поняли преимущества грамотной и красивой
  речи…
  Филологи не устают повторять, что язык – это живой организм: дескать, всякие
  заимствования (англицизмы, любой модный новояз и прочие словесные излишества) со
  временем будут отринуты, как чуждые. А вот что делать с безграмотностью в соцсетях?
  На этот вопрос готового ответа у них нет. Люди, радеющие в интернете за чистоту
  родного языка и правописание, получили даже прозвище «граммар-наци». Хотя лично я,
  например, таким «клеймом» даже горжусь.
  Так что можно сделать, чтобы повысить свой уровень грамотности? Главное — это
  желание. Информации в открытых источниках — различных блогах, телеграм-каналах и
  специализированных группах или сайтах любителей и радетелей русского языка –
  предостаточно. Участвуйте в том же «Тотальном диктанте», а точнее — в курсах
  подготовки к нему. Помните же наверняка, что «повторенье – мать ученья».
  Ну и в заключение не могу не согласиться с одним из авторов «Тотального
  диктанта» Дмитрием Быковым, сказавшим следующее: «Можно сымитировать ум,
  коммуникабельность, даже, пожалуй, интеллигентность. Невозможно сыграть только
  грамотность – утонченную форму вежливости, последний опознавательный знак
  смиренных и памятливых людей, чтущих законы языка как высшую форму законов
  природы».
  Поэтому читайте книги, пишите чаще, помните правила и чтите родной язык –
  один из самых сложных, но лучший язык в мире.

Ирина ТРАВКИНА
Фото из архива редакции

Родители, бабушки и дедушки нередко сетуют на то, что их чадо много
времени проводит за компьютером и «света белого не видит». Но взрослые зачастую
не понимают, что ребенок там делает. Пристрастие школьника к системному блоку и
монитору может быть обусловлено не только его желанием посмотреть новое видео
Юрия Дудя, но и неподдельным интересом к Сети и программированию в целом.
Кто знает, может быть, будущий Стив Джобс сидит за «компом» именно в вашей
квартире…
Программирование как навык
– Мне было не больше 12 лет, когда я, как и все мальчишки, играл у брата на
компьютере в «S.T.A.L.K.E.R.», – вспоминает ученик 10 класса школы №27Алексей
Бураков. – Но не просто нажимал на кнопки клавиатуры, а очень любил возиться с
файлами игры. Я открывал разные папки, картинки, просматривал их. Однажды нашел
файлы типа «сердце», «прыжок», «спит» (базовые знания английского языка тогда уже
были), и решил, что надо попробовать что-то поменять. Поменял. Зашел в игру, а там мой
персонаж в небо улетел! И я с уверенностью подумал, что стал хакером (смеется).
После того случая интерес мальчика к компьютерам из обывательского (игры,
YouTube) начал преобразовываться в нечто иное, более профессиональное. Далее было
посещение курсов по программированию на базе ННГУ им. Н.И.Лобачевского, где Леша
понял, что программирование – это не что-то сверхгениальное, а навык, которому при
желании можно обучиться.
Аналогичная ситуация была и у других участников дзержинской команды
«ROBOTniki», которая победила на межрегиональном хакатоне по виртуальной и
дополненной реальности «VRARHack52», проходившем в Нижнем Новгороде. К примеру,
Максим Яналиев – единственный восьмиклассник (остальные ребята учатся в десятом
классе) – какое-то время ходил заниматься в мобильный «Кванториум», проводивший
занятия в Дзержинске.
Детские технопарки «Кванториум» в регионах страны – это площадки, оснащенные
высокотехнологичным оборудованием, нацеленные на подготовку новых
высококвалифицированных инженерных кадров, разработку, тестирование и внедрение
инновационных технологий и идей. Как сказал участник команды-победителя Никита
Бурьян, «Кванториум» – это платформа, где собираются заинтересованные люди,
которые, возможно, не совсем все понимают, но очень хотят понять!
Напомним, детские технопарки «Кванториум» в Нижегородской области создаются
в рамках национального проекта «Образование», который реализуется в России в
соответствии с указом президента Владимира Путина «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Его
ключевая цель – обеспечение глобальной конкурентоспособности российского
образования, вхождение РФ в число десяти ведущих стран мира по качеству общего
образования.
– Приглашение к участию в хакатоне пришло на почтовый адрес школы, – поясняет
учитель информатики школы №27 и наставник команды Светлана Александровна
Сергеева. – И мальчики согласились, они занимают активную жизненную позицию.
Десятиклассники обучаются в классе технологического профиля, и основы
программирования им дала учитель математики и информатики Наталья Андреевна
Стригалева.
На протяжении трех дней 32 команды начинающих виарщиков из разных регионов
России решали кейсы от реальных заказчиков, разрабатывали приложения, создавали 3Dмакеты и сценарии, тестировали прототипы, прорисовывали дизайн.
За три дня собрали команду
Алексей Бураков, ставший капитаном «ROBOTniki» и представлявший коллектив
на защите работ, пару лет назад уже участвовал в «Кванториуме». Но тогда это было
связано с робототехникой и Arduino (аппаратно-программные средства для построения и
прототипирования простых систем, моделей и экспериментов в области электроники,
автоматики, автоматизации процессов и робототехники).
– Я думал, в этом году будет точно также: мы будем что-то с «ардуинкой» делать,
но нам объявили, что тема связана с VR/AR, а я с этим вообще не знаком, даже слово
новое, – признается Алексей. – Мы понимали, что там будет программирование, то, в чем
мы не разбираемся. А оказалось, что при желании во всем можно разобраться, что мы и
сделали за те три дня, которые были нам предоставлены.
Задание команды из Дзержинска заключалось в том, чтобы связать физическую
открытку с AR (кейс «Интерактивные открытки»). Ребята создали приложение для
телефона, благодаря которому, наведя камеру на плоское изображение, можно получить
3D-модель того, что изображено на картинке, с небольшой информационной справкой об
этом месте. А в качестве объектов выбрали знаковые места областного центра: памятник
Минину и Пожарскому и Чкаловскую лестницу.
Первый день хакатона стал отправным пунктом: скачивание программ, наброски
идей и их формулировка. На второй день пришелся основной объем работы и разработки,
так как стало окончательно ясно, что требуется от участников. И третий – отработка
презентации для защиты и сбор всего имеющегося материала воедино.
– С самим языком программирования С#, как и с Unity, и с 3D-моделированием у
нас никто не был знаком, – говорит Женя Калюжнов, отвечавший в проекте за дизайн. – За
три дня мы собрали команду, распределили, кто и что будет делать. А когда нам выдали
тему, пошли штудировать материал и работали без сна. Это было не просто участие ради
участия, а именно получение новых знаний в процессе выполнения задачи, потому что
раньше никто из нас в этой теме не разбирался.
Объем работы был распределен поровну: два дизайнера и два программиста.
– Я работал в программе Blender, потратив где-то сутки на Чкаловскую лестницу, –
рассказывает Никита Бурьян, также отвечавший за дизайн. – Начальными навыками
работы в упомянутой программе я владел, поэтому реализовать саму модель было не так
сложно. Но из-за большого количества мелких деталей и из-за масштаба объекта работа
заняла много времени. К тому же в середине второго дня произошел конфуз: я доделал
модель и именно в этот момент у меня полетел жесткий диск со всеми данными и всем
проектом! Пришлось делать заново. Если бы не эта проблема, работа была бы закончена
днем, а не ночью, и, возможно, мы успели бы подготовить еще одну открытку…
Похвала дает мотивацию
Исключительное трудолюбие в ребятах из команды «ROBOTniki» не заметить
невозможно. Наставник говорит о них так:

• Трудолюбие и отсутствие страха перед решением поставленных задач – это то,
  что отличает их от всех остальных. Никита и в младших классах писал работы творческие,
  компьютер – его хорошее увлечение, которое, возможно, перерастет в будущую
  профессию, как и у Жени. Максим… Я еще не видела детей, которые в шестом классе
  создают тренажер положительных и отрицательных чисел для своих одноклассников!
  Лешу, уверена, тоже ждет большое будущее в этой сфере, хотя знакомы мы с ним
  сравнительно недолго (он пришел в школу №27 в сентябре прошлого года).
  Разработка – достаточно сложное занятие, и чтобы ускорить процесс, ребята из
  «ROBOTniki», естественно, помогали друг другу решать вопросы. Например, Алексей
  больше часа сидел и не понимал, почему у него не появляется 3D-модель. Максим ему
  написал: «А target ты перенес?». Точно! Это была маленькая ошибка, когда школьник
  просто забыл мышкой провести картинку к объекту.
  – Для меня вообще все было новое: Unity, создание меню, – рассказывает Максим.
  – Мы нашли в интернете 3D-модель памятника Минину и Пожарскому, я загрузил ее на
  сайт. Она подавалась только в программе «3ds Max», но так как там было много
  препятствий с лицензией и другими тонкостями, я нашел сайт, куда смог залить модель и
  сделать ее более удобной в Unity-формате, а уже потом поместил на открытку. В Unity
  ведь как: сначала помещаешь 3D-модельку, а уже потом ее текстурируешь. А я ее
  поставил и буквально наугад подставил текстуру, и у меня получилось!
  Женя Калюжнов работал над визуализацией открыток и презентацией. Каким бы
  хорошим ни было приложение, его все равно надо красиво представить, что он и сделал.
  По словам ребят, когда они смотрели защиты других участников, то подмечали некоторые
  недостатки в их презентациях. А во время защиты своего проекта написали Алексею,
  чтобы в конце выступления он добавил «Ваша критика сделает нас сильнее, а похвала –
  даст нам мотивацию». По итогам, пришлось говорить только про похвалу.
  – Благодаря участию в этом конкурсе я осознал одну простую истину, – делится
  своими мыслями капитан команды-победителя Леша Бураков.– Для меня раньше были
  чем-то очень страшным ошибки, после которых больше ничего не работает. А когда ты
  разрабатываешь действительно серьезное приложение, к своим ошибкам начинаешь
  относиться по-другому: не как к происшествию, а как к вызову. Все люди ошибаются. И
  это не что-то ужасное, а часть процесса, которую нужно и можно исправить.
  Ольга КУЗЬМИНА

Самое прекрасное в ее работе – это возможность, находясь с малышами и
организуя им праздники, самой жить в постоянном празднике. Героиню
традиционной рубрики «Доска почета» — музыкального руководителя детского сада
№141 «Ладушки» Оксану Кузнецову ее подопечные заряжают своим позитивом и
неуемной энергией, благодаря чему хочется всегда узнавать что-то новое, чтобы для
них же быть интересной, видеть горящие глаза дошколят.
Старания не напрасны
Музыкальный руководитель с четырнадцатилетним стажем Оксана Кузнецова в
свое время окончила Центральную детскую музыкальную школу им. А.Н.Скрябина.
Потом поступила в Дзержинский музыкальный колледж, а затем — в Мининский
педагогический университет, давший образование по двум направлениям: учитель музыки
и менеджер по организации праздников.
– Когда 19-летней девчонкой пришла работать в детский сад №133, находившийся
рядом с моим домом, я еще не вполне представляла, что меня ждет, – рассказывает Оксана
Олеговна. – Поначалу не все получалось. Но мне повезло, что рядом были люди, всегда
готовые помочь.
Профессиональный рост произошел, когда Кузнецова стала работать в МБДОУ
«Детский сад №141 «Ладушки». Под чутким руководством заслуженного учителя РФ
Валентины Ерофеевой, которая на тот момент заведовала детсадом, способности
молодого специалиста начали раскрываться. Валентина Владимировна направила ее
энергию в нужное русло, делилась опытом, помогала и поддерживала во многих
начинаниях. Впоследствии Оксана Кузнецова защитилась на высшую квалификационную
категорию, неоднократно становилась победителем всероссийских, областных и
городских конкурсов, подтверждая тем самым статус «Ладушек».
Но самое главное – это видеть результат своей работы!
К «выпускному» все детсадовцы традиционно учат вальс. Оксана Кузнецова
вспоминает, как однажды выпускники и их родители пошли в кафе, где с ними работал
аниматор. В качестве музыкального сопровождения на празднике играл вальс. Аниматор
спросил ребят: «Знаете, что это за музыка?». Они в один голос: «Это вальс!». Тогда
ведущий продолжил: «А вы можете мне вальс станцевать?». Это было совпадение, ведь
никто не собирался тестировать танцевальные умения малышей — детей просто
развлекали. А они дружно встали из-за столов, мальчики пригласили девочек (причем не
тех, с которыми разучивали танец на репетициях, а тех, которые нравятся, подружек) и
начали импровизировать.
Не менее ценная для педагога награда — восторженные отзывы родителей. Был
случай, когда мама одной из воспитанниц позвонила со словами: «Оксана Олеговна, у
меня Клава не занимается вокалом, а после ваших занятий начала петь, да так красиво!
Спасибо вам большое за то, что ребенок поет дома».
– Дети приходят ко мне на занятие радостные, они знают, что будут играть и
слушать музыку, – говорит Оксана Кузнецова. – Малыши любят петь, и абсолютно всем
нравится играть на музыкальных инструментах. Мы видим на утренниках, что они это
делают с удовольствием и очень стараются, как стараются и на сцене, если участвуют в
каком-нибудь конкурсе. Когда видишь, как они счастливы, понимаешь, что все старания
не напрасны!
Родительская поддержка
– В 2020 году в моей профессиональной деятельности произошло важное событие —
я стала победителем Всероссийского конкурса имени Л.С.Выготского среди дошкольных
работников, организованного «Рыбаков фонд», – рассказывает Оксана Кузнецова. –
Благодаря этой победе меня и представили к занесению на городскую Доску почета.
В конкурсе приняли участие более пяти тысяч педагогов со всей страны. Проект
музыкального руководителя детского сада №141«Ладушки» набрал 97 баллов из 100 и
вошел в шорт-лист победителей, которые впоследствии были приглашены в Москву для
участия в «Летней школе» от «Университета детства».
Проект «Хор рук» стал фишкой дзержинского детского сада. «Хор рук» – это танец
руками, посредством которого у детей развиваются музыкальность и творческие
способности. Малыши сами придумывают свой танец совместно с дирижером, читают по
авторским партитурам, в составлении которых участвуют, дают названия движениям,
чтобы легче было понять и запомнить.

• Такой нетривиальный проект появился не просто так, идею подсказала кандидат
  педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования Нижегородского
  института развития образования Наталья Михайловна Подоплелова, – объясняет
  победительница. – Изначально виртуальный «Хор рук» выглядел так: дети сидят на
  стульях и «танцуют» с цветочками в руках. А уже на базе этого я сделала авторские игры.
  Мою идею поддержал коллектив, в частности коллега Инна Константиновна Линькова.
  Последней нашей работой был уже трехголосный «Хор рук» со взрослыми, которым мы
  поздравили педагогических работников в День воспитателя и День учителя.
  Благодаря плодотворному сотрудничеству с Нижегородским институтом развития
  образования Оксана Кузнецова уже два года выступает в качестве преподавателя на
  выездных областных курсах музыкальных руководителей, где делится опытом с
  коллегами.
  А что касается занесения на городскую Доску почета, то наша героиня признается,
  что очень обрадовалась, когда узнала об этом, и рассказала своим близким. Больше всех
  радовалась ее мама Галина Александровна. Она всегда хотела, чтобы Оксана стала
  учителем музыки, поэтому целенаправленно отдала дочь в музыкальную школу — учиться
  игре на пианино. Мамина мечта сбылась – дочка достигла высоких результатов в
  профессии, ее уважают коллеги, ценят родители воспитанников и очень любят дети.
• Не думаю, что родители должны заранее выбирать профессию для детей, влиять
  на их выбор, – считает Оксана. – Но подсказать, основываясь на своем жизненном опыте,
  поддержать в увлечении – это важный момент в воспитании. Я действительно люблю
  свою профессию и благодарна маме за постоянную поддержку.
  Интересно, что после рождения дочери Настеньки у Оксаны Олеговны и в работе
  произошли изменения. Теперь на детей она смотрит не только как педагог, но и как
  родитель. Основываясь на опыте материнства, она стала еще ближе к своим
  воспитанникам, начала больше понимать их психологию и мышление.
  На подходе новые идеи
  Однако ошибутся те, кто считает, что в работе с дошкольниками все так просто и
  радужно. Малышам неважно, что ты им скажешь, а важно то, как ты это преподнесешь.
• Я работаю с детьми всех возрастных групп, то есть от трех до семи лет, — поясняет
  Оксана. — С малышами занятия сюжетные. Люблю, когда дети сами направляют меня.
  Перед занятием спрашиваю, кого бы они хотели пригласить. Лисичка, зайка и их лесные
  друзья – наши частые гости. С детками постарше интересна проектная деятельность — это
  когда на протяжении нескольких занятий мы идем к заранее поставленной цели,
  объединенной одной проблемной ситуацией. Итоги проектов всегда поражают:
  творческие выставки, участие в конкурсах, тематические вечера.
  Кузнецова неординарно подходит ко всему. Как человек, который быстро
  загорается чем-то новым, она с одинаковым интересом занимается и шитьем, и
  аэродизайном. И все эти хобби потом помогают в профессии. Надо фигурки из шариков
  накрутить или украсить зал воздушными шарами к мероприятию? Без проблем! Сшить
  атрибуты для танцев? Легко!
  При этом Оксана Олеговна, как и любой творческий человек, часто воспринимает
  происходящее близко к сердцу. С переживаниями ей помогает справиться любимый
  супруг, который поддерживает ее во всем. Ему нелегко, ведь работа жены отнимает так
  много времени, что порой приходится заниматься ею и дома.
• Поддержка близких, их принятие тебя и твоей профессии, понимание ее
  значимости – это очень важно, – считает Оксана. – Педагоги знают, о чем я говорю. Мы
  делаем большое дело. Совместно с родителями растим и воспитываем будущее
  поколение, вкладывая в детей всю душу.
  Кузнецову любят в коллективе за ее творческий подход ко всему.
• Нравится мне в ней то, что любая предложенная идея для образовательного
  процесса ее цепляет, и Оксана Олеговна развивает ее в том русле, в котором видит, —
  отзывается о музыкальном руководителе старший воспитатель Ольга Викторовна
  Рубцова. — Она настолько творческая, что иногда работает даже в ущерб своей семье, – до
  такой степени ее поглощает идея. И пока Кузнецова не доведет дело до конца, она не
  успокоится. Нюансы, которые она подмечает, те новые идеи, которые возникают в ее
  голове, меня полностью устраивают. И работать с Оксаной Олеговной мне легко.
  Музыкальный руководитель Инна Линькова добавляет: «Мы работаем с Оксаной в
  тандеме, дополняем друг друга. Постоянно воплощаем общие проекты. Работа в команде
  помогает прийти к положительному результату – развитию музыкальных и творческих
  способностей воспитанников нашего детского сада».
  Ольга КУЗЬМИНА
  Фото из личного архива О.Кузнецовой

В русском языке слово «юбилей» появилось в начале XIX века и имело вполне
определенное значение — торжество, которое совершали через каждые 50 лет. С тех
пор многое изменилось, в том числе и регулярность празднования юбилеев.
Неизменным остается, пожалуй, одно: как и два столетия назад, лишь единицам
удается достичь столетнего рубежа, и такие долгожители всегда вызывали особое
уважение! Наша героиня — Антонина Григорьевна Аржанова — как раз из аксакалов:
6 марта она отпраздновала свой 100-й день рождения!
Правильный выбор
Тонечка родилась в 1921 году в Вязниках. Окончив в родном городе
педагогическое училище, она попала по распределению в село Никулино (тоже во
Владимирской области). Стать учителем начальных классов она захотела, глядя на свою
первую учительницу Марию Сергеевну — женщину очень приятную и открытую. Тогда же
объявила маме, что уже выбрала себе будущую профессию. Время показало, что выбор
был правильный, на всю жизнь.
– Когда спустя два года молодые учителя покидали Никулино, нас провожали всем
селом, детишки плакали, так им не хотелось с нами расставаться, – вспоминает Антонина
Григорьевна. – Конечно, мы были молодыми, задорными, поэтому за стенами школы
общение с детьми не прекращалось. Целые выходные проводили с ними, и даже с горок
катались все вместе.
Но в суровое военное лихолетье было не до бурных развлечений. Когда началась
война, Антонине и ее коллегам по сельской школе довелось трудиться на
торфоразработках, изведав все тяготы нелегкого труда.
Отработав в глубинке, Антонина переехала в Дзержинск. Было это в 1943 году.
Устроилась в физико-математическую школу №2. Через год молодому педагогу дали свой
класс, и пошло-поехало. Школа уже на тот момент считалась лучшей в Дзержинске, и тем,
кто приезжал познакомиться с молодым городом химиков, обязательно хотелось побывать
в этом учебном заведении. Отсюда и многочисленные проверки, комиссии…

• Я жила прямо в лаборантской, – рассказывает Антонина Григорьевна. — Комнаты
  начали распределять, когда здание школы покинул госпиталь (школа №2 находилась в
  переулке Жуковского, где сейчас располагается Дзержинский филиал ННГУ им. Н.И.
  Лобачевского, — прим. О.К.). Очень тяжело жилось: нищета, отопления практически не
  было. Случалось такое, что просыпаюсь утром, а чай, оставленный в чашке с вечера,
  замерз, покрылся льдом. Писать на уроках было нечем, чернила готовили сами, и они
  тоже замерзали. Металлическим пером потыкаешь в чернильницу, лед пробьешь и
  пишешь, а в качестве тетрадок у ребят были книжные страницы или обои. ЗдОрово тогда
  помогали заводы, они давали нам бумагу. И несмотря ни на что, и в войну, и в
  послевоенные годы жили мы дружно, с уважением, все держались друг за друга.
  А в 1954 году в Дзержинск приехали представители Министерства иностранных
  дел СССР набирать учителей на работу в Германскую Демократическую Республику, в
  школу при министерстве. Стали вызывать кандидатов на беседу, отобрали пять человек,
  из которых в ГДР поехали трое. Одна из них – Антонина Аржанова, успевшая
  зарекомендовать себя с лучшей стороны.
  – Представляете, когда мы приехали, там набрали сразу девять первых классов! –
  восклицает Антонина Григорьевна. – В Союзе такого никогда не было…
  Учить пришлось детей военных и министерских сотрудников. Два года пролетели
  очень быстро.
• Коллеги, оставшиеся дома, завидовали нам, — улыбается Антонина Григорьевна. —
  В ГДР работали две школы при министерстве: одна в Берлине, другая в Карл-МарксШтадте (ныне – Хемниц). Мы попали во вторую. В качестве здания под школу было
  отдано находившееся там ранее военное училище.
  На автобусе — по Восточной Германии
  В Карл-Маркс-Штадте было акционерное общество по добыче урана. Директор
  предприятия к тому времени уже шесть лет работал в Германии, и в школе учились двое
  его детей. Он взял шефство над учебным заведением.
• Каждый выходной к школе подъезжал автобус, и для нас проводилась экскурсия,
  – поясняет Антонина Григорьевна. – Таким образом мы объездили всю Восточную
  Германию. Больше всего мне запомнились Бухенвальд, монумент «Воин-освободитель» в
  Берлине и походы в кино. А когда у учителей пришла пора летнего отпуска, директор
  шефствовавшего над школой предприятия отправил нас в пионерский лагерь на
  Балтийском море, где мы прожили два месяца со своими ребятами, с пионерами. Это было
  незабываемо!
  С немцами жили дружно, все вместе играли в волейбол, ходили в гости. 9 Мая в
  Советском Союзе тогда был еще рабочим днем, а в Германии – выходным. В этот день
  они приходили поздравлять русских с Днем Победы и обязательно приглашали в
  ресторан.
  – В ресторане мы в тот вечер здорово посидели, – вспоминает юбилярша. –
  Осталось в памяти, что на столе было много закусок, но порции были очень маленькие. А
  когда немцы пришли к нам в гости, наш стол, собранный по всем правилам русского
  гостеприимства, их очень удивил. Еще запомнилось, как во время месячника германосоветской дружбы для нас устраивали экскурсии на местные заводы и в школы. Мой класс
  пригласили в детский сад, я своих учеников попросила вести себя хорошо, чтобы подать
  пример будущим первоклассникам. Интересно, что когда мы туда пришли, дети тут же
  начали между собой меняться галстуками.
  Между тем на фоне заграничного благополучия специалистам из Союза
  приходилось помнить о строжайшей дисциплине. Однажды пронесся слух, что одну
  молодую учительницу досрочно отправляют домой. Кто-то подглядел и донес, что она
  встречается с советским солдатом, а такого рода общение было под запретом. Директор
  школы спросил у нее: «Зачем к тебе ходил солдат?», она в ответ: «Я ему воротнички
  подшивала к гимнастерке, а он меня учил играть на гитаре». С тем и уехала…
  А когда пришло время дзержинским учителям планово возвращаться на родину,
  устраивавший автобусные туры директор добывающего предприятия в знак
  благодарности за хорошую работу выписал им премиальные.
  Представлена к высокой награде…
  Муж Антонины Григорьевны, Леонид Семенович, с которым они в браке более 60
  лет, родом из Брянска. Там окончил лесохозяйственный институт и в 1951 году приехал в
  Дзержинск на практику.
  – Мы закладывали питомник в поселке Пушкино и дендрарий, – уточняет глава
  семейства. – Потом, через год, я опять приехал в Дзержинск, защитил проект по
  восстановлению лесов в дзержинском лесхозе и поехал в Читу, в Забайкалье, где работал
  лесничим в городском лесничестве. А потом уехал на реку Шилку. С Тоней мы тогда
  переписывались, вся любовь была в письмах. Три года общались на расстоянии, после
  чего воссоединились.
  У Антонины Григорьевны и Леонида Семеновича сын, внучка и два правнука
  (одному шесть лет, другому два годика). Хорошие ребятишки!
  – Я порой, конечно, начинаю брюзжать, но близких надо уметь прощать, мало ли
  какие ситуации случаются, – смеется Антонина Григорьевна. – И всем советую: берегите
  любовь! Это главное в семье. Когда ее нет, тогда очень плохо. Если бы можно было
  повернуть время вспять, то единственное, что бы мне хотелось изменить, так это родить
  еще ребенка. Но в послевоенное время многие жили трудно, зарплаты были грошовые, и
  мы боялись, что не справимся.
  Наша героиня вела активную социальную жизнь, не ограничиваясь стенами школы.
  В начале 1960-х годов она была депутатом Городского совета. В коллекции наград
  Аржановой — орден Ленина, медали «За доблестный труд» и «За трудовое отличие», знак
  «Отличник народного просвещения».
  Стоит напомнить, что до 50-х годов прошлого века школа №2 оставалась женской
  гимназией, потом мужские и женские школы объединили. С мальчишками Антонина
  Григорьевна также быстро нашла общий язык. Среди выпускников Аржановой немало
  известных людей: Михаил Сеславинский – российский государственный и политический
  деятель, исследователь книжной культуры, библиофил; Сергей Калинин – профессор
  радиофака Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского;
  Татьяна Мелендина – актриса дзержинского театра драмы; Елена Мизгунова – почетный
  химик; Ольга Осипова – уважаемый соцработник и многие другие.
  – Орден Ленина я получила в 1969 году, – рассказывает Аржанова. – В то лето
  работала в пионерском лагере при заводе имени М.И. Калинина. И вот приехал тогда к
  нам секретарь горкома, спрашивает директора лагеря: «Как она работает?». Ему сказали,
  что замечательно. После этого он сообщил, что меня представили к высокой
  правительственной награде, что уже было известно. Награждение проходило в Горьком, в
  обкоме партии, причем в День учителя!
  В 1975 году Антонина Григорьевна закончила свою трудовую деятельность и ушла
  на заслуженный отдых. По ее словам, самым активным классом был выпуск 1947 года.
  Ученики и учитель до сих пор общаются: они приходят навестить ее, звонят. За последние
  несколько месяцев самым популярным вопросом у бывших подопечных Аржановой был
  такой: пригласит ли она их на свое столетие? Конечно же, пригласит!
  Ольга КУЗЬМИНА
  Фото из личного архива А.Аржановой

Трудовой стаж Виктора Завырылина – полвека, двадцать лет он отдал службе
Отечеству, а остальные – работе с детьми. Офицер запаса преподает трудовое
обучение, основы безопасности жизнедеятельности в школе №27, руководит
патриотическим объединением «Стрельцы». Его работа отмечена и оценена не
только учениками: в прошлом году фото Завырылина было занесено на
обновленную городскую Доску почета.
Из капитанов в учителя
Не каждая школа Дзержинска может похвастать педагогом-мужчиной в своем
преподавательском коллективе. Безусловно, на таком учителе фокусируется внимание
детей, коллег, родителей. И атмосфера в школе становится гармоничной и правильной,
если педагог является примером для подражания. В школе №27 работает как раз такой
преподаватель: учитель технологии и ОБЖ, руководитель военно-патриотического
объединения, авторитетный воспитатель Виктор Викторович Завырылин.
Коренной дзержинец, в 1968 году он окончил среднюю школу №29 и поступил в
высшее военное училище. Мечта стать военным не оставляла его с детства: отец
расписывал прелести армейской жизни, говорил о чувстве патриотизма, долге перед
Родиной.

• Я окончил Полтавское высшее зенитно-артиллерийское командное
  Краснознаменное училище имени Ватутина, — рассказывает Виктор Викторович. — Хотел
  поступить в Ульяновское танковое училище, но не сложилось. В горвоенкомате
  предлагали училища в Горьком и Кстове, но они давали только среднее образование.
  Высшие военные училища на тот момент только открывались в Советском Союзе. Выбрал
  Полтаву – красивейший исторический город. Вспоминаю с удовольствием годы учебы на
  Украине. Окончил в 1972 году и отправился на службу…
  Молодой лейтенант Завырылин попал в танковый полк, дислоцировавшийся в
  Венгрии. Потом были Армения, Германия, Грузия. О капитане Завырылине, как инженере
  пусковой установки, писали в журнале «Техника и вооружение». Виктор Викторович
  хранит выпуск номера с заметкой и фотографией и с удовольствием показывает этот
  журнал своим ученикам.
  В конце 80-х годов Завырылин служил в Тбилиси в должности начальника отдела
  хранения арсенала. Тбилисские события апреля 1989 года на фоне грузино-абхазского
  конфликта поспособствовали нарастанию негатива среди местного населения по
  отношению к русским, участились нападения на военных.
• Очень боялся за жену и дочь, – вспоминает кадровый офицер. – Обе — типичные
  славянки — светловолосые и белокожие. После разгона оппозиционного митинга на нас,
  русских, местные жители стали смотреть исподлобья. На службу я ходил в гражданской
  одежде, оружие при этом носил в дипломате. Дочь училась в местной школе и в классе
  была единственной русской среди армян и грузин. Поэтому решение об увольнении стало
  единственно верным. Мы вернулись в Дзержинск.
  В военкомате Дзержинска Завырылину назначили военную пенсию, благо выслуги
  (21 год) хватало, и предложили должность руководителя начальной военной подготовки в
  школе №34. Так у Виктора Викторовича началась педагогическая деятельность.
  С развалом Советского Союза из школьной программы исчезла военная
  подготовка, зато по всей стране, в том числе и в Дзержинске, стали появляться
  акционерные общества. Военрук остался не у дел, но образование военного инженера
  помогло в трудные годы устроиться в производственную компанию «Акрилат» на
  должность специалиста систем вентиляции. Там Завырылин проработал четыре года, пока
  не встретил директора школы №34, который и предложил вернуться в педагогику
  учителем основ безопасности жизнедеятельности.
  Поделиться опытом
  С 1996 года Виктор Завырылин сферу образования больше не покидал — менял
  только номера образовательных учреждений. В школе №27 он преподает с 2000 года,
  начинал здесь учителем технологии. Признается, что в курс дела вошел быстро, без
  особого напряга. Потом добавились часы ОБЖ, а в ноябре 2017 года Виктор Викторович
  возглавил первый в Дзержинске отряд Всероссийского военно-патриотического движения
  «Юнармия».
  Кроме этого, наш герой руководит военно-патриотическим объединением школы
  №27. «Стрельцы» признавались лучшими среди кадетских классов и классов оборонноспортивной направленности Нижегородской области. Педагог-организатор ОБЖ Виктор
  Завырылин имеет не одну почетную грамоту и благодарственное письмо, и его
  воспитанники за участие в различных соревнованиях и зарницах также награждались
  дипломами и кубками.
  Так, в феврале 2018 года на первом Всероссийском молодежном патриотическом
  форуме «Я – Юнармия», проходившем в военно-патриотическом парке «Патриот», отряд
  «Юнармеец» во главе с Завырылиным представлял Нижегородскую область как лучшее
  общественное объединение региона. Ребята из Дзержинска в течение двух дней форума
  были задействованы в семинарах-тренингах, интерактивных программах, практических
  занятиях и смогли очаровать даже мэтра отечественной кинематографии Никиту
  Михалкова!
  Кстати, знаменная группа военно-патриотического объединения «Стрельцы»
  единственная в городе выступает на торжественных мероприятиях в парадной форме
  черного цвета. В 2015 году, в рамках празднования 70-летия Победы в Великой
  Отечественной войне, ребята получили почетное право нести копию Знамени Победы в
  городском шествии к Обелиску Славы.
  Каждое воскресенье, начиная с февраля, Виктор Викторович встречается со
  знаменосцами. Они строевым шагом репетируют вынос знамени – «стрельцы» из школы
  №27 неоднократно принимали участие в городских торжественных мероприятиях,
  посвященных Дню города и Дню Победы.
• В своей работе мне хочется поделиться со школьниками накопленным опытом, —
  отмечает учитель. — Со старшими ребятами обязательно говорю о политике, высказываю
  свою точку зрения, пытаюсь объяснить, что хорошо, что плохо. Кстати, военный – тот же
  педагог: в армии тоже занятия проводятся. С детьми, как и с солдатами, работать
  интересно. Отличие в том, что в армии твоего приказа ослушаться не могут, а детей
  нужно суметь заинтересовать — криком мало чего добьешься, тут важно знать детскую
  психологию.
  Мастер на все руки
  Заместитель директора по хозяйственной части школы №27 Андрей Семко
  помогает Завырылину в работе военно-патриотического объединения: обучает
  школьников навыкам строевой подготовки, вырабатывает у них умение правильно и
  быстро выполнять команды.
• Виктор Викторович — чуткий и отзывчивый человек, он мастер на все руки, —
  говорит Андрей Геннадьевич о своем коллеге. — Любая помощь по благоустройству
  школы, ремонту школьного имущества не остается без его внимания и участия. На уроках
  технологии ученики под руководством Завырылина создают удивительные поделки,
  выпиленные лобзиком и раскрашенные вручную, многие из этих поделок занимают
  призовые места на выставках и конкурсах. Интересно, что некоторые девочки
  предпочитают уроки Виктора Викторовича урокам в швейной мастерской! Дети его очень
  уважают и ценят, не случайно старшеклассники называют его «батяня». Он и поговорить
  с ними может на разные темы, и истории увлекательные из жизни рассказать. В общем,
  настоящий батя.
  Директор школы Марина Толчина также не скупится на теплые слова в адрес
  педагога:
• Виктор Викторович — понимающий, мудрый и неравнодушный учитель. Он
  никогда не работал «для галочки», всегда с душой, с полной отдачей подходит к своему
  делу. Это не только опытный наставник и успешный организатор, но и педагог, грамотно
  выстраивающий работу по повышению учебной мотивации и профессиональной
  ориентации учащихся. Благодаря Завырылину выпускники школы ежегодно выбирают
  для поступления военные учебные заведения. Виктор Викторович пользуется
  заслуженным уважением среди коллег, учащихся и родителей.
  Завырылин — неоднократный участник городских смотров-конкурсов
  профессионального мастерства. В 2017 году он стал победителем в номинации «Педагог
  года» по дисциплинам «Безопасность жизнедеятельности» и «Основы безопасности
  жизнедеятельности». А юнармейский отряд — 53 учащихся школы — является постоянным
  участником городских общественных мероприятий, в том числе и шествия «Бессмертный
  полк». Кроме того, ежегодно в школе под руководством Завырылина проходит парад
  «Наследники Победы», посвященный 9 Мая.
• Участие в военно-патриотических объединениях для многих школьников является
  стимулом для дальнейшего образования, ведь личные успехи юнармейцев дают
  дополнительные баллы к ЕГЭ, — замечает Виктор Завырылин. — Многие из моих
  выпускников выбирают для поступления вузы с военной кафедрой или учреждения,
  дающие профильное образование в структурах МВД, ФСИН, ФСБ. «Юнармия» позволяет
  увидеть и понять то главное, что действительно важно в этом возрасте: любовь к Родине,
  к своей семье, добровольчество, осознанный выбор профессии. Я и своим внукам (у меня
  их двое) прививаю чувство патриотизма, рассказываю о своей воинской молодости. Оба
  занимаются музыкой: один играет на трубе, другой – на валторне. В своих мечтах вижу их
  кадетами суворовского военно-музыкального училища. А вообще, дети тонко чувствуют
  отношение к себе, и учить чужих детей нужно так же, как родных.
  Ольга СЕРЕГИНА
  Фото из личного архива В.Завырылина